部編版語文四年級上冊《麻雀》公開課教案

1、語文四年級上冊13. 麻雀（微型課教學設計）教學目標1了解課文的寫作順序，理解課文的主要內(nèi)容，感受老麻雀的形象，引導學生體會愛的巨大力量，理解作者愛護弱小者，不畏懼龐然大物的思想感情。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3通過品詞析句，感受作者運用語言的精妙。教學重點通過對不同角色的外形、神態(tài)、動作等細節(jié)描寫，體會小麻雀的可憐無助，獵狗的龐大兇猛，老麻雀的奮不顧身的形象，感受愛的力量。教學難點 理解“一種強大的力量”，即愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大；體現(xiàn)語言實踐的教學原則，即通過品詞析句，感受作者運用語言的精妙，將閱讀和寫作相關聯(lián)，促使學生把思想感情遷移到生活中，以表達真情實感。教學方法1讀中

2、理解，讀中感悟。2關注學生的情感體驗。3聽說讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學生的語用能力。教學時間一課時教學準備多媒體課件，背景音樂等。教學過程1、 復習導入新課1.上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了麻雀這篇課文，了解了課文的大致內(nèi)容。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習13課,體會這普普通通的的鳥兒身上令人敬佩的精神。2.檢測課文中的重點詞語 梧桐 吃掉 絨毛 喚回 搏斗 嘶啞 嚇退 龐大 拯救 危險3理清作者的寫作順序，板書結(jié)構關系圖。課文里一共有幾個角色？這些角色之間發(fā)生了什么事？（從剛才出示的詞語中選取幾個詞語完成下面的填空）學生口答：在打獵回來的路上，獵狗想（ ）小麻雀，老麻雀（ ）小麻雀，（ ）了獵狗，我急忙（ ）了獵狗。（

3、這是抓住文中關鍵詞概括主要內(nèi)容的方法。）過渡：我們不難看出事情的結(jié)果是老麻雀嚇退了獵狗，我也急忙喚回了我的獵狗，那么，是什么沒有讓這場搏斗沒有發(fā)生？老麻雀又是如何嚇退獵狗的呢？三、細讀課文，探究老麻雀的勇敢聚焦老麻雀的勇氣出示自學提示：找到描寫老麻雀的段落，一邊讀，一邊在你認為重要的句子或詞語下畫上記號，將你想到的內(nèi)容用簡單的話寫在旁邊。（學生交流探究）2. 感受老麻雀的勇氣。 （1）重點句子：突然，一只老麻雀從樹上飛了下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。（2你讀出了什么？（3）品味“落”字，這一落意味著什么？ 比較 A突然，一只老麻雀從樹上飛了下來，像一塊石頭

4、似的落在獵狗面前。（比喻句）突然，一只老麻雀從樹上飛了下來，落在獵狗面前。欣賞理由：（分量之重，速度之快，用力之猛，愛子之深）你認為“飛”字還可以用那些詞語來替換。（撲、沖、栽、跳、摔、滾等體會老麻雀的著急和小麻雀的危險處境）（動作描寫）仿說：_，像_似的。3. 品味老麻雀的絕望 B它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。 （1） 相機理解扎煞，絕望?！霸贰笔侵赣鹈珡堥_，結(jié)合動作理解?！敖^望”是指毫無希望。（聯(lián)系上下文理解）（2）老麻雀絕望地尖叫著，它不會說話，能把老麻雀此時心里的話說出來嘛？師：對于像獵狗這樣強勁的敵人，老麻雀本身也是個弱者，獵狗是龐大而兇猛的，一只麻雀只不過拳頭那么大，力氣更不

