小學(xué)生生理及心理特點

1、文本可編輯，如有幫助歡迎下載支持！小學(xué)生生理及心理特點（轉(zhuǎn)載的）一年級學(xué)生的生理、心理特點(一 )生理發(fā)育特點1、一年級學(xué)生一般為6-7 歲，在生理上有所發(fā)展。身高大致為110 厘米到 120 厘米，體重約 18 公斤到 20 公斤。骨 骼肌肉茁壯成長，特別是下肢骨骼的增長，比身體增長還要快。2、一年級學(xué)生肌肉發(fā)育尚不完全，含水份多，肌肉纖維較細，肌腱寬而短，關(guān)節(jié)的軟骨較厚，關(guān)節(jié)囊韌帶薄而松弛，關(guān)節(jié)周圍肌肉較細長，關(guān)節(jié)的伸展性活動范圍較大，牢固性較差，容易發(fā)生脫臼。因此在體育活動和鍛煉時不易進行劇烈運動。3、一年級學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)心臟活動的功能已發(fā)展完成，血液循環(huán)比較快 ，心跳較快，應(yīng)防止心臟

2、負擔過重和體力活動過度。（二）心理發(fā)展特點1、一年級學(xué)生心理水平還停留在不隨意性和具體形象階段；心理活動的隨意性和目的性雖有所發(fā)展，但仍以不隨意性為主。2、一年級學(xué)生參加集體活動時的集體意識比較模糊，還不能清楚地意識到自己和集體的關(guān)系；意識不到班級是一個集體，意識不到班級的榮譽。3、一年級學(xué)生還不具備自我評價能力，對活動的成功與失敗不會放到心上，但喜歡聽表揚的話，對批評的話語不放在心理，一會就恢復(fù)到原始狀態(tài)。二年級學(xué)生的生理、心理特點1文本可編輯，如有幫助歡迎下載支持！(一 )生理發(fā)育特點1、二年級學(xué)生一般為7-8 歲，在生理上有所發(fā)展。骨骼肌肉茁壯成長，特別是下肢骨骼的增長，比身體增長還要快

3、。2、二年級學(xué)生肌肉發(fā)育尚不完全，含水份多，肌肉纖維較細，肌腱寬而短，關(guān)節(jié)的軟骨較厚，關(guān)節(jié)囊韌帶薄而松弛，關(guān)節(jié)周圍肌肉較細長，關(guān)節(jié)的伸展性活動范圍較大，牢固性較差，容易發(fā)生脫臼。因此在體育活動和鍛煉時不易進行劇烈運動。3、二年級學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)心臟活動的功能已發(fā)展完成，血液循環(huán)比較快 ，心跳較快，應(yīng)防止心臟負擔過重和體力活動過度。（二）心理發(fā)展特點1、二年級學(xué)生心理水平還停留在不隨意性和具體形象階段；心理活動的隨意性和目的性雖有所發(fā)展，但仍以不隨意性為主。2、二年級學(xué)生參加集體活動時的集體意識比較模糊，還不能清楚地意識到自己和集體的關(guān)系；意識到班級是一個集體，意識到班級的榮譽。3、二年級學(xué)生還

4、不具備自我評價能力，對活動的成功與失敗不會放到心上，但喜歡聽表揚的話，對批評的話語不放在心理，一會就恢復(fù)到原始狀態(tài)。二年級小學(xué)生的心理特點一般心理特點1 、逐漸穩(wěn)定：二年級學(xué)生形象思維十分活躍，語言和行為歡快活躍。二年級學(xué)生可以較熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡單地記下來。無論寫字、繪畫還是課余時間的游戲都比較自如。在此之前，與成年人最大的差別就在2文本可編輯，如有幫助歡迎下載支持！于不會用文字表達思想。 由于個人能力的提高和思維方式發(fā)生了變化，二年級學(xué)生心理趨向穩(wěn)定， 顯示出一定的個性特征， 個人能處理的問題越來越多，自信心不斷增強，一年級的恐慌心情已經(jīng)很少見到，即使遇到了什么困難，

