《我和祖父的園子》評課(共2頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 我和祖父的園子評課 （ 毛平芬）今天，聽了楊海嬌老師上的我和祖父的園子一課，老師的教學(xué)風(fēng)格如同蕭紅的筆風(fēng)一樣，簡潔而凝練，樸實而風(fēng)趣，智慧碰撞智慧，激情擦出火花。這堂課整體來看是成功的，體現(xiàn)了教者的設(shè)計意圖。有很多方面值得我學(xué)習(xí)。一、 貼近新課程，較好地體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 教師注重學(xué)生的主體地位，課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“主體參與、和諧發(fā)展”的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生讀書自悟，給了比較充分的自主探究的時間，在學(xué)生探究匯報的過程中老師相機(jī)指導(dǎo)了修辭方法，如排比、擬人等。對學(xué)生進(jìn)行了語文能力的培養(yǎng)，得到了較好的效果。二、 閱讀貫穿全

2、文引導(dǎo)學(xué)生感受自由。祖父的園子一課是一篇語言優(yōu)美生動，富有想象力的文章，同時也是一篇非常適合朗讀的文章。盡管教學(xué)內(nèi)容多，但楊老師仍然把“讀”放到了重要位置。楊老師根據(jù)教材自身的特點多次引導(dǎo)學(xué)生讀自己喜歡自己的語句，在教師相機(jī)引導(dǎo)時又再次引導(dǎo)學(xué)生去讀。在這一次又一次的讀文過程中，學(xué)生逐步感悟到文章的含義，感悟到作者在園子里自由的生活，體會到語言的生動和優(yōu)美，使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。三、教師的教態(tài)、語言富有藝術(shù)性。楊老師在這堂課上舉止從容，態(tài)度熱情。教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)，教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。楊老師的課堂語言富有啟發(fā)性，課堂上師生情感交融。四、楊老師的課堂，真正

3、體現(xiàn)了“以讀為本、以學(xué)生為本”，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，是一節(jié)典型的簡潔、高效的課堂范例，學(xué)生真正地得到了發(fā)展。學(xué)生通過教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)、鼓勵，以及充足的語文實踐的時間和空間，學(xué)會了朗讀、說話，學(xué)生的能力真正得到了提高。真正體現(xiàn)了為學(xué)生的發(fā)展需要而教。五、對文本的解讀到位。同樣是品讀“園子里的一切都活了”那一段，楊老師就比我把握得恰當(dāng)多了。分析得那么透徹，那么有深度，雖然楊老師沒有在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫作方法，但是一個小練筆卻不偏不倚地替學(xué)生習(xí)作引路。表達(dá)與閱讀理解應(yīng)該是融為一體的，閱讀課有表達(dá)。光說不練的課堂是不行的，哪怕寫一個詞，寫一個字，在這樣的情況下，學(xué)生就養(yǎng)成了用筆去思維，這樣學(xué)生的思維就更嚴(yán)密，更全面。六、注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)習(xí)慣成就未來，有什么樣的習(xí)慣就有什么樣的人生。雖然話語大了點，但要有優(yōu)秀的成績，學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。如學(xué)生朗讀的習(xí)慣、交流的習(xí)慣、表達(dá)的習(xí)慣等等，都是值得我們班學(xué)習(xí)的。七、說不足人無完人，金無赤足，我覺得這節(jié)課尚有一點點不足：文中感悟祖父對我的愛是很有必要