5、用說了 。它沒有辦法，只能用直豎起來的羽毛和尖利的叫聲，來宣泄自己的憤怒和恐懼，嚇退獵狗。（樣子、聲音和神態(tài)描寫）（3雖然毫無希望，但它沒有放棄，它是怎樣做的？（出示第五自然段） 指名讀，齊讀，師導讀作者是抓住老麻雀的動作，樣子，神態(tài)和聲音進行描寫的。通過這些細節(jié)描寫，你看到了一只什么樣的老麻雀？改寫故事的結(jié)尾，感悟愛的力量。 師：文章的結(jié)尾是“我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了?！比绻覜]有這樣做，也沒有其他動物和人類的幫忙，在弱肉強食的動物世界里，“鳥狗大戰(zhàn)”在所難免，讓我們展開想象的翅膀，描寫一下老麻雀和獵狗搏斗的情景。（注意抓住動物的動作，神態(tài)，聲音和樣子等方面進行描寫）。小結(jié)：這樣的搏

6、斗情景，這樣的血腥場面，這樣的結(jié)局，一旦搏斗起來，老麻雀知道嗎？但它看到自己的孩子身處危險，哪怕是戰(zhàn)死，哪怕是只能保護自己的孩子一分鐘，甚至是一秒鐘，它也愿意。老麻雀是勇敢的，也是害怕的，但在自己的孩子面前，它只能做個強者，激.情點撥：“獵狗是多么龐大的動物哇！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上， 一股強大的力量使它飛了下來?！边@是什么力量？（愛的力量）學到這，你們知道獵狗為什么慢慢回退了嗎？知道“我”為什么急忙喚回我的獵狗了嗎？帶著你這些感悟，齊讀四、五自然段并指導背誦。（配樂）師：“愛”在老麻雀身上表現(xiàn)出驚人的力量，它用勇敢嚇退了獵狗，也感動了有愛心作者，欣賞屠格涅夫的獵人筆記的結(jié)

7、尾，并簡介作者四、總結(jié)。五、播放愛的奉獻。六、板書設計 13麻雀 老麻雀 動作 （勇敢） 樣子 斗 救 神態(tài)愛 聲音獵狗 吃小麻雀（龐大） （弱?。?6、麻雀教學設計教學目標：1. 認識“嗅、奈、煞”等7個生字，會寫“嗅、呆、奈”等13個字。2.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。3.通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。重點：理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。難點：理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。教學時間：2課時 第二課時教學目標

8、：1. 有感情地朗讀課文，了解課文是怎樣把“老麻雀的無畏、獵狗的攻擊與退縮”寫清楚的。2. 通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導學生體會愛的力量的偉大，以及作者所表達的同情、愛護弱小，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。教學重點：品讀課文，體會作者如何寫事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的，從中體會愛的力量的偉大。教學難點：體會作者是怎樣把“老麻雀的無畏、獵狗的攻擊與退縮”寫清楚的。教具：課件教學設計：一、復習導入前節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容。請想一想，課文圍繞“麻雀”寫了一件什么事？事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣？請交流。（生：主要寫了我的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只從樹上掉下來的小麻雀，并

9、準備攻擊它。老麻雀從樹上飛下來保護小麻雀，并準備著一場搏斗。獵狗被老麻雀的勇氣嚇退了的事情。起因是獵狗嗅到小麻雀，準備攻擊它；經(jīng)過是老麻雀奮不顧身地保護小麻雀；結(jié)果是獵狗為老麻雀的行為感到害怕，慢慢地向后退了。）【板書：題目、小麻雀、獵狗、老麻雀】過渡：課文是怎樣寫起因、經(jīng)過、結(jié)果，并把“老麻雀的無畏、獵狗的攻擊與退縮寫清楚的？今天我們深入學習課文，體會作者的寫法。請?zhí)峁P齊讀1-3段體會。二、品讀第一部分（1-3段）1.生齊讀后，交流。我打獵回來，走在林蔭路上，跑在我前面的獵狗，為什么突然放慢了腳步，悄悄地向前走？請用文中語句交流?！昂孟瘛闭f明是 “我”根據(jù)獵狗平時發(fā)現(xiàn)野物的猜測。當我順著林蔭