5、 也不會像一年級學(xué)生那樣馬上哭泣起來。2 、出現(xiàn)競爭意識： 因為已經(jīng)能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時， 相應(yīng)地會引起心理的變化。 當別人不如自己時， 內(nèi)心暗暗感到自豪得意。這是較早出現(xiàn)的競爭心理。3 、二年級學(xué)生產(chǎn)生了集體榮譽感。例如百靈鳥歌會時， 一年級學(xué)生對自己班級的勝負并不太關(guān)心， 老師說咱們班勝利了， 快鼓掌，孩子們才會跟著鼓掌。但是二年級學(xué)生就不同了， 他們很清楚其中的關(guān)系， 表現(xiàn)出來的行為很明顯。 自己班級比賽勝出了，他們會歡天喜地，如果別的班贏了，他們會默不作聲。無論在教室活動還是室外游戲， 孩子都會表現(xiàn)出爭先恐后的特點。教師讓做一件事比如擦桌子，馬上

6、會出現(xiàn)競賽似的場面， 最先擦完的學(xué)生會高高舉起手，等待教師表揚自己。二、學(xué)習(xí)看待二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)， 不能單一地看學(xué)習(xí)成績。 從心理發(fā)育看， 這個階段的孩子雖然有一定的自主能力， 但是，自覺學(xué)習(xí)的主動性以及分析問題時注意力的穩(wěn)定性遠遠不夠。 由于個體的差別， 有的孩子稍微好一些， 而大部分孩子對待學(xué)習(xí)仍帶有游戲的態(tài)度，所以二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要領(lǐng)有其獨特之處。3文本可編輯，如有幫助歡迎下載支持！二年級學(xué)生能夠有效地連續(xù)學(xué)習(xí)30 分鐘相當不易，學(xué)習(xí)一段時間孩子便想出去游玩一會兒，這是很正常的。不過，這里有兩種情況，一是玩一會兒能自覺回到書桌前繼續(xù)學(xué)習(xí)， 二是玩起來沒完沒了， 忘記課本，只想游戲。許多家

7、長、教師認為對貪玩的孩子應(yīng)該加強管教， 有的家長甚至施以過分的教育手段。 其實，過分的放任與過分的管教都失之偏頗。二年級學(xué)生有意識地抵制學(xué)習(xí)的心理機制并不成熟，同樣，完全自覺地投入學(xué)習(xí)的心理機制也不完善，所以，不應(yīng)該對孩子過于苛刻，能基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。三、應(yīng)掌握的行為習(xí)慣、不打擾別人：孩子如果不能控制自己的言行，就會出現(xiàn)一些令老師家長難堪的場合。應(yīng)該利用多種場合讓孩子理解：家庭是父母和孩子共同組成的，每個人都要為他人著想， 站在對方的立場上考慮一下，不要只想著自己。 家里來了客人，或其它事需要安靜， 應(yīng)自覺和同學(xué)們小聲說話或先學(xué)習(xí)，等客人走后再大聲玩鬧。孩子也不能總是安靜沉悶， 那也不利于

8、孩子成長。 要讓孩子學(xué)會心理換位思考，從對方的立場思考問題。 二年級學(xué)生應(yīng)該理解和自覺運用這些規(guī)則和習(xí)慣。大聲說話令人不愉快， 因為影響他人的交談或者辦事。說話時能夠讓對方聽到便可以了。孩子從小就要在這方面加以培養(yǎng)。、外出應(yīng)注意的問題：離家時間稍長時，要給家長打電話，告訴自己的情況，以便讓家長放心。、不說謊話：二年級學(xué)生貪玩，是生理和心理活躍的表現(xiàn)。由于貪玩，孩子經(jīng)常忘記做應(yīng)該做的事，耽誤學(xué)習(xí)。為了避免被指責，有時會說謊話。一年4文本可編輯，如有幫助歡迎下載支持！級學(xué)生想去玩時，會直接提出要求：讓我出去玩一會兒吧！但是，二年級學(xué)生便改變了方法：作業(yè)完成了！可以玩了吧?；蛘哒f：今天沒有作業(yè)。剛開

