《坐井觀天》教案5

1、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-12坐井觀天人教（部編版）第五單元思維方法，A單兀導(dǎo)語(yǔ) *小小毛蟲(chóng)枝上爬，一段時(shí)間后變成花間飛舞的蝴蝶，告訴我們事物在不斷地發(fā) 展；滔滔江水向東流，有時(shí)灌溉農(nóng)田，有時(shí)吞沒(méi)莊稼，告訴我們事物有兩面性；青 青小草迎風(fēng)長(zhǎng)，綴滿整片山野，告訴我們?cè)倜煨〉氖挛铮瑓R聚在一起，也能產(chǎn)生巨 大的能量。自然世界，人文社會(huì)，我們總能從中領(lǐng)悟到有益的思維方法。本單元圍繞“思維方法”安排了三篇課文。從坐井觀天中，我們知道看問(wèn) 題要全面；從寒號(hào)鳥(niǎo)中，我們知道做事不能只顧眼前，要有計(jì)劃、有安排；從我要的是萌產(chǎn)中，我們知道看問(wèn)題要注意事物間的聯(lián)系。一則則小故事，不僅 情節(jié)生動(dòng)，還教給我們有用的思維方法，

2、告訴我們?yōu)槿颂幨赖摹懊卦E” 。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“初步體會(huì)課文講述的道理”。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生借助課 后題，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)表自己的觀點(diǎn)；在交流討論中，體會(huì)課文講述的道理。1受和體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)”也是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要通過(guò)多種形式 的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何把句子表達(dá)得更具體。I 教材分析分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)課文坐井觀天2正確書(shū)寫(xiě)生字新詞；分角色朗讀課文， 讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話；體會(huì)故事的寓意。寒號(hào)鳥(niǎo)2讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖 的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了；分角色朗讀課文； 聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。我要的是助產(chǎn)2了解種葫蘆的人最后沒(méi)有得到葫蘆的 原因，初步懂得做任

3、何事情都要注意事物之 間的聯(lián)系，結(jié)合課后題，感受和體會(huì)語(yǔ)言表 達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)?？谡Z(yǔ)交際冏里1和別人商量事情，要用商量的語(yǔ)氣，并把自 己的想法說(shuō)清楚。語(yǔ) 文 園 地 五識(shí)字加油站2能根據(jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字形 旁表義的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字；積累帶”言、 語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)，能猜測(cè)詞語(yǔ)的意思；仿照 例句，把句子寫(xiě)具體；了解漢字“左短右長(zhǎng)” “右短左長(zhǎng)”的間架結(jié)構(gòu)，在田宇格中練習(xí) 書(shū)寫(xiě)；背誦積累古詩(shī)江雪；閱讀刻舟 求劍，和同學(xué)交流閱讀后的感受。字詞句運(yùn)用書(shū)寫(xiě)提示日積月累我愛(ài)閱讀12坐井觀天文本分析：本文是一則寓言故事，根據(jù)莊子秋水改寫(xiě)。課文通過(guò)簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話， 講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事

4、：小鳥(niǎo)飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙 整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際。小鳥(niǎo)很無(wú)奈，只 能請(qǐng)青蛙自己跳出來(lái)看一看。寓言揭示了一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高 才能看得全面?！白^天”也是一個(gè)成語(yǔ)，用來(lái)形容眼界狹窄、所見(jiàn)有限；“井底之蛙”則比喻那些見(jiàn)識(shí)狹窄、目光短淺而又盲目自大的人。課文有7個(gè)自然段。第1自然段交代青蛙和小鳥(niǎo)所處的位置，為故事的展開(kāi)做了鋪墊。第 27自然段運(yùn)用了 三輪對(duì)話來(lái)展現(xiàn)故事的內(nèi)容。第一輪對(duì)話交代了小鳥(niǎo)從哪里來(lái)，來(lái)干什么。小鳥(niǎo)說(shuō)“飛了一百多里”，使得青蛙對(duì)小鳥(niǎo)的說(shuō)法產(chǎn)生了質(zhì)疑。第二輪對(duì)話是青蛙和小鳥(niǎo)發(fā) 生了爭(zhēng)論。青蛙的一嘆一問(wèn)、小鳥(niǎo)的反駁