10、路望去，看個究竟，看見的野物是一只麻雀。作者是怎樣描寫這只小麻雀的？請用橫線畫出來再交流。請聯(lián)系文中語句交流。作者抓住小麻雀的神態(tài)、動作、外貌描寫，【板：神態(tài)、動作、外貌描寫】表現(xiàn)了小麻雀的什么特點？（可憐、無助、可愛）。好，請帶著可憐、無助的語氣朗讀第2、3句。剛出生不久小麻雀，是什么原因讓它從巢里掉了下來？請用文中句子交流。這句話寫出了當時的環(huán)境，這就是什么描寫？【板：環(huán)境描寫】。它渲染了氣氛，寫出了原因。2.小結(jié)過渡。課文第1-3段，寫清楚了事情的起因打獵回來時的獵狗嗅到了小麻雀，準備攻擊小麻雀。小麻雀無奈、無助，只好呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。那么，獵狗是怎樣地攻擊小麻雀的

11、？此時，老麻雀是怎樣用自己的身軀掩護小麻雀的？請自讀課文第4、5段。二、品讀第二部分（4、5段）1.生自讀文，讀后交流。（1）獵狗是怎樣地攻擊小麻雀的？請用文中的語句交流。（生：獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）【板：吃】師：這句話分別用了哪幾個動詞來描寫獵狗的？請交流，并圈出來。（生：走、嗅、張、露）。師：這句連續(xù)動作句子寫出了獵狗對小麻雀的攻擊，要吃小麻雀。朗讀這句話，要突出緊張的氣氛。請齊讀。（“獵狗慢慢地走近小麻雀”起）（2）在這萬分危險的時刻，老麻雀是怎樣用自己的身軀掩護小麻雀的？聯(lián)系文中的語句交流。（生：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗

12、跟前。它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。）師： “像一塊石頭似的落在獵狗面前”這一比喻句，表現(xiàn)了老麻雀要掩護小麻雀。一個“落“字，寫出了什么特點？（生：速度快；動作急；英勇，不顧一切；毫不猶豫）。師：“它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。”寫出了老麻雀的動作、外貌、神態(tài)、聲音，從而寫出了老麻雀“斗獵狗“的無畏?！景澹憾贰坷首x這兩句話，一是要讀出老麻雀的急切之情，二是要讀出老麻雀的絕望之情。請齊聲朗讀這兩句話?！巴蝗?，一只老麻雀從一棵樹上飛下來”起。（生讀后評點。）過渡：老麻雀這么急切地飛下來，用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。它斗得過龐大的獵狗嗎？（生：斗不過。）師：文中哪些語句寫清楚

13、了它“斗不過”？請交流。（生：可是因為緊張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。）師：這動作、語言的描寫，表現(xiàn)了它“斗不過”。明知“斗不過”，它還要準備著一場搏斗，這是為什么？請用文中語句交流。（生：在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。）師：對，“一種強大的力量”，是什么力量？（生：愛的力量。）【板：愛的力量】師：“愛的力量”是偉大的。有了愛的力量，不管獵狗多么龐大，它也要斗一斗；有了愛的力量，它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。（3）小結(jié)過渡。作者抓住獵狗的動作，寫清楚了獵狗的攻擊；抓住了老麻雀動作、外貌、神態(tài)、聲音描寫，寫

14、清楚了掩護小麻雀的無畏。過渡：面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？三、品讀第三部分（6、7段）。1.生默讀后交流。面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？請用文中語句交流。（生：獵狗愣住了，慢慢地，慢慢地向后退。）師：“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么？（說明了獵狗被老麻雀“愛的勇氣”“愛的力量”嚇住了。因為它可能沒有料到老麻雀會有這么大的勇氣，這是多么強烈的愛啊。）讀這段話該怎樣讀？（生： “愣住”“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。）好。我們來齊聲朗讀一次， “獵狗愣住了”起。（生讀）2.師：作者抓住獵狗的動作，寫出了獵狗的退縮。在“獵狗向后退縮”的

