輝渠小學(xué)外研社版三起英語六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、編號(hào)六年級(jí)英語教學(xué)計(jì)劃輝渠鎮(zhèn)輝渠小學(xué) 李涌編號(hào)新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級(jí)起點(diǎn)第八冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以英語課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見和小學(xué)英語課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的文件精神，結(jié)合我校教學(xué)和英語教學(xué)的實(shí)際情況，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，本著培養(yǎng)學(xué)生良好語言發(fā)展能力，為學(xué)生終身發(fā)展的原則，制定本計(jì)劃。二、 學(xué)生情況分析：六年級(jí)共有學(xué)生90人，男生49人，女生41人。優(yōu)秀生14人，后進(jìn)生15人。本級(jí)部分優(yōu)秀學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面已有了一定的基礎(chǔ)，并且英語基礎(chǔ)較好，但在英語能力方面較弱。部分中程生學(xué)生對(duì)英語都有某種程度的感性認(rèn)識(shí)，也有學(xué)習(xí)信心，想學(xué)，也愿意學(xué)好英語，卻不懂得學(xué)好英語

2、的學(xué)習(xí)方法，在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)英語方法學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。英語后進(jìn)生是一個(gè)特殊群體，具體表現(xiàn)為性格孤僻、自卑甚至無所謂，以致不愿表達(dá)自己的意見，不懂裝懂，日積月累，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)以漸漸失去興趣，因?yàn)樗麄儫o法體會(huì)到成功的喜悅。 臨近畢業(yè)，教學(xué)內(nèi)容難度增大，六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。在本學(xué)期的教學(xué)中我計(jì)劃充分利用學(xué)生已有的英語知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種形式教學(xué)，同時(shí)注意對(duì)教材的挖掘，將教材知識(shí)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，讓他們?cè)谝环N活躍、富有情趣的氛圍中學(xué)習(xí)。面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，更加重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)

3、學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為順利升入初中打好基礎(chǔ),特別是把好語音、書寫和音標(biāo)關(guān)。三、 教材分析（一）教材主要特點(diǎn)1、 遵循話題功能結(jié)構(gòu)任務(wù)編寫原則。題材為綱，運(yùn)用性任務(wù)為目標(biāo)，詞匯、語法項(xiàng)目和功能用語以題材為出發(fā)點(diǎn)造語境，完成任務(wù)。2、 內(nèi)容重點(diǎn)突出、貼近生活，語言正確規(guī)范、真實(shí)地道，插圖生動(dòng)活潑、富有情趣，比較符合兒童學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。3、體現(xiàn)了以人為本的教育思想，遵循了“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則。4、采用循環(huán)式的編排方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、逐步擴(kuò)展、點(diǎn)面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則。5、在安排詞語和語法項(xiàng)目時(shí)采用了“早滲透”

4、和“重積累”的方法。（二）各模塊主要內(nèi)容：本冊(cè)書共有11個(gè)模塊，第11模塊為復(fù)習(xí)單元，每一模塊均有不同的教學(xué)任務(wù)。 Module 1 :能在快餐店點(diǎn)餐，能談?wù)擖c(diǎn)餐和就餐情況，學(xué)會(huì)使用what do you want ? I want .How much is it ? Its Module 2 :能談?wù)撘鈭D和計(jì)劃，并制定計(jì)劃，能用英語談?wù)搶淼奶鞖馇闆r，學(xué)會(huì)使用what are you going to do /eat ? I m going to .Module 3 :學(xué)會(huì)描述正在發(fā)生的事，學(xué)會(huì)運(yùn)用I m sending some photos the sun is shining .Mod

5、ule 4 : 學(xué)會(huì)講述正在發(fā)生的事情，學(xué)會(huì)向他人尋求幫助。學(xué)會(huì)運(yùn)用who can help me ?sorry ,I can t .Module 5 : 學(xué)會(huì)表達(dá)正在某件事時(shí)另一方面外一件事情同時(shí)發(fā)生，學(xué)會(huì)運(yùn)用“Daming is playing the trumpet but the phone is ringing . Module 6: 學(xué)會(huì)給他人禮物和接受別人禮物。I bought you this book .Module 7 :學(xué)會(huì)描述一次訪問，Shouzhou V flew into space with yangliwei .Module 8 : 學(xué)會(huì)描述一個(gè)人的一生Hell

6、en keller became blind and deaf etc . Module 9: 學(xué)會(huì)詢問原因及回答。 Whats the matter ,my pencils broken Module 10: 學(xué)會(huì)一般將來時(shí)來描述自己的計(jì)劃和將要發(fā)生的事情。 四、教學(xué)目標(biāo)1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。3、能使用日常交際用語，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。5、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。6、進(jìn)一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習(xí)慣。7、能運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能，完

