最大的“書”說課設(shè)計(jì)

1、.最大的“書說課設(shè)計(jì)說教材：?最大的“書?是人教版語文二年級下冊第五組的一篇課文。本文通過地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔和川川的對話為主線，向我們展示了巖石這本書的無窮魅力。通過叔叔的介紹，描繪了“書中的“字、“畫以及這本“書的作用，從而激發(fā)了學(xué)生探究大自然的意識。本文生字較多，第一類生字要求掌握12個(gè)，第二類生字只認(rèn)不寫10個(gè)，再加上是低年級學(xué)生?；谶@兩個(gè)特點(diǎn)盡量把識字與閱讀結(jié)合起來，以識字為主，閱讀為輔，以多種游戲的形式。讓枯燥的識字教學(xué)“活起來。學(xué)生分析1、一年級學(xué)生思維活潑、自信心、表現(xiàn)欲特強(qiáng)，但持久性較差。因此，在教學(xué)中需要把戲新、多，讓他們自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的時(shí)機(jī)。2、生字教學(xué)時(shí)，學(xué)

2、生只會抓簡單的字進(jìn)展說明學(xué)習(xí)，對較難的字不大愛理，所以在教學(xué)中我需對較難的字給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生跟著老師一起去感悟。課時(shí)安排：根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來完成：第一課時(shí)：通讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，并感知課文的大概內(nèi)容。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)全文，練習(xí)朗讀，在朗讀感受對話的不同句式，激發(fā)探究自然的興趣。下面，我就詳細(xì)說說第一課時(shí)的目的和重難點(diǎn)：教學(xué)目的：1、認(rèn)識本課10個(gè)生字，會寫“刨“巖等12個(gè)生字，并聯(lián)絡(luò)語境理解“地質(zhì)勘探隊(duì)員“刨根問底等詞語的意思。2、初步感知課文的主要內(nèi)容，可以流利讀通課文。教學(xué)重難點(diǎn)：識字：指導(dǎo)學(xué)生利用識字板用自己喜歡的方式自主識字;難記的字：勘、痕、厚。寫

3、字：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，抓關(guān)鍵筆把字書寫正確、美觀。難點(diǎn)是寫好半包圍構(gòu)造的字“質(zhì)、厚、底，抓住關(guān)鍵筆“豎撇寫好字。初讀：把課文朗讀正確、通順、流利。教具準(zhǔn)備：識字板、字卡;相關(guān)課件。教法學(xué)法：在生字教學(xué)時(shí)，我尊重漢語言文字的特點(diǎn)，采取會認(rèn)、會寫、會用、分進(jìn)合擊的理念，在互相不受干擾，又能促進(jìn)四者的互相作用下，我讓學(xué)生在語言環(huán)境下，通過組詞、造句去理解生字，使其加深、拓展字義的理解。因此，我決定讓學(xué)生自己去觀察、去感悟、去理解，發(fā)揮學(xué)生的想象，進(jìn)步他們的才能。新大綱提倡：“努力建立開放而有活力的語文課程“使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的互相穿插、浸透和整合中開闊視野，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率所以本節(jié)課主要采用媒體

4、演示、自主讀書，自主識字、合作學(xué)習(xí)、合作解疑的教學(xué)方法。說學(xué)法：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。表達(dá)“以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原那么。說教學(xué)程序：整個(gè)教學(xué)過程我圍繞五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)展：1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字3、寫字教學(xué)4、再讀課文，感知課文大意5、設(shè)疑結(jié)課，延伸興趣一堂課的成敗，關(guān)鍵在于孩子是否對這堂課感興趣，所以我以生字為主體，以多種游戲活動的形式。讓學(xué)生在活動中學(xué)，在愉躍中學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)。如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢?課的開頭，我利用給大家介紹一位新朋友：出示課件小男孩“川川：小朋

5、友們好，我叫“川川，很快樂成為你們的學(xué)習(xí)伙伴。我正準(zhǔn)備跟爸爸去爬山呢，我們一起出發(fā)吧!課件出示美麗的山川圖片給學(xué)生視覺上的沖擊，最后畫面停在“地質(zhì)勘探隊(duì)員身上，問這是誰呀?隨機(jī)出示卡片，識記“地質(zhì)勘探隊(duì)員他在干什么?引起學(xué)生的好奇心。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。課題上有一個(gè)小機(jī)密引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“書字加上了引號，因?yàn)樗皇钦娴摹皶?，是巖石。出示課題：19 最大的“書二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字為什么巖石就是“書呢?神奇的自然界就是一座宏大的知識寶庫，今天就讓我們跟著川川去爬山，探究這個(gè)奧秘好嗎?2019年課標(biāo)明確指出：“要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。所以在本堂課讓學(xué)生自己找記字方法，參加各種游戲

6、來完成教學(xué)。此時(shí)我運(yùn)用游戲“爬山峰 出示幻燈：三座山峰“我會認(rèn)“我會寫“我會讀貫穿整個(gè)識字教學(xué)過程。新課標(biāo)提倡“自主、合作、探究的合作方式，而且經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的生字學(xué)習(xí)，他們都掌握了生字的識記方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我利用“識字板“生字卡片采用各種識字方法識記生字，還注意引導(dǎo)學(xué)生理解“雨痕“波痕和“刨根問底等重點(diǎn)詞語。從而打破識字教學(xué)的難點(diǎn)。三、寫字教學(xué)：在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)書寫“冊、巖、寶、質(zhì)、厚、底。繼續(xù)攀登“我會寫這座山，生字不但要會認(rèn)，還要會寫，“看一看，我會寫。出示寫有生字及筆順的田字格，讓學(xué)生自己觀察，自己臨寫。在看中去感悟生字的筆順及在田字格中的位置。我想，自己的觀察加上老師在練習(xí)的訂正，孩子一定記得很牢，并對自己也有一種自豪感。四、再讀課文，感知課文大意這么多同學(xué)這么快就把生字寫完而且得到同桌的夸獎。接下來我們要爬這座最高的山，出示幻燈“我會讀山峰你們怕不怕?在老師的鼓勵下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了，注意力集中到了“我會讀的要求上。五、設(shè)疑結(jié)課，延伸興趣小朋友的收獲還真不少，這節(jié)課我們還成功的登上了三座大山，說說你還收獲了什么?下一節(jié)課你還想收獲什么?【保持閱讀興趣是閱讀活動持續(xù)的必要條件，正由課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的要讓學(xué)生喜歡閱讀