15、時候，我為什么要急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了？討論交流。（生：因為我也被老麻雀這種強大的愛的力量所感動了。）師：也表現(xiàn)了我對生命的尊重，對自然的保護。四、總結(jié)全文課文圍繞“麻雀”寫了老麻雀掩護小麻雀，戰(zhàn)勝了龐大的獵狗的事情，抓住老麻雀的動作、外貌、神態(tài)、聲音的描寫，寫清楚了“老麻雀的無畏”，表現(xiàn)了老麻雀對小麻雀愛的力量的偉大。五、拓展體悟在我人的生活中，我們常?？吹礁改福瑸榱宋覀?，不管生活有多艱難，不管遇到多大困難，總是毫不猶豫地保護著我們，用偉大的愛的力量庇護著我們。我們也為之感動。下面，請齊讀課文，來結(jié)束這節(jié)課。（生齊讀課文）好，下課！六、板書設計 寫作方法：麻雀 神態(tài)動作、外貌描寫攻擊

16、 環(huán)境描寫、聲音描寫小麻雀 獵狗 護 斗老麻雀 （愛的力量）麻雀教學設計 教學目標：1、通過對課文重要內(nèi)容的理解，學習作者把看到的、聽到的、想到的寫清楚的方法。2、深入理解課文內(nèi)容，體會老麻雀為保護小麻雀表現(xiàn)出的奮不顧身的精神，感受母愛的偉大。3、通過指導朗讀，引導學生體會老麻雀為了保護小麻雀表現(xiàn)出的那種強大的力量。教學重點：通過對課文四、五自然段的理解，學習作者把看到的、聽到的、想到的寫清楚的方法。教學難點：通過老麻雀奮不顧身掩護小麻雀、勇敢地與獵狗搏斗的故事，引導學生體會母愛的力量。課前準備：1、搜集麻雀的資料2、根據(jù)預習單預習（一、把課文讀熟，標出自然段。二、畫出生字詞讀熟。三、想想課文

17、講了一件什么事）教學過程：一、導入今天老師給大家?guī)硪恢恍游?，（出示課件2）認識嗎？你對它有哪些了解？（生自.由說）（出示課件3）這是老師搜集的有關麻雀的資料，我們一起看看。今天我們就來學習一篇有關麻雀的文章。（板書課題），齊讀課題。這篇課文節(jié)選自俄國作家屠格涅夫的獵人筆記。二、檢查預習1、課下同學們根據(jù)預習單已做了充分的預習，下面咱們做一個闖關游戲，闖關成功，老師會有禮物送給大家。（出示課件3）第一關：這些詞語你能正確地讀下來嗎？嗅了嗅 無可奈何 拯救 嘶啞 龐大 搏斗 身軀 愣住 第二關：（出示課件4）1、這篇課文出現(xiàn)了幾個主要角色？（師根據(jù)生的回答，板書老麻雀、小麻雀、獵狗）2你能根據(jù)

18、老師的提示把這段話補充完整嗎？（出示課件5） 生補充句子。 師：這段話概括了這篇課文的主要內(nèi)容。你能根據(jù)這段話把這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果梳理出來嗎？2、闖關成功，老師送給大家一個寫作小妙招，作為獎勵。（出示課件6）3、 明確本節(jié)課的學習重點。1、請同學們把課本翻到62頁，快速把課文瀏覽一遍，想一想，這篇課文主要講了什么？（生）。2、這節(jié)課我們就來重點研讀老麻雀是怎樣奮不顧身救小麻雀的。四、研讀課文1、老麻雀要救的是一只怎樣的小麻雀？你能從文中找出相關語句嗎？（生答）2、（出示課件7）指生讀句子。3、從這段話的描寫，你知道了什么？（引導學生抓住關鍵詞語體會小麻雀的弱小、可憐、無助）4、這只可憐的

