幼兒園文化建設與幼兒發(fā)展

1、幼兒園文化建設與幼兒發(fā)展幼兒園的文化建設是辦好幼兒園的重要組成部分， 是進行教育教學、 實施素質教育的突破口， 是實施幼兒園深層次， 高品位的建設的有效途徑。 它體現(xiàn)以育人為本的思想， 以文化建設為突破口， 更新教育教學理念， 建設一支具有高品位文化素養(yǎng)的教師隊伍， 提高辦園水平， 形成具有鮮明的特色和優(yōu)良的園風， 創(chuàng)造適合幼兒發(fā)展的理想文化氛圍。幼兒園文化是在長期的教育實踐中經(jīng)過自身努力，外部影響，歷史積淀形成和創(chuàng)造出來的并為其成員認同和遵循的價值觀念體系、行為規(guī)范準則和物化環(huán)境風貌的一種整合和結晶， 幼兒園文化涵蓋幼兒園的各個層面，一般可分為形象文化、制度文化、精神文化三種形態(tài)。形象文化，

2、是幼兒園文化的外在表現(xiàn)，包括幼兒園對外的整體形象和幼兒園設施、 環(huán)境面貌等方面。 制度文化， 是幼兒園正常運行的機制保障，也稱 “規(guī)范文化 ”，包括幼兒園的規(guī)章制度、組織結構、管理體制等。精神文化，它是幼兒園文化的核心和靈魂，包括幼兒園精神、價值取向、文化傳統(tǒng)、園風、教風等因素。在幼兒園文化建設與幼兒發(fā)展中，我有以下幾點思考：一 、重視形象文化建設，促進幼兒全面發(fā)展形象文化是幼兒園文化建設中最基礎的外在表現(xiàn)，體現(xiàn)了幼兒園的辦園品位和格調，集中體現(xiàn)在幼兒園孩子生活、學習環(huán)境的創(chuàng)設上。首先要不斷改善辦園條件，為教職工和幼兒提供舒適優(yōu)雅的生活、學習和工作環(huán)境， 更好的發(fā)揮幼兒園教育環(huán)境所具有的多種育

3、人功能。 近幾年來，在上級主管部門的正確領導下， 在鎮(zhèn)政府和學區(qū)的大力扶持下， 在全體員工的團結協(xié)作下，辦園條件不斷得到改善。園內逐漸配備了遠程教學設施、教學電鋼琴、腳踏琴、電子琴、手風琴，每教室配有雙面磁性黑板。為幼兒購置了各種桌面玩具、室外大型玩具、學具、教具，舞蹈服裝等，大大方便了師生的教學和生活，為提高幼兒保教質量奠定了物質基礎。其次是美化校園的環(huán)境，創(chuàng)設適宜于兒童生活的環(huán)境氛圍。在環(huán)境創(chuàng)設方面，我們努力追求 “綠化、美化、兒童化、教育化、特色化 ”。 一是優(yōu)化校園環(huán)境 ，我們堅持 “以規(guī)劃科學、布局合理、風格新穎、獨具特色 ”為原則，巧妙設計各景點，使花草樹木布局錯落有致、疏密合理，

4、環(huán)境優(yōu)美、相映成趣，力爭達到 “春花，夏陰， 秋香，冬綠 ”的外部景觀效果。二是促使墻壁 “說話 ”。按照 “層層有教育主題，班班有教育特色，處處有教育契機 ”的要求，重點在教室、校園墻壁上進行科學規(guī)劃， 使受教育者如入健康藝術之鄉(xiāng)。 使他們如沐春風， 如浴花雨，潛移默化，不知不覺之間受到熏陶，自始至終和優(yōu)美、智慧融合為一，真正體現(xiàn)了 “處處有教育的 ”理念，讓每一面墻壁都會說話， 讓每一個空間都折射出濃郁的人文氣息，為教師營造積極、和諧的發(fā)展氛圍，給幼兒提供健康、快樂的成長環(huán)境。另外，每天定時進行溫馨提示，入園、離園時間則播放輕松歡快的輕音樂，讓師幼在其中得到美的享受，沉浸在健康和諧的文化氛

5、圍之中，達到陶冶情操之目的。幼兒園的形象文化除了以上的外顯特征以外，還具有隱性的特征，那就是安全工作。 安全工作關系到家庭的幸福和社會的穩(wěn)定， 它的責任重于泰山， 我們將安全工作滲透于幼兒一日生活之中， 開展了形式多樣的安全教育活動； 并成立 “家園治安聯(lián)防隊 ”，定期組織演練、培訓，提高安全意識。從而保障幼兒快快樂樂來園，平平安安回家。二、創(chuàng)新制度文化建設，奠定幼兒健全的人格“以幼兒為本 ”幼兒園制度文化既是幼兒園管理的重要手段，又是幼兒園管理思想和管理風格的重要體現(xiàn)。我園堅持“以人為本 ”的制度文化建設。 “以人為本 ”的制度文化強調在制訂和執(zhí)行制度的過程中要體現(xiàn)人的價值。為了將各項制度內

