最大的“書(shū)”說(shuō)課設(shè)計(jì)

1、.最大的“書(shū)說(shuō)課設(shè)計(jì)說(shuō)教材：?最大的“書(shū)?是人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇課文。本文通過(guò)地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔和川川的對(duì)話為主線，向我們展示了巖石這本書(shū)的無(wú)窮魅力。通過(guò)叔叔的介紹，描繪了“書(shū)中的“字、“畫(huà)以及這本“書(shū)的作用，從而激發(fā)了學(xué)生探究大自然的意識(shí)。本文生字較多，第一類(lèi)生字要求掌握12個(gè)，第二類(lèi)生字只認(rèn)不寫(xiě)10個(gè)，再加上是低年級(jí)學(xué)生。基于這兩個(gè)特點(diǎn)盡量把識(shí)字與閱讀結(jié)合起來(lái)，以識(shí)字為主，閱讀為輔，以多種游戲的形式。讓枯燥的識(shí)字教學(xué)“活起來(lái)。學(xué)生分析1、一年級(jí)學(xué)生思維活潑、自信心、表現(xiàn)欲特強(qiáng)，但持久性較差。因此，在教學(xué)中需要把戲新、多，讓他們自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的時(shí)機(jī)。2、生字教學(xué)時(shí)，學(xué)

2、生只會(huì)抓簡(jiǎn)單的字進(jìn)展說(shuō)明學(xué)習(xí)，對(duì)較難的字不大愛(ài)理，所以在教學(xué)中我需對(duì)較難的字給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生跟著老師一起去感悟。課時(shí)安排：根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來(lái)完成：第一課時(shí)：通讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，并感知課文的大概內(nèi)容。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)全文，練習(xí)朗讀，在朗讀感受對(duì)話的不同句式，激發(fā)探究自然的興趣。下面，我就詳細(xì)說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的目的和重難點(diǎn)：教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“刨“巖等12個(gè)生字，并聯(lián)絡(luò)語(yǔ)境理解“地質(zhì)勘探隊(duì)員“刨根問(wèn)底等詞語(yǔ)的意思。2、初步感知課文的主要內(nèi)容，可以流利讀通課文。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字：指導(dǎo)學(xué)生利用識(shí)字板用自己喜歡的方式自主識(shí)字;難記的字：勘、痕、厚。寫(xiě)

3、字：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，抓關(guān)鍵筆把字書(shū)寫(xiě)正確、美觀。難點(diǎn)是寫(xiě)好半包圍構(gòu)造的字“質(zhì)、厚、底，抓住關(guān)鍵筆“豎撇寫(xiě)好字。初讀：把課文朗讀正確、通順、流利。教具準(zhǔn)備：識(shí)字板、字卡;相關(guān)課件。教法學(xué)法：在生字教學(xué)時(shí)，我尊重漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，采取會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用、分進(jìn)合擊的理念，在互相不受干擾，又能促進(jìn)四者的互相作用下，我讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境下，通過(guò)組詞、造句去理解生字，使其加深、拓展字義的理解。因此，我決定讓學(xué)生自己去觀察、去感悟、去理解，發(fā)揮學(xué)生的想象，進(jìn)步他們的才能。新大綱提倡：“努力建立開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程“使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的互相穿插、浸透和整合中開(kāi)闊視野，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率所以本節(jié)課主要采用媒體

4、演示、自主讀書(shū)，自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)、合作解疑的教學(xué)方法。說(shuō)學(xué)法：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。表達(dá)“以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原那么。說(shuō)教學(xué)程序：整個(gè)教學(xué)過(guò)程我圍繞五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)展：1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字3、寫(xiě)字教學(xué)4、再讀課文，感知課文大意5、設(shè)疑結(jié)課，延伸興趣一堂課的成敗，關(guān)鍵在于孩子是否對(duì)這堂課感興趣，所以我以生字為主體，以多種游戲活動(dòng)的形式。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在愉躍中學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)。如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢?課的開(kāi)頭，我利用給大家介紹一位新朋友：出示課件小男孩“川川：小朋

5、友們好，我叫“川川，很快樂(lè)成為你們的學(xué)習(xí)伙伴。我正準(zhǔn)備跟爸爸去爬山呢，我們一起出發(fā)吧!課件出示美麗的山川圖片給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，最后畫(huà)面停在“地質(zhì)勘探隊(duì)員身上，問(wèn)這是誰(shuí)呀?隨機(jī)出示卡片，識(shí)記“地質(zhì)勘探隊(duì)員他在干什么?引起學(xué)生的好奇心。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。課題上有一個(gè)小機(jī)密引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“書(shū)字加上了引號(hào)，因?yàn)樗皇钦娴摹皶?shū)，是巖石。出示課題：19 最大的“書(shū)二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字為什么巖石就是“書(shū)呢?神奇的自然界就是一座宏大的知識(shí)寶庫(kù)，今天就讓我們跟著川川去爬山，探究這個(gè)奧秘好嗎?2019年課標(biāo)明確指出：“要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。所以在本堂課讓學(xué)生自己找記字方法，參加各種游戲

6、來(lái)完成教學(xué)。此時(shí)我運(yùn)用游戲“爬山峰 出示幻燈：三座山峰“我會(huì)認(rèn)“我會(huì)寫(xiě)“我會(huì)讀貫穿整個(gè)識(shí)字教學(xué)過(guò)程。新課標(biāo)提倡“自主、合作、探究的合作方式，而且經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的生字學(xué)習(xí)，他們都掌握了生字的識(shí)記方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我利用“識(shí)字板“生字卡片采用各種識(shí)字方法識(shí)記生字，還注意引導(dǎo)學(xué)生理解“雨痕“波痕和“刨根問(wèn)底等重點(diǎn)詞語(yǔ)。從而打破識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)。三、寫(xiě)字教學(xué)：在寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“冊(cè)、巖、寶、質(zhì)、厚、底。繼續(xù)攀登“我會(huì)寫(xiě)這座山，生字不但要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫(xiě)，“看一看，我會(huì)寫(xiě)。出示寫(xiě)有生字及筆順的田字格，讓學(xué)生自己觀察，自己臨寫(xiě)。在看中去感悟生字的筆順及在田字格中的位置。我想，自己的觀察加上老師在練習(xí)的訂正，孩子一定記得很牢，并對(duì)自己也有一種自豪感。四、再讀課文，感知課文大意這么多同學(xué)這么快就把生字寫(xiě)完而且得到同桌的夸獎(jiǎng)。接下來(lái)我們要爬這座最高的山，出示幻燈“我會(huì)讀山峰你們怕不怕?在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了，注意力集中到了“我會(huì)讀的要求上。五、設(shè)疑結(jié)課，延伸興趣小朋友的收獲還真不少，這節(jié)課我們還成功的登上了三座大山，說(shuō)說(shuō)你還收獲了什么?下一節(jié)課你還想收獲什么?【保持閱讀興趣是閱讀活動(dòng)持續(xù)的必要條件，正由課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的要讓學(xué)生喜歡閱讀