19、小麻雀遇到了什么危險？引導學生用原句回答。5、（出示課件8）看插圖，這是一只怎樣的獵狗？句子中的哪些詞寫出了獵狗的兇猛或兇惡？（生：張開大嘴，露出鋒利的牙齒 ）6、這兩個詞還讓你體會到了什么？引導學生體會出小麻雀的處境危險，并用去恰當?shù)脑~語形容（比如：危在旦夕、大難臨頭等）此時你的心情如何？并讓學生帶著這種心情讀句子。7、在這危急關頭，誰出現(xiàn)了？（生：老麻雀）。它是怎么做的？8、請同學們認真默讀四、五兩段，用鉛筆畫出描寫老麻雀救小麻雀的語句。A、交流。B、（出示課件9）研讀句子。（1）自己讀讀，找出描寫老麻雀動作的詞。（2）你認為哪個詞用得好？為什么？（3）老麻雀用什么辦法像獵狗發(fā)起示威？（羽

20、毛、尖叫聲）（4）老麻雀挓挲起全身的羽毛，你仿佛看到了什么畫面？（5）理解絕望。老麻雀為什么絕望地尖叫著？引導學生體會老麻雀英勇無畏、奮不顧身的精神。（6）指導朗讀9、還有哪些句子也表現(xiàn)了老麻雀的這種精神？（1）（出示課件10）引導學生抓住“發(fā)出嘶啞的聲音”體會老麻雀的精神。（2）指導朗讀（3）同學們想想老麻雀和獵狗斗，和拿雞蛋碰石頭有區(qū)別嗎？老麻雀明知道是在送命，為什么還要這樣做？（4）（出示課件11）引導學生體會母愛的偉大。10、面對老麻雀，獵狗的表現(xiàn)前后發(fā)生了哪些變化？11、（出示課件12）引導學生體會側(cè)面描寫的作用。12、總結(jié)，讓學生體會愛的力量。五、學習寫作方法1、以上我們重點研讀了

21、老麻雀是怎樣奮不顧身地救小麻雀，老師從這部分內(nèi)容中提煉了幾個關鍵語句（出示課件13），請同學們分別讀讀相同顏色的詞句，從中能悟出什么？2、小結(jié)：作者在寫老麻雀奮不顧身拯救小麻雀這件事，不僅寫了看到的、還寫了想到的、聽到的，這樣事情的主要內(nèi)容就清楚地展現(xiàn)出來。3、鑒于同學們棒棒的表現(xiàn)，老師再送給大家一個寫作小妙招。（出示課件14）4、回顧學到的兩個小妙招。（出示課件15）六、談收獲通過本節(jié)的學習，你有哪些收獲？七、情感升華老師相信，小麻雀將沐浴著老麻雀濃濃的愛健康成長。你們也在沐浴著父母、老師、同學的愛在一天天長大。在你們成長的道路上，也會有許許多多感人至深的愛的故事。請同學們想想，然后我們進行

22、交流。八、作業(yè)（出示課件16）運用本節(jié)課學到的寫作方法，用你們的妙筆寫一篇有關愛的文章。麻雀教學目標1.有感情地朗讀課文，理清作者的寫作思路。2.通過學習課文，了解作者是怎樣把事情寫清楚的。3.通過深入理解課文內(nèi)容，引導學生體會母愛的巨大力量。教學重點了解作者是怎樣把事情寫清楚的。教學難點體會母愛的巨大力量。教學過程一、初讀交流，以學定教 1.談話導入：同學們，麻雀是十分弱小的動物，可俄國作家屠格涅夫筆下的那只麻雀不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗，而且深深地打動了無數(shù)讀者的心。今天我們就來學習屠格涅夫的麻雀。2.在單元先導課上，我們初步知道了文章的主要內(nèi)容，下面回憶一下:1.文中寫了哪幾個角色?（根據(jù)學生