9、始發(fā)現(xiàn)孩子說謊話，不要太認真，假裝和孩子說別的事，暗示或引導(dǎo)他明白相關(guān)的道理。引導(dǎo)的目的是，讓孩子想說什么就直接說，不要隱瞞自己的想法。二年級心理健康教育目標：感受集體活動與學(xué)習(xí)知識的樂趣，形成初步的集體榮譽感； 在好行為好習(xí)慣的訓(xùn)練中培養(yǎng)“ 做一個好學(xué)生 ” 的意識；學(xué)會體諒他人，誠實待人。一、二年級的課程都很簡單，孩子學(xué)習(xí)成績并不是衡量優(yōu)劣的標準。要及早注意孩子在非智力因素方面的問題。關(guān)鍵是在注意力、 自制力、獨立性和培養(yǎng)良好習(xí)慣等方面對他們有了更高的要求。如注意力不集中、 寫作業(yè)拖拉或不愛寫作業(yè)、粗心大意；以及性格上的問題：如膽小、愛哭、吃手、發(fā)脾氣等等，而這些問題在 8、 9 歲時就會

10、更加突出地表現(xiàn)出來，如學(xué)習(xí)成績突然下降，情緒不穩(wěn)定等等。比如上課能否坐得住，上體育課成績怎么樣，會不會跳繩，協(xié)調(diào)性方面是否顯得笨拙等等。9 歲孩子的任務(wù)就不再是適應(yīng)學(xué)校生活，而是在學(xué)習(xí)能力上要求更高，在學(xué)習(xí)任務(wù)上難度明顯加大。 例如，在語言表達方面， 對書面表達方式要求更多，對文字的理解和內(nèi)在聯(lián)系要求更深；在數(shù)學(xué)方面， 應(yīng)用題的題量加大， 對抽象思維的要求更高， 運算的復(fù)雜程度加大。 好多家長和老師感覺到三年級對一些孩子來說，仿佛是個坎兒，他們會表現(xiàn)出這樣那樣的問題和障礙，如不及時矯正，就會影響到五、六年級的課程。在這一時期，應(yīng)重點加強學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。5文本可編輯，如有幫助歡迎下載支持！

11、小學(xué)生心理輔導(dǎo)個案一、基本情況輔導(dǎo)對象：薛立豪性別：男年齡： 10 歲 年級：二年級父母文化水平：小學(xué)二、主要問題性格非常內(nèi)向、有很強的自卑心理、思維遲鈍三、分析與診斷就讀于明集四小的薛立豪，因其父母是在外打工的的，所以在家里幾乎是一個人獨處，父母只是晚上很晚回來，早上匆匆的走了。因而，使得父母和他缺乏溝通，父母對他的關(guān)愛也就非常少，他整天放學(xué)回家后，就獨自呆在家里，因而使得他的性格內(nèi)向， 獨自生活在自己的世界里。 但這只是外界環(huán)境因素對他的影響，還有一個因素就是他父母的遺傳因素， 通過與他父母的接觸， 我了解到他的父母也是性格內(nèi)向的人， 這個遺傳因素是幾乎不可改變的， 但可以通過外界環(huán)境的影

12、響來改變他， 因為環(huán)境因素的影響肯定是占絕大部分的， 而遺傳因素非常小的。另外，他的學(xué)習(xí)成績在班上只是中等水平， 而在一年級時卻是名列前茅，這就給了他一個打擊，導(dǎo)致他的自信心下降，從而產(chǎn)生自卑感。其次，在家庭環(huán)境的影響下，比如：看見別的孩子在周末的時候，有爸媽帶著玩，而自己卻一個人形影相吊， 再看看父母，不是在賣東西（家里賣水果），就是在玩牌，從而讓他產(chǎn)生孤獨感，自卑感，缺少父母的愛，而在學(xué)習(xí)上特別是在數(shù)學(xué)科目上， 一些簡單的問題， 他要想很久才能思考出來， 但他的智力水平很正常，說明在性格內(nèi)向的影響下反應(yīng)有些遲鈍。四、輔導(dǎo)過程針對薛立豪出現(xiàn)的性格內(nèi)向，有自卑感，思維遲鈍，我采取了一系列的措施