6、化為全體教職工的自覺行為， 我們在建立、 修訂制度之前， 首先向教職工宣傳，使其明確我們的意圖，并發(fā)動全體教職工參與討論，人人獻計獻策。由于制度的建立，有教職工自始自終的參與， 教職工對制度規(guī)定的內容有高度認同感，增強了教職工的責任意識， 也保證了正常的工作秩序， 教職工都能找到對自己工作的定位，具有充分的創(chuàng)造和發(fā)展的空間和氛圍。在激勵策略上，我們更多地引導自覺自主性，例如：各類活動的參與、各類評先、各類評價實施自主申報制，等等，有效地將教師內在積極性、內在發(fā)展需要調動和激發(fā)起來，讓她們自我約束、自我規(guī)范、自我加壓、自我進步，最終實現(xiàn)自我管理和自我調控，從而促進良好園風的形成。明確工本，讓教育

7、通過對區(qū)域活動材料的投放和動態(tài)環(huán)境的建設，事件觀家長參與制度建設也是我們工作的一大特色，新綱要明確指出： “家庭是幼兒園的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。 ”在工作中我們以平等的態(tài)度喚醒家長的主人翁意識，激發(fā)家長主動參與，積極合作的熱情，為幼兒園的工作獻計獻策，使家園融為一體，形成教育的一致性，以促進幼兒全面的發(fā)展。三、注重精神文化建設，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質尊重信任、合作互免、寬松和諧、文明健康的精神文明才是發(fā)展的內部動力，是幼兒園文化建設的核心。 我園通過認真總結提煉本園優(yōu)良傳統(tǒng)， 緊密結合時代精神，提煉從辦園理念到學風、教風、園風等一系列辦園主體精

8、神，用先進的文化感染人，用明晰的觀念引導人，形成了幼兒園的精神文化。我們秉承 “立足農村幼教，服務廣大家長 ”的辦園宗旨，遵循 “走進孩子心靈，向孩子學習，和孩子一起成長 ”的教育理念，踐行 “共享綠蔭 點燃健與美的人生 ”的辦園理念，將細節(jié)決定成敗，可以平凡不能平庸等觀念滲透于工作行為之中，我們的工作口號是 “相同工作創(chuàng)新意，平凡工作出特色 ”，并以此做為全體人員的行動準則。形成了 “仁愛之美暢和諧人文之美鑄管理情趣之美立形象智慧之美塑教育 ”的園風。注重建立學習型的組織，因人所需、分層指導。通過 “全面規(guī)劃、分步實施、整體推進 ”教師專業(yè)化發(fā)展工作，實施 “新手教師起航計劃 ”、“特長教師

9、評定 ”“品牌教師選拔 ”、 “幼教帶頭人培養(yǎng) ”等隊伍建設工程，促使教師清晰地認識自我，努力地發(fā)展自我，使她們堅守 “博愛之心服務幼兒， 博識之能服務家長， 博學之才服務教學 ， 博大之情服務團隊 ”的教風。同時，給教師舉辦如何科學育兒的知識講座、普通話演講比賽、論文評比、教案展評、教學比武、教學研討等活動，磨練教師的 “看家本領 ”，鼓勵教師學習先進的教育理念，以解決我們教學中的實際問題。順應童心，讓幼兒在各種感興趣的活動中產(chǎn)生改變自身現(xiàn)狀的需求，創(chuàng)設了豐富的活動環(huán)境，如定期舉辦家長會，舉辦各類親子活動，家長開放日，組織幼兒進行文藝節(jié)目表演、體育活動比賽、講故事比賽、猜謎比賽、美術作品比賽等。引領幼兒自主、創(chuàng)造性的學習，使幼兒在 “自主樂學獨立自信合作分享彰顯個性 ”的學風中體驗學習、感受成功、分享喜悅。幼兒的道德教育更多的是養(yǎng)成教育，培養(yǎng)幼兒良好的品德與行為習慣。而良好道德行為的養(yǎng)成決非一朝一夕所能奏效。為此我們結合節(jié)日活動開展： 三八婦女節(jié) “我的好媽媽 ”、五一節(jié) “向勞動者致敬 ”、教師節(jié) “我的老師真好 ”、國慶節(jié) “歡度國慶 ”等教育活動，讓幼兒體會接受與給予、交流與分享的樂趣，初步懂得人與人、人與社會的關系， 讓幼兒逐漸學會把自己被關愛感受轉化為去關愛他人、愛他人的情感。 進