日月明優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

1、.日月明優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明 本篇韻文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來朗朗上口，字里行間提醒了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，表達(dá)了中國(guó)人的聰明才智，能讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情。為使學(xué)生體會(huì)讀韻文的快樂，教學(xué)過程采用“以讀促悟讀中識(shí)字再讀再悟的形式，學(xué)生通過不同層次的讀，對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)從朦朦朧朧到逐漸明晰再到豁然開朗，完成這一由淺入深的學(xué)習(xí)過程，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)意字的興趣，激發(fā)其探究會(huì)意字的欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃重興趣。 課前準(zhǔn)備 1制作多媒體課件、字卡、詞卡。老師 2準(zhǔn)備字卡。學(xué)生 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣 1老師引言：課件出示太陽(yáng)圖案這是什么？太陽(yáng)古

2、人根據(jù)太陽(yáng)的樣子造出來的字是什么？日課件出示月亮圖案這是什么？月亮古人根據(jù)月亮的樣子造出來的字是什么？月古人不僅根據(jù)事物的形象造出了象形字，還通過將兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字，造出一種非常有趣的字會(huì)意字。今天我們就一起來學(xué)習(xí)吧！ 2課件演示：日和月合到了一起。 3老師導(dǎo)學(xué)：看，光輝四射的太陽(yáng)和皎潔的月亮走到了一起，組成了一個(gè)新字，你們認(rèn)識(shí)它嗎？明 設(shè)計(jì)意圖：?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，進(jìn)步識(shí)字教學(xué)效率。通過復(fù)習(xí)象形字，引入會(huì)意字，可以激起學(xué)生對(duì)漢字的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。 二、以字引文，

3、興趣讀文 1認(rèn)識(shí)“明字。 1導(dǎo)言：誰愿意給大家讀讀這個(gè)字？ 2老師指名讀，強(qiáng)調(diào)“明是后鼻音。 3老師導(dǎo)學(xué)：日是光輝萬丈的，月也是亮堂的，兩個(gè)字放到一起組成的新字是什么意思呢？ 4學(xué)生看課件猜測(cè)生字“明的意思并互相交流。 5老師組織學(xué)生給“明組詞。 預(yù)設(shè)：光明、亮堂、明白、明朝 2讀文感知。 1過渡：課件出示“明看，日和月相處得多友好呀，“日總是讓著“月，“月總是伴著“日，多棒的組合啊。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)許多像“明這樣的字，讓我們翻開書看一看吧，它們都藏在?日月明?這一課里。 2老師范讀韻文，學(xué)生指字跟讀。 3引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音讀一讀，老師巡視指導(dǎo)。 4全班齊讀韻文。 5男女生比賽讀。 6老師

4、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把字音讀得很正確，也很流利，你們能給大家讀一讀嗎？ 老師指名讀文，隨機(jī)糾正字音。 7老師導(dǎo)學(xué)：看到你們無論怎么讀都讀得那么好，老師也想和你們一起讀，咱們來合作讀，好不好？好老師讀日月你們接明。 8老師導(dǎo)學(xué)：看到你們?nèi)缃褚呀?jīng)能把韻文讀得這么正確、流利，我想增大些難度，你們敢承受挑戰(zhàn)嗎？敢多媒體課件出示去掉拼音的韻文看，沒有了拼音，你們能準(zhǔn)確地讀出韻文嗎，先和同桌讀一讀。 老師先引導(dǎo)學(xué)生小組讀，再指名讀。 設(shè)計(jì)意圖：借助生字“明的教學(xué)，依托學(xué)生對(duì)會(huì)意字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式反復(fù)地讀文，從讀準(zhǔn)字音、正確讀文再到流利讀文，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，逐步讓學(xué)生感知會(huì)意字的特點(diǎn)，加深對(duì)

5、本課生字的記憶，為接下來學(xué)習(xí)會(huì)意字做好鋪墊。 三、識(shí)記生字，理解字義 1學(xué)習(xí)會(huì)意字“塵。 1老師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們真棒，生字寶寶很佩服你們，想和你們一起做游戲，你們想一起玩嗎？ 2多媒體課件出示：“小和“土。配圖：小小的灰土。配音：同學(xué)們，猜一猜，我們兩個(gè)組合在一起是什么字？塵 3老師導(dǎo)學(xué)：想一想，怎樣才能記住“塵字？ 預(yù)設(shè)： 生1：我是這樣記住“塵字的：“小小的土就是“塵。 生2：我能給“塵組詞：塵土。 4老師引導(dǎo)學(xué)生給“塵組其他詞。 預(yù)設(shè)： 生1：灰塵。 12334下一頁(yè)生2：粉塵。 生3：掃塵。 2學(xué)習(xí)“木“林“從“雙。 1多媒體課件演示：先出示一棵樹，再出現(xiàn)一棵樹。 2導(dǎo)學(xué)：這是什么字