13、，雖性格內(nèi)向的人和性格外向的人都各有優(yōu)缺點， 但性格太內(nèi)向?qū)λ院蟮某砷L不是很有利， 處在競爭激烈， 開放的社會。 性格外向一些對他的成長是很有幫助的。所以，就要想辦法使他性格外向一些。記得贊可夫說過： “個性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能。 ”因此，先要求父母平時多關(guān)心他，多與他交淡，多鼓勵他，說一說學(xué)校里的事，要認真聆聽孩子的表達，使他漸漸的敢于表現(xiàn)自己。 另外要他感到老師溫和、 親切。因為性格內(nèi)向的幼兒都不愿，也不敢跟老師接近，老師就應(yīng)接近他。因而我與他的老師商量，平常在6文本可編輯，如有幫助歡迎下載支持！上課時要不斷地用鼓勵， 贊許

14、的語言表揚他的點滴進步， 只要有進步就給予肯定。其次，作為家教老師的我，盡量的與他交淡，玩游戲，讓他能感到老師的和藹可親，喜愛他，獲得愛和安全感。還有引導(dǎo)他多參與豐富多彩的活動；在周未，只要我有時間就帶他到學(xué)校里和其它小學(xué)的孩子認識， 剛開始聽他和陌生的外向孩子交往，他有些不愿意，但在我強烈的要求下，他勉強的和別的孩子玩，在玩的過程中，讓外向的孩子帶動他活潑起來， 經(jīng)過幾次的這種交往我發(fā)現(xiàn)他愿意和陌生的孩子玩了， 也許是同伴的熱情與快樂感染了他吧， 讓他的情緒得到調(diào)節(jié)， 心理達到平衡保持了良好的心態(tài)， 從而逐漸的讓他性格外向起來， 當然這是在家長和老師的積極的配合下。通過讓他與陌生的孩子（同齡

15、）交往，還有在給他講作業(yè)時，他的作業(yè)出錯?；蜃鲥e什么事，我都鼓勵他，給他一個寬松的做作業(yè)環(huán)境。他比以前活潑多了，而且也變得自信了些，自卑感減少了許多。對于他的反應(yīng)遲鈍問題，在給他講作業(yè)時，我盡量的啟發(fā)他，給他多做些他感興趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎，猜迷語，還有做一些有益智力發(fā)展的游戲， 讓他在游戲中快樂的學(xué)習(xí)， 并在游戲中給予鼓勵，讓他在游戲中增強自我效能感。 從而使他的反應(yīng)敏捷起來， 其實在與別的同齡孩子交住時，反應(yīng)也得到了一些提高。五輔導(dǎo)效果（評價）經(jīng)過幾個月的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)薛立豪比以前開朗多了，現(xiàn)在和我在一起也活潑多了，特別是通過與同齡伙伴交住，進步非常明顯，他在平等，自由地發(fā)表各自的見解的伙伴交往中

16、，他的交往能力，自我理解，評價能力和集體觀念，有了進一步的提高， 在和伙伴游戲中他學(xué)會和同伴相處，合作，而且他的一些不良的習(xí)慣也得到小同伴的制約，幫助而自覺改正， 這使得他的個性得到完善，性格也變得開朗了許多，其次是家長和老師的積極配合，通過家長和老師對了表揚，不約束他。他有進步就給予肯定， 這樣他的性格就相應(yīng)的外向起來。 使他變得自信，變得靈活多了，而且成績也有了進步。雖然，薛立豪的性格還不是很外向，不是很有自信，但只要給他積極的心理輔導(dǎo)，在父母和老師的引導(dǎo)下，相信他會一天比一天會更有進步。三年級學(xué)生的生理、心理特點(一 )生理發(fā)育的特點：7文本可編輯，如有幫助歡迎下載支持！1、三年級學(xué)生一