7、成某項(xiàng)任務(wù)。8、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。五、教學(xué)措施、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。5、日常教學(xué)中，可采用聽力檢測(cè)，讀誦默寫，復(fù)述課文，角色扮演，游戲擴(kuò)展等方式提升教學(xué)效果。 6、每節(jié)課及時(shí)查驗(yàn)，精講精練，針對(duì)強(qiáng)化。 7、基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的并重。在教學(xué)過程中不但讓學(xué)生掌握基本的語音、語法、詞匯

8、。而且讓學(xué)生在聽說讀寫各能力方面有所提高。讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，而且會(huì)運(yùn)用知識(shí)。8、多與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題與不足，及時(shí)解決問題。在課堂中多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。9、課堂上多組織學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，如分角色復(fù)述課文等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多說英語，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。10、教學(xué)中多用直觀教具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本冊(cè)的教學(xué)中多使用有助于學(xué)生更易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀教具，通過有趣形象的教具輔助教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性。培優(yōu)扶差措施：1、培優(yōu)措施：六年級(jí)學(xué)生優(yōu)生所占比例較小，約占學(xué)生總?cè)藬?shù)的六分之一，這些學(xué)生英語基礎(chǔ)扎實(shí)，讀、寫能力較強(qiáng)，

9、在本學(xué)期的教學(xué)中鼓勵(lì)優(yōu)生多讀一些英語小文章、多用英語和其他學(xué)生交流，多用英語進(jìn)行寫作，從而提高他們的說、聽、寫的能力。2、輔差措施：本級(jí)后進(jìn)生15人，對(duì)于這些后進(jìn)生，安排優(yōu)生一對(duì)一幫助后進(jìn)生，掌握每天所學(xué)的單詞、短語及重點(diǎn)句型。教師要及時(shí)了解他們的進(jìn)退情況，針對(duì)不同后進(jìn)生的問題給予相應(yīng)的個(gè)別輔導(dǎo)。六、構(gòu)建環(huán)節(jié)教學(xué)模式根據(jù)發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力與知識(shí)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系、小學(xué)生英語教學(xué)目標(biāo)及我從事小學(xué)英語教學(xué)的體驗(yàn)，提出以下五步教學(xué)模式：導(dǎo)入呈現(xiàn)操練應(yīng)用評(píng)價(jià)。1. 導(dǎo)入導(dǎo)入作為一堂課的開頭，是非常重要的，關(guān)系到整堂課的效果，要讓學(xué)生首選意識(shí)到已經(jīng)上課了，應(yīng)調(diào)整好狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生達(dá)到精神

10、飽滿，把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來，使他們積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。導(dǎo)入形式多樣，我常用以下幾種做法：（1）師生問候這是每堂課教師和學(xué)生都要進(jìn)行的一個(gè)環(huán)節(jié)，是師生間的一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，可改變問候方式，例如可將通常的T：Good morning, students.換成T：Good morning, boys and girls (or everyone).T: Helloboys and girls.(or everyone)（2）提問問題會(huì)產(chǎn)生懸念效果，提出問題，能讓學(xué)生的腦子先動(dòng)起來，對(duì)于這堂課有一定心理準(zhǔn)備。提問形式可多樣，可利用照片、圖片或?qū)嵨镆灾庇^的方式進(jìn)行，如小學(xué)生三年

11、級(jí)英語教學(xué) My family時(shí)，學(xué)習(xí)如何介紹家人時(shí)，我先問學(xué)生：Do you know how many people there are in my family? Who are they? 讓學(xué)生猜，再出示自己的一張全家照，讓學(xué)生看猜對(duì)沒有，哪個(gè)學(xué)生猜得對(duì)。再逐步引入介紹家人的句型和有關(guān)家人的詞匯。問題還可以是多種形式的，可以是師生之間的，也可以是學(xué)生之間的，話題可以是多種類型的，如：天氣、食物、問候、班級(jí)情況等。通過提問可以激活孩子們的英語思維。小學(xué)英語教學(xué)每周的時(shí)間不多，間隔長，每次學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能回到家里就忘了，回到教室，有了英語環(huán)境，他們就又能想起來，這是許多兒童及家長們共同意識(shí)