23、的回答板書）2.這幾個角色之間發(fā)生了什么事?（根據(jù)學生的回答板書）（引導學生進一步了解課文主要內(nèi)容）二、重點品讀，隨文得法（一）事件的起因。1.課件出示第一句話：我打獵回來，走在林蔭路上。（齊讀）（1）什么時候？什么地方？（2）小結(jié):開頭首先交代了事情發(fā)生的時間和地點。2.作者接著寫了什么？把描寫獵狗的句子讀一讀。（1）你覺得這只獵狗聰明不聰明？為什么？（聰明，發(fā)現(xiàn)獵物，腳步變慢變輕。）（2）小結(jié)：作者抓住獵狗的動作來寫，寫出了獵狗的聰明。3.獵狗到底發(fā)現(xiàn)了一只怎樣的麻雀呢？請帶著這個問題自己讀課文第3自然段。（齊讀小麻雀的樣子）（1）小麻雀掉下來了，它想不想飛走?（想，因為它在拍打小翅膀。相

24、機解釋“無可奈何”，用“無可奈何”寫句子。（2）交流:是什么原因掉下來的？課文哪一句話寫了原因？（風猛烈的搖撼著路旁的梧桐樹）（3）看到這樣一只小麻雀 ，你會覺得它怎樣呢？（可憐 可愛 弱?。?（4）作者是從哪些方面來描寫的呢?交流后板書:（神態(tài) 動作 樣子）4.指導朗讀：這是一只十分可憐的小麻雀，我們要怎樣讀，才能表示小麻雀的孤單和無助。齊讀第3自然段。（二）事件的經(jīng)過。1.多么孤單力薄而又無可奈何的小麻雀呀，而此時此刻，一個巨大的危險正在向它逼近，（課件出示）當獵狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，張開（大嘴）露出（鋒利的牙齒），正在千鈞一發(fā)之際，老麻雀出現(xiàn)了。2.老麻雀又是怎樣保護它的孩子（小

25、麻雀）的，請同學們自己讀課文第4.5自然段，用“ ”劃出相關語句。交流匯報：（1）老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。（表現(xiàn)了老麻雀飛下來的速度快毫不猶豫）（2）“扎煞起全身的羽毛”干什么？（準備搏斗）（3）“絕望尖叫”好像在說什么？（打不過你，我也要和你拼了？）（3）既然沒有希望，為什么老麻雀還要救小麻雀？（孩子的生命比自己的生命更重要、不忍心 ）（4）寧愿自己死，也要救孩子，用一個詞來形容，（奮不顧身 舍身為子）（5）還從什么地方看出它要拯救自己的幼兒？“可是因為緊張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音?！保ㄖ笇Ю首x：讀出老麻雀當時的緊張勁。）（6）由一開始的尖叫到現(xiàn)在的嘶啞，這只

26、老麻雀啊，實在已經(jīng)害怕、疲憊已極！對自己能否阻擋獵狗對小麻雀的進攻是沒有把握的，可是它退縮了么？“它呆立著不動，準備著一場搏斗。”（7）老麻雀和獵狗之間的力量相差太大了，從哪句話可以看出？“在它看來，獵狗是多么龐大的怪物?。　保?）可是，自己的孩子就要被吃掉了，它還能考慮自己的安危嗎？導讀：可是，它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。這種強大的力量是什么力量?（生交流）3.課文學到這里，老麻雀給你留下的印象是怎樣的？（勇敢 無畏）作者是從哪些方面來描寫老麻雀勇敢和無畏的呢?（動作 叫聲）（三）事件的結(jié)果。過渡語:母愛的力量是強大的，它能夠戰(zhàn)勝了恐懼，它也能夠產(chǎn)生奇

27、跡。1.面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第6自然段，想一想獵狗為什么會愣??？“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么？2.指導朗讀：“愣住”“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。3.討論事情的結(jié)局。齊讀最后一個自然段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走，討論交流，4.小結(jié)：通過剛才的學習，你明白怎樣才能把文章寫具體，怎樣才能把動物寫得活靈活現(xiàn)嗎？（要交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。要抓住動物的動作、叫聲 、神態(tài)、 樣子來寫。）三、拓展閱讀，實現(xiàn)整合1.閱讀語文主題圖書中顫抖的羽毛，看看作者金波又是怎樣把制作毽子的經(jīng)過寫清楚的，作者的內(nèi)心情感又有什么變化