17、般為8 9 歲，屬于人體發(fā)育的童年時期，總的說來，身體發(fā)育處于相對平穩(wěn)階段，身高、坐高、體重、胸圍、肩寬、骨盆寬等指標男生均自9 10 歲開始突增，女生均自8-9 歲開始突增，女生均早于男生。2、三年級學(xué)生安靜時脈搏均值比二年級相對減少；女生血壓指標10 歲時增長迅速；肺活量均值男女生都有遞增但差異不大，男生稍大于女生。3、三年級學(xué)生身體素質(zhì)指標均有提高，50 米、立定跳遠和50 米乘 8 往返跑男生優(yōu)于女生，差異較明顯；立位體前屈女生優(yōu)于男生且差異明顯；速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質(zhì)指標為三年級學(xué)生的敏感期，既關(guān)鍵發(fā)展時期。4、三年級學(xué)生骨骼成分中膠質(zhì)較多，鈣質(zhì)較少，可塑性較大，富彈性，

18、堅固性較差，不易骨折，且容易彎曲變形、脫臼和損傷，因此，要特別注意身體姿勢的培養(yǎng)。5、三年級學(xué)生肌肉中含水率較高，肌肉細長而且柔嫩，因此，要多安排中、小強度的練習(xí)活動，不易安排靜力性或爆發(fā)性練習(xí)。6、三年級學(xué)生的心臟容積和血管容積之比小于高年級，因此，不易進行過分劇烈或耐久性過大的練習(xí)活動。7、三年級學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展較快，興奮和抑制的機能有所增強，學(xué)生每日平均需睡眠的時間為10 小時左右，清醒時間增多，控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力提高較明顯。（二）學(xué)生心理發(fā)展的特點：1、三年級學(xué)生感知覺的無意性和情緒性比較明顯。身體練習(xí)時容易被新穎的內(nèi)容所吸引，經(jīng)常忘記練習(xí)的主要目的。興趣十分廣泛，幾乎那項體育活

19、動都喜歡，感知動作的要領(lǐng)比較籠統(tǒng)，容易把相近的動作混淆起來，時間和空間感較差。8文本可編輯，如有幫助歡迎下載支持！2、三年級學(xué)生注意不夠穩(wěn)定，不易持久，有意注意雖有發(fā)展，但還很不完善。集中注意力的能力較差，交換練習(xí)的時間應(yīng)控制在20 分鐘內(nèi)。3、三年級學(xué)生無意記憶還占相當優(yōu)勢，因此，講解不宜過長，敘述動作要領(lǐng)和練習(xí)方法要提綱挈領(lǐng)。4、三年級學(xué)生的情感容易外露，自制力較差，愿意依靠老師，由老師來評價動作好壞和裁判勝負。5、男女生在一起活動不受性別的限制，集體意識開始形成，其興趣由個人活動逐漸轉(zhuǎn)至集體而有組織的活動。特別愿意選擇合得來的同學(xué)，結(jié)成一組練習(xí)。6、自我評價意識開始形成，擔心自己體育成績

20、不佳、擔心自己在練習(xí)中影響集體。開始能分辨同學(xué)中體育能力的高低及學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞。愿意聽表揚，但被批評后的情緒很容易恢復(fù)。四年級學(xué)生的生理、心理特點（一）生理發(fā)育的特點1、四年級學(xué)生一般為9-10 歲，屬于人體發(fā)育的童年時期，總的說來，身體發(fā)育處于相對平穩(wěn)階段，身高、坐高、體重、胸圍、肩寬、骨盆寬等指標男生均自9 10 歲開始突增，女生均自8-9 歲開始突增，女生均早于男生。四年級學(xué)生相對比較是屬于身體發(fā)育最快的時期。2、四年級學(xué)生安靜時脈搏均值比三年級相對減少；女生血壓指標10 歲時增長迅速；肺活量均值男女生都有遞增但差異不大，男生稍大于女生。9文本可編輯，如有幫助歡迎下載支持！3、四年級學(xué)生

