部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、語(yǔ)文園地二課題語(yǔ)文園地二課型語(yǔ)文園地二授課 時(shí)間1 課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。2. 對(duì)比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句。3. 積累古文名句和成語(yǔ)。教學(xué) 重點(diǎn)1. 養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。2. 積累古文名句和成語(yǔ)。教學(xué)學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。 難點(diǎn)第一課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。2. 對(duì)比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句。3. 積累古文名句和成語(yǔ)。教具 準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ） 分鐘這一單元學(xué)完了，我們有了許多收獲?，F(xiàn)在，我們來(lái)到語(yǔ) 文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地二，去汲取里面 的營(yíng)養(yǎng)吧。一、談話引入，進(jìn)入學(xué)習(xí)（板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地）【設(shè)計(jì)意圖：

2、通過(guò)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識(shí)?！慷⒆灾鲗W(xué)習(xí)，合作探究1. 交流平臺(tái)（ 1）同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了閱讀的方法：閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋，積極提出問(wèn)題。從不同角度提出問(wèn)題，讓自己的思考更加全面和深入。篩選出最值得思考的問(wèn)題，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。要養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣。（板書(shū)設(shè)計(jì)：閱讀的方法）（2）學(xué)以致用爸爸是一只名副其實(shí)的 “大老虎”， 虎背熊腰，在家里威風(fēng)凜凜，牢牢地統(tǒng)治著我和弟弟。放學(xué)后 , 我們寫(xiě)作業(yè)的新課時(shí)候，他就在旁邊巡視，虎視眈眈，不放過(guò)我們的一舉一教學(xué)動(dòng)。誰(shuí)要是膽敢溜出去玩，準(zhǔn)被他的虎爪抓回來(lái)，狠狠地） 分鐘教訓(xùn)一頓。從哪些詞語(yǔ)可以看出爸爸是一只名副其實(shí)的“大老虎”

3、？（虎背熊腰、虎視眈眈）這個(gè)小片段是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)爸爸的？（外貌、神情、動(dòng)作）2. 識(shí)字加油站駐扎蛀蟲(chóng)拄拐捐款娟秀手絹花苞冰雹鮑魚(yú)（ 1）讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語(yǔ)。（2）這些詞有什么共同點(diǎn)？【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)， 總結(jié)了這一單元的閱讀方法， 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的朗讀。 】【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是教給學(xué)生字的組成方法， 理解詞語(yǔ)的意思?！棵恳唤M字都是同一個(gè)字加上不同的偏旁，都是形聲字，（板書(shū)：形聲字）同學(xué)們可以根據(jù)每個(gè)字的偏旁來(lái)區(qū)分這些字的意思。（ 3）結(jié)合偏旁，講解漢字的含義“駐”的偏旁是：馬，應(yīng)讀“zhù” ；字義是：（車“蛀”的偏旁是：蟲(chóng)；字義是：蛀蟲(chóng)，咬木器、“拄”的偏旁

4、是：提手旁，應(yīng)讀“zh” ；字義是：“捐”的偏旁是：提手旁；字義是：捐助或獻(xiàn)出?！敖仭钡钠允牵航g絲旁；字義是：一種薄的絲“苞”的偏旁是：草字頭；字義是：花苞，苞片，“雹”的偏旁是：雨字頭，應(yīng)讀“bá o”；字義是：“鮑”的偏旁是：魚(yú)，應(yīng)讀“bà o”；字義是：軟（4）讓學(xué)生列舉一些像這樣的詞語(yǔ)。3. 詞句段運(yùn)用（ 1）你知道這些說(shuō)法嗎？選一兩個(gè)說(shuō)句子?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置， 目的是讓學(xué)生理解成語(yǔ)的意思，有助于提高學(xué)生理解成語(yǔ)和用運(yùn)成語(yǔ)的a. 讀一讀，體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。第一句重復(fù)運(yùn)用 “沒(méi)有沒(méi)有沒(méi)有也，表達(dá)了當(dāng)時(shí)的條件很差。第一句重復(fù)運(yùn)用 “的時(shí)候”， 表達(dá)

5、出這條狗在不同能力。 】（ 2） 讀下面的句子，注意問(wèn)號(hào)的用法，再照樣子寫(xiě)一a. 大聲朗讀書(shū)中的句子。b. 思考并說(shuō)一說(shuō)這是什么句？c. 照樣子，你也寫(xiě)一寫(xiě)吧。難道地球的資源是取之不盡的嗎？當(dāng)然不是。師：設(shè)問(wèn)句就是明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。師小結(jié)：設(shè)問(wèn)句是為了強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)和看法，先提，目的在于引人注意，啟發(fā)思考。4. 日積月累。學(xué)習(xí)文言文里的語(yǔ)句。a. 好問(wèn)則裕，自用則小。尚書(shū)b. 博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。禮記c. 智能之士，不學(xué)不成，不問(wèn)不知?！緷h】王充d. 人非生而知之者，孰能無(wú)惑？【唐】韓愈（ 1）朗讀這些語(yǔ)句。（ 2）說(shuō)說(shuō)句子的意思。（板書(shū)設(shè)計(jì)：說(shuō)說(shuō)句子的意思）a. 意思是

6、：謙虛好問(wèn)的人氣度就寬宏，自以為是的人b. 要博學(xué)多才，就要對(duì)學(xué)問(wèn)詳細(xì)地詢問(wèn)，徹底搞懂，c. 不學(xué)習(xí)自能知道，不問(wèn)別人自己就懂得了，從古到d. 一般人不是圣人和賢人，誰(shuí)能沒(méi)有過(guò)失？（ 3）學(xué)生讀讀背背。（ 4）測(cè)試學(xué)生背誦情況?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在理解語(yǔ)理解文言文的】課堂小結(jié)及拓展延伸（ ） 分鐘三、課堂小結(jié)，激發(fā)運(yùn)用同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了閱讀的許多方法，明白了板書(shū)閱讀方法內(nèi)容形聲字語(yǔ)文園地教學(xué)反思1. 在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“識(shí)字加油站”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生舉形聲字的詞語(yǔ)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。2. 在“詞句段運(yùn)用”的授課中， 由于學(xué)生對(duì)這成語(yǔ)很陌生，所以，我通過(guò)朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會(huì)，去感悟，這樣學(xué)生們自然而然地就理解了成語(yǔ)的意思，理解起來(lái)也就容易多了，并讓學(xué)生們運(yùn)用，加以鞏固