28、呢？2.默讀顫抖的羽毛，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果幾方面思考：課文寫了一件什么事？交流匯報：（美好愿望捉雞拔翎公雞落難撈雞上岸真誠彌補）3.救雞的過程描寫得很生動。畫出你感興趣的句子，和同桌交流一下你的感受。4.本文是按照事情發(fā)生發(fā)展的順序來寫的。在整個過程當中，作者的內(nèi)心情感有什么變化呢？結(jié)合文章內(nèi)容談一談。（1）學生自讀。（2）小組討論。（3）集體交流：（引導學生從課文中的重點字、詞來感悟。學生可以讀有關句子，也可以結(jié)合課文談自己的理由。）5.以“顫抖的羽毛”為題恰當嗎？（學生說看法）四、鞏固延伸，學以致用1.麻雀選自屠格涅夫的獵人筆記，可以找到屠格涅夫的獵人筆記來讀讀。2.課下請閱讀語文主題圖

29、書中老舍先生的小麻雀，和同學交流體會。第16課 麻 雀教學目標：1、了解課文主要內(nèi)容，知道可以按事情的發(fā)展順序?qū)懯?，把事情的起因、?jīng)過、結(jié)果交代清楚。2、知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。3、體會老麻雀為保護小麻雀所表現(xiàn)出的不畏強暴的精神，感受“愛”的強大力量。重點：知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。難點：體會老麻雀為保護小麻雀所表現(xiàn)出的不畏強暴的精神，感受“愛”的強大力量。教法：講授法、閱讀法、自學法。學法：自主學習法、合作探究法。1、 導入：（圖片、音頻導入）教師用多媒體課件出示蜂鳥、翠鳥、知更鳥和麻雀的圖片以

30、及黃鶯、麻雀的聲音，啟發(fā)談話：師：你最喜歡下面哪一張圖中的鳥？最不喜歡哪一種鳥呢？師：你最喜歡聽下面哪種聲音呢？師：是的，麻雀沒有蜂鳥那漂亮的外衣，沒有黃鶯那動聽的歌喉。然而，作家屠格涅夫居然發(fā)同學們，你們是不是也想知道？好，讓我們一起走進課文麻雀。 （板書課題16.麻雀，齊讀課題。）2、 初讀課文，整體感知請同學們用自己喜歡的方式讀一讀課文。讀之前老師有兩個要求：讀準字音，讀通句子。想一想課文的主要內(nèi)容是什么？（隨機指導）師：這篇課文主要講了哪幾個角色呢？（老麻雀、小麻雀、獵狗、“我”）課文圍繞角色寫了一件什么樣的事呢？（一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀）幫老師來填一填空，把課文的主要

31、內(nèi)容補充完整。本文敘述了_要吃一只從樹上掉下來的剛出生不久的小麻雀，一只_為了拯救_從樹上飛下來要與_搏斗，“我”深受感動，喚回獵狗的故事。（齊讀）三、熟讀課文同學們，我們已經(jīng)知道了課文的主要內(nèi)容，那么大家覺得課文是按照什么順序來寫的呢？預設：事情發(fā)展順序我們說事情發(fā)展順序一般是按照事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果來寫的，那么請同學們找一找，課文中起因、經(jīng)過和結(jié)果分別是哪幾個自然段呢？13起因，46經(jīng)過，7結(jié)果?？梢愿爬ㄒ幌缕鹨?、經(jīng)過和結(jié)果分別講了什么嗎？所以說，獵狗要吃小麻雀是故事的起因，老麻雀拯救小麻雀是故事的經(jīng)過，那作者帶走獵狗就是故事的結(jié)果。由此可知，故事是按照什么順序來寫的呢？（板書）好，下面