21、身體素質(zhì)指標均有提高，50 米、立定跳遠和50 米乘 8 往返跑男生優(yōu)于女生，差異不明顯；立位體前屈女生優(yōu)于男生且差異明顯；速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質(zhì)指標為四年級學(xué)生的敏感期，既關(guān)鍵發(fā)展時期。靈敏素質(zhì)發(fā)展也極為敏感，學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動作較快。4、四年級學(xué)生骨 骼成分中膠質(zhì)較多，鈣質(zhì)較少，可塑性比較大，富彈性，堅固性較差，不容易骨折，且容易彎曲變形、脫臼和損傷，因此，要特別注意身體姿勢的培養(yǎng)和練習(xí)前的準備活動。5、 四年級學(xué)生肌肉中含水率較高，肌肉細長而且柔嫩，大肌肉群發(fā)育比小肌肉的發(fā)育要早因此，要多安排跑、跳、投等基本活動能力的練習(xí)，在注意發(fā)展大肌肉群的同時，也要注意小肌肉群的發(fā)展。6、

22、四年級學(xué)生的心臟容積和血管容積之比小于高年級，因此，不易進行過分劇烈或耐久性過大的練習(xí)活動。7、四年級學(xué)生的第二信號系統(tǒng)活動逐漸占有主要地位，為抽象邏輯思維能力的發(fā)展提供了可能性，因此，要有意識地將體育教學(xué)的五大領(lǐng)域目標有機的結(jié)合起來進行教學(xué)。（二）生心理發(fā)展的特點：1、四年級學(xué)生感知覺的無意性和情緒性比較明顯。身體練習(xí)時容易被新穎的內(nèi)容所吸引，經(jīng)常忘記練習(xí)的主要目的。興趣十分廣泛，幾乎那項體育活動都喜歡，感知動作的要領(lǐng)比較籠統(tǒng)，容易把相近的動作混淆起來，時間和空間感較差。2、四年級學(xué)生注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，有意注意雖有發(fā)展，但還很不完善。集中注意力的能力較好，交換練習(xí)的時間應(yīng)控制在20

23、分鐘內(nèi)。10文本可編輯，如有幫助歡迎下載支持！3、四年級學(xué)生無意記憶還占相當優(yōu)勢，因此，講解不宜過長，敘述動作要領(lǐng)和練習(xí)方法要提綱挈領(lǐng)。4、四年級學(xué)生的情感容易外露，愛爭論問題，容易激動，動不動就提出批評意見，但仍愿意依靠老師，希望老師來做主。5、男女生之間開始出現(xiàn)界限，男女生之間容易保持一定的距離，站隊時的間距都比低年級大了，不愿意站的很近。6、自我評價意識開始形成，擔心自己體育成績不佳、擔心自己在練習(xí)中影響集體。開始能分辨同學(xué)中體育能力的高低及學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞。愿意聽表揚，要求老師采取公平態(tài)度，老師批評不當，就不樂意，特別是女生。五年級學(xué)生的生理、心理特點（一）生理發(fā)育的特點：1、五年級學(xué)生

24、一般為10 11 歲，屬于人體發(fā)育的少年時期，總的說來，身體發(fā)育處于增長率高峰階段，發(fā)育指標的增長出現(xiàn)第二高峰。身高、坐高、體重、胸圍、肩寬、骨盆寬等指標男生均自10 歲開始突增， 12 歲達到高峰；女生均自8-9 歲開始突增， 12 歲達到高峰，因此，五年級學(xué)生相對比較，是屬于身體發(fā)育的最高峰時期。2、五年級學(xué)生安靜時脈搏均值比四年級相對減少；女生血壓指標10 歲時增長迅速；肺活量均值男女生都有遞增但差異不大，12 歲以后差距逐漸加大，男生大于女生。3、五年級學(xué)生身體素質(zhì)指標均有提高，50 米、立定跳遠和50 米乘 8 往返跑男生優(yōu)于女生，差異非常明顯；立位體前屈女生優(yōu)于男生且差異明顯；速度