12、到的一個(gè)問題。所以每次課前激發(fā)學(xué)生思維，積極投入到英語學(xué)習(xí)中，是一個(gè)關(guān)鍵的步驟。（3）形象形象直觀、突出，對(duì)學(xué)生會(huì)有吸引力。如在教人體五官及其他各個(gè)部位的單詞時(shí)，我事先準(zhǔn)備好一幅小丑畫，貼在黑板上，一邊問一邊把單詞寫在各個(gè)部位，這樣既吸引了學(xué)生的注意力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)自然地引入新課。（4）唱歌或chant讓學(xué)生唱或說唱一兩首容易上口的、旋律明快節(jié)奏感強(qiáng)的歌曲或chant，然后宣布上課。（5）游戲從心理學(xué)角度看，游戲符合孩子心理發(fā)育特點(diǎn)，能激發(fā)他們的興趣，游戲給語言學(xué)習(xí)帶來快樂，也使兒童得到放松，能使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)，如：Simon says, Do as I do, not d

13、o as I say. 2. 知識(shí)的呈現(xiàn)認(rèn)知、感知知識(shí)的呈現(xiàn)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，感知的階段，新的知識(shí)信息進(jìn)入學(xué)生的短時(shí)記憶，激活了長時(shí)記憶，建構(gòu)起新的語言意義。教師通過錄音、實(shí)物、圖片、畫、卡片、體態(tài)語言、動(dòng)作、與口語相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生感知、認(rèn)知單詞、短語、對(duì)話，在視覺感知實(shí)物或圖片的同時(shí)，聽覺感知詞、詞語、對(duì)話的音調(diào)、結(jié)構(gòu)、語句。教師用直觀的手法展示新知識(shí)，學(xué)生也直觀地感知新的語言材料并從中獲得操作的模式，這是活動(dòng)的定向階段，是智力活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，學(xué)生從中了解活動(dòng)的內(nèi)容，知道做什么和怎么做，在頭腦中構(gòu)成活動(dòng)本身和結(jié)果的表象。如小學(xué)生英語課本中：“World you like some

14、 apples?”，教師可拿著蘋果問學(xué)生：Would you like some apples? 同時(shí)把該句型書寫于黑板上，或出示事先寫好的卡片，然后教學(xué)生回答：Yes, I would like some/No, thanks.之后可讓學(xué)生拿著蘋果去問其他同學(xué)。3. 操練情景操練在學(xué)生初步完成對(duì)知識(shí)的感知后，教師應(yīng)及時(shí)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)和轉(zhuǎn)換練習(xí)。（1）替換練習(xí)借助設(shè)置的情景給學(xué)生進(jìn)行替換，不再是機(jī)械式練習(xí)，內(nèi)容是限定的，但情景可幫助學(xué)生擺脫控制，靈活運(yùn)用語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行操練。替換練習(xí)須圍繞一定的語言設(shè)計(jì)，也可利用教材內(nèi)容。教師須盡量采用直觀的手段，如圖片、照片或簡筆畫，讓學(xué)生據(jù)以做替換

15、練習(xí)；教師可以板書于黑板上供學(xué)生參考?？蓮脑~、詞語到句子三種形式的替換。如詞：In the desk/pencil-box/bag-classroom；詞語：Show me your pencil. Clap your hands. Snap your fingers；句子成分：I am writing sentences. She (He) is sing a song. We (They or You) are listening to music.（2）轉(zhuǎn)換練習(xí)轉(zhuǎn)換句子的結(jié)構(gòu)，如肯定句變否定句，陳述句變疑問句，主動(dòng)語態(tài)變被動(dòng)語態(tài)等，這些變化可能涉及人稱、時(shí)態(tài)的變化，做轉(zhuǎn)換練習(xí)時(shí)，教師須提

16、前做好準(zhǔn)備，盡量采用各種手段，以確保這些機(jī)械、枯燥的操練變得生動(dòng)，使學(xué)生不易失去興趣。教師可直接用語言表示提示，也可以用動(dòng)作手勢(shì)、實(shí)物、圖畫等手段給學(xué)生提示，要盡量降低練習(xí)難度，每次只進(jìn)行一種轉(zhuǎn)換操練。4. 應(yīng)用知識(shí)綜合應(yīng)用綜合應(yīng)用是在替換練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步放松控制，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，把單項(xiàng)的語言技能提高到應(yīng)用英語進(jìn)行交流信息的能力。這一步跨度大，練得好更能達(dá)到活用的水平。要更好地達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，須借助情境、圖表、實(shí)物等直觀手段。教師還可以用各種主題、圖畫或?qū)嵨飦碛?xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力，如把 Weather（天氣）、Animal（動(dòng)物）、Number（數(shù)字）、Color（顏色）、Foo

