突出主體 激發(fā)主動(dòng)

1、.突出主體 激發(fā)主動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是當(dāng)前課堂教學(xué)素質(zhì)化的顯著標(biāo)志。在教學(xué)中，老師一定要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，全面進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)。一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因此，老師必須根據(jù)教學(xué)目的，利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，嚴(yán)密結(jié)合語(yǔ)文教材本身豐富的感染力，激起學(xué)生尋根究底的心理傾向，促使學(xué)生的好奇心上升為求知欲。把“教的愿望轉(zhuǎn)化為“學(xué)的內(nèi)在需要。在導(dǎo)入新課時(shí)，我根據(jù)不同課文的特點(diǎn)，采用故事引入、設(shè)計(jì)懸念、問(wèn)題質(zhì)疑等靈敏多樣的方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)他們?cè)谂d趣盎然的良好精神狀態(tài)中投入新課

2、的學(xué)習(xí)。如教學(xué)?跳水?一課，板書(shū)課題后，我讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑：誰(shuí)跳水?為什么跳水?在什么情況下跳水?跳水的結(jié)果怎樣?這些問(wèn)題的提出在學(xué)生頭腦里留下了懸念，激發(fā)他們?nèi)ヌ綄ご鸢傅呐d趣。在教學(xué)過(guò)程中，老師還可以根據(jù)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)，采用游戲、范讀、圖片、音樂(lè)等手段，營(yíng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)現(xiàn)最正確學(xué)習(xí)效果。二、創(chuàng)造條件，保證學(xué)生主體操練的時(shí)空。美國(guó)心理學(xué)家林格倫說(shuō)過(guò)，課堂教學(xué)的成效依靠師生共同努力。老師應(yīng)著力改善課堂教學(xué)構(gòu)造，變“一言堂為“群言堂，努力營(yíng)造一個(gè)全體學(xué)生積極學(xué)習(xí)的環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)把更多的課堂時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)全過(guò)程。老師要精心設(shè)計(jì)“最近

3、開(kāi)展區(qū)，視學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，復(fù)現(xiàn)的學(xué)法或相關(guān)的知識(shí)，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生耳聽(tīng)、口說(shuō)、眼看、動(dòng)腦、動(dòng)手等感官功能，激發(fā)學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，以進(jìn)步課堂教學(xué)效果?！鞍颜n堂還給學(xué)生。學(xué)生自己能讀懂的就不再去講，自己能領(lǐng)悟的就不再分析，騰出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己去問(wèn)、去讀、去講、去寫(xiě)，自己去品味，自己去想像，自己去評(píng)論，老師只在關(guān)鍵的地方點(diǎn)撥一下。理論證明，學(xué)生在課堂上有效的操練活動(dòng)時(shí)間愈多，知識(shí)內(nèi)化率就越高，保持的時(shí)間就越長(zhǎng)久，運(yùn)用知識(shí)的才能也就越強(qiáng)。三、發(fā)揚(yáng)民主，煥發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。開(kāi)展學(xué)生個(gè)性是素質(zhì)教育的要求。課堂教學(xué)要成為學(xué)生個(gè)性開(kāi)展的一方沃土，老師要努力營(yíng)造民主和諧的課堂教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)師生之間平等對(duì)話(huà)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在沒(méi)有顧忌、沒(méi)有壓力的寬松的心態(tài)中，發(fā)表自己的所思所見(jiàn)，以煥發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。如我在教?登山?一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中贊揚(yáng)列寧冒險(xiǎn)登山觀日出的壯舉進(jìn)展討論，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，自我感悟，教?會(huì)搖尾巴的狼?，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“狼是怎樣掉進(jìn)陷阱里的這問(wèn)題進(jìn)展發(fā)散式議論，老師尊重每個(gè)學(xué)生，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的發(fā)言，以平等的姿態(tài)積極參與議論，這樣學(xué)生在課堂上思維活潑，發(fā)言踴躍，自主學(xué)習(xí)意識(shí)到強(qiáng)化，個(gè)性得到了充分的開(kāi)展。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)以個(gè)體參與為主的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，沒(méi)有學(xué)習(xí)者主體的參與教學(xué)很難有所成就。在教學(xué)中，老師必須做到心中有學(xué)生，確立民主教育思想，運(yùn)用多種教學(xué)手段、方法，去喚