6、？你們是怎么想的？ 預(yù)設(shè)： 生1：這是“林字，一棵樹是“木，兩棵樹就是兩個(gè)“木。書上說“雙木林。 生2：我能給“林組詞：樹林、林海、林區(qū)。 3導(dǎo)學(xué)：你是怎樣記住“從的？ 生：我用“想一想的方法。一個(gè)人跟著一個(gè)人就是“從。課件顯示此圖 4你是怎樣記住“雙的？ 生1：我用“加一加的方法記住了“雙，兩個(gè)“又就是雙。 生2：一雙手。 生3：一雙鞋。 3引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)“森“眾。 1多媒體課件依次演示：三棵樹成上下排列的圖案；三個(gè)人成上下排列的圖案。 2老師引導(dǎo)學(xué)生猜字、弄清字義、組詞。 4學(xué)習(xí)“心。 導(dǎo)學(xué)：這些生字和同學(xué)們玩得很開心，可是有一個(gè)字還沒有出來，很著急。多媒體課件出示“心快和你的同桌說一

7、說你是怎么記住它的。 預(yù)設(shè)：我用媽媽教的謎語(yǔ)記住了“心：鍋里煮三個(gè)豆，跑了一個(gè)，蹦了一個(gè)，鍋里還剩一個(gè)。 5初步感受會(huì)意字的特點(diǎn)。 1老師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們記字的方法可真多，老師認(rèn)為你們真棒。下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下這幾個(gè)字，看看它們的構(gòu)字方式與意義上有什么聯(lián)絡(luò)。 學(xué)生觀察、交流。 2老師介紹會(huì)意字：像“明“塵這樣，通過將兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成的字就是會(huì)意字。 3拓展：同學(xué)們找找本課中還有哪些字是會(huì)意字。 預(yù)設(shè)： 生1：我找到了，“林就是會(huì)意字。 生2：“從也是會(huì)意字。 生3：“森也是會(huì)意字。 設(shè)計(jì)意圖：?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出：一、二年級(jí)的學(xué)生要學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。通過課件出示詳細(xì)的形

8、象，讓學(xué)生在形象思維的帶動(dòng)下，理解會(huì)意字的特點(diǎn)，理解每個(gè)字的含義，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)意字的探究興趣。通過老師引導(dǎo)，再通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)展識(shí)字，到達(dá)讓學(xué)生習(xí)得識(shí)字方法的目的，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的才能。 第二課時(shí) 一、趣讀詞語(yǔ)，練習(xí)說話 1多媒體課件以“小青蛙過河的形式出示詞語(yǔ)：明月、力氣、塵土、眾人、從前、森林、中心、一條。老師組織學(xué)生先默讀詞語(yǔ)，再指名讀詞語(yǔ)。 2多媒體課件再次出示要求：請(qǐng)你選擇喜歡的詞語(yǔ)說一句話。老師引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)說，再舉手匯報(bào)。 設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。用課件“小青蛙過河的形式讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，這一形式是為了吸引孩子們的注意力，激起學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而

9、到達(dá)復(fù)習(xí)穩(wěn)固識(shí)字效果的目的。而選擇喜歡的詞語(yǔ)說一句話這一形式是為了充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給學(xué)生選擇權(quán)，進(jìn)而到達(dá)考察學(xué)生對(duì)字與詞理解的目的。 二、競(jìng)賽讀文，浸透德育 1過渡語(yǔ)：同學(xué)們能選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說一句話，讓老師和同學(xué)們見識(shí)到了你們的表達(dá)才能。那如今我們男生與女生進(jìn)展一下朗讀比賽，看看是男生讀得正確、流利，還是女生讀得好。 2老師組織學(xué)生推薦4名男生與4名女生比賽，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，老師在黑板上記錄分?jǐn)?shù)。 3老師導(dǎo)學(xué)：從成績(jī)可以看出，男生與女生的實(shí)力不相上下呀。那咱們就來一場(chǎng)加分賽，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀：“一人不成眾，獨(dú)木不成林。眾人一條心，黃土變成金。讀后說一說，你有什么地方不明白，你又讀

10、懂了什么。 預(yù)設(shè)： 生1：我有一個(gè)地方不懂：什么叫“黃土變成金？ 生2：我知道“眾人一條心的意思就是要團(tuán)結(jié)。 4老師引導(dǎo)全班學(xué)生齊讀兒歌。 設(shè)計(jì)意圖：通過競(jìng)賽的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的興趣，進(jìn)步讀文的效果，到達(dá)將課文讀得正確、流利的目的。而采用小組合作學(xué)習(xí)的方式去處理“一人不成眾，獨(dú)木不成林。眾人一條心，黃土變成金這一段文字，一是讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中體會(huì)到合作與團(tuán)結(jié)的作用，二是尊重學(xué)生個(gè)體差異，使學(xué)生在與同學(xué)交流中解決難點(diǎn)，體會(huì)韻文所傳達(dá)的情感目的。 三、先看后寫，方法指導(dǎo) 1指導(dǎo)書寫“力。 過渡：同學(xué)們都有一雙擅長(zhǎng)觀察的眼睛和一個(gè)擅長(zhǎng)考慮的大腦，你們能讀文，會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師相信你們一定會(huì)把字寫正確、寫

