初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法：抓好課前、課中、課后

1、初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法：抓好課前、課中、課后都知道初三數(shù)學(xué)難度大 ,進(jìn)度快 ,如何學(xué)好初三數(shù)學(xué) ,是擺在即將升入新初三學(xué)生面前的一個(gè)難題。其實(shí) ,只要充滿自信 ,方法科學(xué) ,訓(xùn)練到位 ,反思提高 ,學(xué)好初三數(shù)學(xué)并不難!課前要“預(yù)、做、復(fù)每堂新課之前 ,做到先預(yù)習(xí) ,特別要把難點(diǎn)或不懂之處用彩筆劃出 ,以便上課時(shí)更加注意。每節(jié)內(nèi)容后面的練習(xí)自己可以先做一做 ,做到看懂70%的新內(nèi)容 ,會(huì)做80%的練習(xí)題。每節(jié)新內(nèi)容學(xué)完后 ,要按照課本內(nèi)容 ,從易到難 ,從簡到繁 ,一步一步地把學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行比擬復(fù)習(xí) ,對概念、定理、公式做出歸納、總結(jié) ,加深對知識(shí)的理解 ,最好能把課本上的例題自己做一遍。對課本上的概

2、念、定理、公式推理一遍 ,以形成對知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)。課上要“聽、記、練怎樣才能提高聽課的效率呢?首先 , 做好課前的準(zhǔn)備。充分做好課前的準(zhǔn)備工作是聽好課根底。一般情況下,應(yīng)做好三個(gè)方面的準(zhǔn)備：第一 ,知識(shí)準(zhǔn)備。每一門學(xué)科 ,都有其嚴(yán)密的知識(shí)體系 ,尤其是數(shù)學(xué) ,其嚴(yán)密性更強(qiáng) ,它好似一條鎖鏈 , 一環(huán)套一環(huán) ,環(huán)環(huán)緊扣 ,前面的知識(shí)沒有掌握好 ,后面的知識(shí)就難以理解。所以上課前要復(fù)習(xí)舊課并預(yù)習(xí)新課 ,了解新舊知識(shí)的聯(lián)系 , 明確新課的學(xué)習(xí)要求。如果舊的知識(shí)接不上 ,就要想方法補(bǔ)上。第二 ,物質(zhì)準(zhǔn)備。課前要準(zhǔn)備好課本、文具在內(nèi)的課堂上必需學(xué)習(xí)用品 ,如：課堂筆記本 ,草稿本 ,三角板 ,圓規(guī) ,量

3、角器等。第三 ,精神準(zhǔn)備。提前入座 ,穩(wěn)定情緒 ,并可利用這短暫的時(shí)間作知識(shí)回憶 ,上一節(jié)學(xué)了什么?這堂課將學(xué)什么? 這樣有助于一上課就進(jìn)入“角色。觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重

4、點(diǎn)觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征

5、見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對象。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)

6、有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng) ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動(dòng)腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。其次 ,聽講全神貫注。局部同學(xué)為什么學(xué)習(xí)成績上不去? 為什么課后做作業(yè)感到費(fèi)力? 其中一個(gè)重要的原因就是上課不專心聽講。有的同學(xué)上課靜不下來 ,注

7、意力容易分散 ,這就需要專門的訓(xùn)練。再次 ,要主動(dòng)獲取知識(shí)。主動(dòng)聽課是指積極配合老師的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) ,主動(dòng)思考。例如 ,老師在黑板上寫出一道例題 ,有些同學(xué)等待教師講解 ,而有些同學(xué)那么不然 ,他立即開動(dòng)腦筋 , 搶在老師講解前分析問題的條件和結(jié)論 ,并考慮解題思路 ,久而久之 ,就能提高自己的解題能力和思維能力。最后 ,還要做好課堂筆記。課堂上以聽為主 ,以記為輔。記筆記求精求快 ,而不求多。課堂上主要記教材以外的補(bǔ)充內(nèi)容、學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、老師的歸納小結(jié)及解題的方法技巧。課后再對筆記進(jìn)行適當(dāng)整理;就能將課堂所獲得的知識(shí)納入自己的知識(shí)倉庫。課后要“思、問、集“師之概念 ,大體是從先秦時(shí)期的“師

8、長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義 ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對知識(shí)淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識(shí) ,更重于傳播知識(shí)。課后作業(yè)一定要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣 ,多從不同的方法、角度入手 ,多從典型題目中探索多種解題方法 ,從中得到聯(lián)想和啟發(fā)。同時(shí) ,還應(yīng)多樹立數(shù)學(xué)解題思想。如：方程的思想、函數(shù)的思想、數(shù)