32、我們就走進這個故事去看一看吧。四、深究課文1、分組讀第13自然段。（1）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么野物？（一只掉在地上的小麻雀）（2）站在地上的小麻雀是什么樣子的？（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀）無可奈何是什么意思？（同學們想一想，你們的生活中有沒有無可奈何地事呢？可能是你讓別人感到無可奈何，也許是別人讓你感到無可奈何。）“呆呆地”和“無可奈何”描寫了小麻雀的什么呢？（神態(tài)和心理）（3）從哪里可以看出來小麻雀才出生不久？（嘴角嫩黃，頭上長著絨毛）體會：小麻雀對于獵狗而言實在是太弱小、可憐了。（4）這只小麻雀本應該在巢里盡情享受父母的關愛，為什么會掉下來？（被風吹下來的風猛烈地搖撼著路旁的白

33、樺樹）指名讀，齊讀?！懊土摇睂懗隽孙L很大，重讀。（5）下面就請同學們試著有感情地讀一讀第三自然段的二、三句，看看誰能讀出對小麻雀對憐愛之情呢。其中需要注意的是：教師指導讀?！按舸舻亍薄盁o可奈何地”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒有辦法，不知怎么辦才好的心理狀態(tài)，聲音可以拖長一些?！澳埸S”“絨毛”讀得稍重一些，讀出對小麻雀的憐愛。學生自.由練讀，賽讀。2、 老師在讀課文的時候被老麻雀深深的感動了，同學們有沒有這樣的感受呢？下面請同學們自.由讀第4、5自然段。俗話說，不動筆墨不讀書。請同學們邊讀邊用波浪線劃出讓你感動的句子，圈出關鍵詞語，在旁邊寫寫自己的感受。獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？獵狗向小

34、麻雀發(fā)起進攻，準備吃掉小麻雀?？蓱z的小麻雀即將成為獵狗的盤中之餐、囊中之物，當時的情形用一個詞語來形容是什么樣的？（十分危急）（生死關頭、迫在眉睫、千鈞一發(fā)、危在旦夕）就在這生死關頭，發(fā)生了什么意外情況？（提示多音字“似”）（板書）指導學生握緊拳頭模擬老麻雀像一塊石頭似的落在獵狗面前。體會老麻雀救子心切，落地很快。（區(qū)別“落”和“錘”）同學們，落下去的僅僅只是老麻雀嗎？老麻雀落下來之后是怎么做的呢？這里有沒有同學們覺得很難理解的詞語呢？預設：挓挲師：挓挲的本義為張開?！皰熽痹谡n文中是什么意思呢？聯(lián)系上下文。預設：老麻雀把全身的羽毛都豎起來了。（圖片展示麻雀豎起羽毛）“絕望地尖叫著”，此時老麻

35、雀可能會說什么呢？它想拯救自己的幼兒，可是一只老麻雀斗得過獵狗嗎？它拿什么跟獵狗斗？（爪子、用嘴巴啄）有用嗎？（沒有用）老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來。（它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著）（因為緊張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音）明知斗不過，為什么還要飛下來？（可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹上，一種強大的力量使它飛了下來。）怎樣理解“一種強大的力量”？預設：老麻雀對小麻雀深深的母愛。是的，因為愛，所以老麻雀即使知道自己斗不過還是要像石頭似的落在獵狗面前，即使知道自己斗不過.因為愛，所以無畏（板書）出示課件： 媽媽從一顆樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。 媽媽挓挲起全身的羽毛

36、，絕望地尖叫著。 媽媽用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。 媽媽因為緊張，渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音，準備著一場搏斗。 媽媽不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。師，同學們讀出了感情，讓我感受到在這個世界上一個最深又是最淺，最復雜又最簡單的道理：那就是當孩子遇到危險的時候，它的父母會挺身而出，甚至不惜犧牲自己的生命。播放天亮了視.頻。這是這首歌背后一個真實的動人故事，是的，當孩子遇到危險，父母挺身而出保護自己的孩子可能是出于本能，但也是因為對孩子那深深的愛意。這是怎樣的一幕啊正在給孩子喂飯的母親，在地震襲來的那一刻，她本能地用自己的身體護住孩子，以至于手中的筷子都還沒來得及扔掉。然而，無情的地震還是