11、端正。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察語(yǔ)文書73頁(yè)的生字“力，說一說怎樣書寫“力。 預(yù)設(shè)： 生1：我知道“力的筆順，先寫橫折鉤，再寫撇。 生2：我看到橫折鉤要寫在橫中線的上邊。 生3：我看到撇要在豎中線上起筆。 上一頁(yè)1234下一頁(yè)師：同學(xué)們觀察得都很認(rèn)真，那就請(qǐng)同學(xué)們伸出右手，跟著老師的板書一起書空。再請(qǐng)同學(xué)們拿出本，自己認(rèn)真寫一遍“力，寫完后同桌之間互相看一看，看看誰寫得跟書上的例字是一樣的。 師：找出優(yōu)秀例字同學(xué)們看一下，這個(gè)字和書上的例字占格很像，看得出他寫得很用心。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地書寫兩遍“力。 師：誰能給“力組詞？ 生1：力量。 生2：勞力。 生3：動(dòng)力。 2指導(dǎo)書寫“土“木。 1老師引導(dǎo)學(xué)生觀

12、察生字的占格位置。 2指名說一說每個(gè)筆畫在田字格中的占位。 3老師范寫，學(xué)生書寫。 4學(xué)生試寫，老師巡視指導(dǎo)。 5老師展示學(xué)生作品。 6引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)。 3指導(dǎo)書寫“林“心。 1導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)學(xué)生觀察“林字里面的“木哪筆有變化。 2老師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立書寫，老師巡視指導(dǎo)。 3老師展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上例字進(jìn)展比照評(píng)價(jià)。 4學(xué)生再次獨(dú)立書寫。 5注意“心的新筆畫“臥鉤的寫法。 設(shè)計(jì)意圖：?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出：第一學(xué)段的學(xué)生應(yīng)掌握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)那么用硬筆寫字，注意間架構(gòu)造。經(jīng)過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握了一些書寫漢字的規(guī)律和技巧。本環(huán)節(jié)采用讓學(xué)生先觀察再匯報(bào)的形式

13、，以學(xué)生主動(dòng)為前提，突出以學(xué)生為主體。學(xué)生對(duì)生字筆畫及位置主動(dòng)觀察，要比老師的客觀描繪效果好，同時(shí)更能檢驗(yàn)學(xué)生的書寫漢字的才能。 四、猜謎游戲，拓展延伸 1老師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)既能讀，又會(huì)寫，很了不起呦。接下來，我們輕松一下，玩一下猜字的游戲，看誰猜得準(zhǔn)。多媒體課件出示73頁(yè)第一個(gè)字“淚。 預(yù)設(shè)： 生1：我知道這是“淚字。目代表眼睛，從眼睛流出的水應(yīng)該是“淚。 生2：我能給“淚組詞：淚水、眼淚。 2多媒體課件出示73頁(yè)第三題第2個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生理解字義。老師范讀“休的字音，引導(dǎo)學(xué)習(xí)“休并擴(kuò)詞。 3出示“歪。把字拆開，猜字義。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們有了學(xué)習(xí)課文中會(huì)意字的經(jīng)歷，加上多媒體課件的輔助，可以很直觀

14、地弄清楚圖中所要表達(dá)的意思。老師順勢(shì)教讀字音，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞，可以有效地幫助學(xué)生識(shí)記生字，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)意字的興趣。 五、布置作業(yè)，課后拓展 1將本課的兒歌背給家長(zhǎng)聽一聽。 2請(qǐng)你和家長(zhǎng)找一找，還有哪些有趣的會(huì)意字，把它們寫下來教給班里的同學(xué)們。 設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)作業(yè)是背誦兒歌，一是為了通過背誦加深學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，另一方面對(duì)學(xué)生也是一種積累。第二個(gè)作業(yè)是借助學(xué)生對(duì)會(huì)意字的興趣，課后進(jìn)展一些拓展，可以讓學(xué)生更廣泛地感受漢字的魅力。 教學(xué)反思 1在本課教學(xué)中，由于本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口，所以突出了以讀促悟的教學(xué)策略，通過老師范讀、學(xué)生跟讀、同桌互讀、小組讀、男女生競(jìng)賽讀等形式，讓學(xué)生通過不同形式的讀，到達(dá)感悟韻文內(nèi)