25、、腰腹力量、柔韌、速度11文本可編輯，如有幫助歡迎下載支持！耐力素質(zhì)指標為五年級學(xué)生的敏感期，既關(guān)鍵發(fā)展時期。11-12歲時，靈敏素質(zhì)發(fā)展也極為敏感，學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動作較快。4、部分女生月經(jīng)初潮的年齡，恰好是女生素質(zhì)增長波動起伏或下降的階段。女生由于月經(jīng)初潮的到來，引起生理、心理上的一系列變化，給女生素質(zhì)發(fā)展帶來一些困難。因此，五年級應(yīng)開始對部分女生注意區(qū)別對待。5、五年級學(xué)生處于敏感素質(zhì)發(fā)展即將交替的階段，速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)的最佳發(fā)展階段快要過去，力量、耐力等素質(zhì)的敏感期即將到來。特別是大肌肉群的發(fā)展時期，也將向大小肌群同時發(fā)展的時期過度。五年級是素質(zhì)發(fā)展的大好時期，相應(yīng)練習(xí)的容量要大。

26、6、五年級學(xué)生的心臟仍屬于小學(xué)生的特點，脈搏頻率較快，但心臟發(fā)育十分顯著，已接近中學(xué)青春期的特點。因此，適當加大運動量，會使學(xué)生的心臟容積和心臟功能得到顯著發(fā)展。7、 11-12歲的學(xué)生腦的重量已接近成年人的水平，大腦活動的機能也有顯著提高，大腦興奮機能也增強了，11-12 歲平均睡眠9 小時即可。（二）學(xué)生心理發(fā)展的特點：1、五年級學(xué)生感知覺屬于少年階段的特點，但相對比較，五年級學(xué)生的視覺和聽覺的感受性已發(fā)展到一定水平，感知事物的目的性比童年階段明確，感知事物的精確性也有所改善，因此，。身體練習(xí)時應(yīng)相對提高難度和標準。2、五年級學(xué)生的集中注意能力有所發(fā)展，集中注意、專心致志的時間可達25 分

27、鐘左右。注意分配能力也有提高，在注意腿的動作同時，還能注意到手或腳的動作，注意上下肢動作的同時，還能注意到重心的變換。12文本可編輯，如有幫助歡迎下載支持！3、五年級學(xué)生有意記憶在不斷發(fā)展，開始由教師布置任務(wù)的記憶過渡到自覺的記憶。4、五年級學(xué)生已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍然是同直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性，仍習(xí)慣于模仿實際動作。因此，需加強啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展學(xué)生比較、分析，綜合思維的能力。5、女生在一起活動開始注意性別界限，。男性女性的性別特點明顯地表露出來。集體意識顯得強烈，與其他小組的對抗意識越來越強，喜歡與同學(xué)協(xié)作參加競賽性的練習(xí)，愿意練習(xí)競技運動中的一

28、些基本動作，但仍十分喜歡游樂性、趣味性、活動性游戲。6、自我評價意識逐步得到發(fā)展，愿意擺理由講道理，智力和體力相結(jié)合能力得到發(fā)展，對老師的行為敢提出批評意見，對老師不公正的處理會有不滿的表現(xiàn)。不愿違反規(guī)則，十分重視約定事項。六年級學(xué)生的生理、心理特點1、六年級學(xué)生一般為11-12 歲，屬于人體發(fā)育的少年時期，總的說來，身體發(fā)育處于增長率高峰階段，發(fā)育指標的增長出現(xiàn)第二高峰。身高、坐高、體重、胸圍、肩寬、骨盆寬等指標男生12 歲達到高峰，以后增長率逐年迅速下降；女生均自8-9 歲開始突增， 12歲達到高峰，因此，六年級學(xué)生相對比較，是屬于身體發(fā)育的最高峰時期。2、六年級學(xué)生安靜時脈搏均值比五年級相對減少；女生血壓指標11-12 歲時仍處于增長階段；肺活量均值男女生都隨年齡的增長而增長，但男女生比較男生均大于同齡女生，12 歲以后逐年加大。3、六年級學(xué)生身體素質(zhì)指標均有提高，50 米、立定跳遠和50 米乘 8 往返跑男生優(yōu)于女生，差異非常明顯；立位體前屈女生優(yōu)于男生且差異明顯；速度、腰腹力量