17、d（食物）、Fruit（水果）等詞寫在卡片上，讓學(xué)生抽，抽到哪一類，自己選一個(gè)同伴，就此進(jìn)行對(duì)話。教師也可以拿著一實(shí)物和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。5.評(píng)價(jià)新的小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。在平日教學(xué)中，我根據(jù)新課標(biāo)的要求，針對(duì)學(xué)生不同的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格差異對(duì)評(píng)價(jià)方式做了一些改革和創(chuàng)新，并通過一下三個(gè)方面進(jìn)行嘗試：1 課堂表現(xiàn)情況：為了在英語課上充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，激勵(lì)學(xué)生既能大膽回答問題，又能自覺遵守紀(jì)律，我設(shè)計(jì)了課堂表現(xiàn)記錄表。表格由“發(fā)言情況”、“守紀(jì)情況”、和“獲獎(jiǎng)情況”三部分組成。發(fā)言一次則在相應(yīng)欄目貼上一顆紅色的小星星，紀(jì)律好被表揚(yáng)一次則在相應(yīng)欄目帖上一顆黃色的小星星。累計(jì)十顆小星星就

18、可以由老師親自給蓋上一枚“大拇指”獎(jiǎng)?wù)?。“課堂表現(xiàn)記錄表”有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生發(fā)言的積極性，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，并使教師能及時(shí)掌握第一手的學(xué)生課堂表現(xiàn)資料，從而能準(zhǔn)確地把握學(xué)生在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，為進(jìn)一步改善工作提供有益的參考。表1：課堂表現(xiàn)記錄表：  時(shí)間： 年 月 姓名：日期發(fā)言情況守紀(jì)情況獲獎(jiǎng)情況1   2   3   以上表格每月一張，學(xué)生每天填寫，教師定期檢查，家長協(xié)助監(jiān)督。2學(xué)習(xí)能力方面：對(duì)學(xué)生而言，掌握學(xué)習(xí)方法比掌握知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)能力比學(xué)習(xí)結(jié)果更重要。

19、只有使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓家長、老師、同學(xué)共同參與評(píng)價(jià)，才是科學(xué)全面的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，因此我設(shè)計(jì)了“學(xué)習(xí)能力評(píng)估表”。    表2學(xué)習(xí)能力評(píng)估表：（100分）姓名 學(xué)號(hào) 班級(jí) 年級(jí) 總分 口語說讀40書面聽寫30自評(píng)10興趣3態(tài)度3能力4組評(píng)10興趣3態(tài)度3能力4師評(píng)10表現(xiàn)5能力5成績 成績 成績 成績 成績 通過“學(xué)習(xí)能力評(píng)估表”，學(xué)生不斷進(jìn)行自我反思，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)教師可以及時(shí)向家長匯報(bào)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步做好學(xué)校與家長的溝通工作，使教

20、師的工作更具目的性，更有成效。3學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況： 要想學(xué)好英語，一定要多讀、多聽，還要養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。因此，學(xué)生僅僅靠課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該督促學(xué)生每天在家自覺地聽讀英語。因此，我設(shè)計(jì)了“學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況記錄表”。表3學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況記錄表：姓名 星級(jí) 家長簽字星級(jí)任務(wù)類型家長意見朗讀單詞    朗讀句子    唱英文歌    拼寫單詞    日常對(duì)話    認(rèn)讀句子 

21、   角色表演    練習(xí)冊(cè)完成情況    以上表格每周檢查一次，家長協(xié)助監(jiān)督。這樣以來，學(xué)生課后的聽、讀練習(xí)得到了保證，練習(xí)的目的也得到了落實(shí)。教師在學(xué)生和家長的反饋意見中不斷找出教學(xué)不足，及時(shí)反思教學(xué)，家長在了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況之后，要向教師反饋意見，反映孩子在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也可以向教師提出改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量的好的建議。 我覺著通過這些評(píng)價(jià)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了改變，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，獲取英語知識(shí)的方式有了明顯的變化。學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力逐漸形成。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和目的不再僅為了考試，而向?qū)W以致用方面發(fā)展。學(xué)生自學(xué)能力大大增強(qiáng)，學(xué)會(huì)了對(duì)自己，對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)，整體學(xué)習(xí)成績明顯提高。在整個(gè)教學(xué)過程中，都是以聽說訓(xùn)練為主，但中間須穿插學(xué)生的讀寫訓(xùn)練，如補(bǔ)充問答、填空、聽寫、造句、描寫圖畫、朗讀課文及帶有畫的小短文、做字謎