5、，都鮮明并且情感強(qiáng)烈地表達(dá)了各自的觀 點(diǎn)。第三輪對(duì)話中，青蛙還是堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為天只有井口那么大。小鳥(niǎo)十分 無(wú)奈，只好叫這只青蛙自己跳出井來(lái)看看天到底有多大。本文故事雖簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含 著深刻的哲理，對(duì)有些學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解寓意可能稍有難度。故事情節(jié)的展開(kāi)主要是 通過(guò)對(duì)話來(lái)實(shí)現(xiàn)的，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀懂對(duì)話，理解課文，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用相應(yīng)的教 學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫(xiě)“井、觀”等8 個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“坐井觀天、井沿”等 7個(gè)詞語(yǔ)。2 .分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。3 .明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們的說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。 教學(xué)重難點(diǎn)：1

6、.分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話；知道它們說(shuō)法不一致的原因。2 .理解“坐井觀天”的寓意。課時(shí)安排：2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”,會(huì)寫(xiě)“井、觀”等8個(gè)字, 會(huì)寫(xiě)“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語(yǔ)。2 .讀懂、讀好小鳥(niǎo)和青蛙的3組對(duì)話，并分角色朗讀，初步感知故事寓意。要點(diǎn)杷握1 .識(shí)記生字新詞。2 .有感情地朗讀對(duì)話，初步感知課文大意。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1 .游戲?qū)?，激起學(xué)生興趣。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們一定都喜歡做游戲吧！現(xiàn)在我們就一起做個(gè)游戲，好嗎？在游戲 前，我們當(dāng)然要先弄清游戲規(guī)則啦。(1)課件出示游戲規(guī)則及思考提示。紙筒看黑板游戲規(guī)則：拿出一個(gè)薄一點(diǎn)

7、的筆記本，卷成筒狀，就像衛(wèi)生紙的紙筒。左手把紙筒放在左眼處；右手捂住右眼。不移動(dòng)頭，直視前方的黑板。游戲反思：通過(guò)紙筒，你看到的黑板是什么樣子？拿下紙筒，再看看剛才看過(guò) 的地方，你看出了什么？(2)學(xué)生交流游戲感受。2 .由游戲自然過(guò)渡到課文學(xué)習(xí)。過(guò)渡： 做完了游戲，大家是不是會(huì)發(fā)現(xiàn)，通過(guò)紙筒看到的黑板只有一丁點(diǎn)兒小，完全看不到黑板的全貌？老師讓大家做這個(gè)游戲可是有原因的。因?yàn)橛幸恢恍∏嗤?，它只能通過(guò)一個(gè)形狀類似紙筒的東西往外看，那么它能看到什么呢？這就是我們今天要學(xué)的課文坐井觀天 。 （板書(shū)課題）3 . 學(xué)生觀察“觀”字，發(fā)現(xiàn)“觀”字的構(gòu)字特點(diǎn)，理解“觀”的意思。預(yù)設(shè)： 提醒學(xué)生注意“觀”字

8、的左、右部件筆畫(huà)穿插，可用手在書(shū)桌上寫(xiě)一寫(xiě)?！坝^”的右邊是“見(jiàn)”，是“看”的意思， “觀天”就是“看天”。引導(dǎo)學(xué)生注意字形可以幫助我們了解字義，識(shí)記生字。4 . 學(xué)生齊讀課題，理解“坐井觀天”的意思。小結(jié)： 坐井觀天就是坐在井里看天。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)過(guò)渡： 這篇課文是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理，也就是寓意。坐井觀天里會(huì)藏著什么道理呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。1. 學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)。2. 指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。明確：在讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話時(shí)，注意“哪”是多音字，可以讀 nd,也可以讀 na,課文里兩種讀音都出現(xiàn)過(guò)。我們可以對(duì)比朗讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：“哪”

9、作語(yǔ)氣詞時(shí)讀 輕聲，其余時(shí)候讀三聲。3. 開(kāi)火車認(rèn)讀下列詞語(yǔ)。hu a 大話n o ng cu o弄錯(cuò)y d n d& k e h e井 沿 回答口渴喝 水j i tain a無(wú)邊無(wú)際抬 頭 大得很哪4. 多種形式認(rèn)讀生字。（ 1）出示圖片“井沿”，識(shí)記“沿”。描一描課本插圖中的“井沿”，加深理解。（ 2）結(jié)合字形與字義的區(qū)別理解“渴”與“喝”。通過(guò)不同的偏旁部首來(lái)記憶?！翱诳省笔且环N狀態(tài)，需要水，因而偏旁是“喝水”是一個(gè)動(dòng)作，張嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”。還可以借助順口溜來(lái)區(qū)別： “口渴想要水，喝水要用嘴。 ”組詞記憶?？剩诳剩ń饪剩?（渴望） （又渴又餓）喝（喝水）（喝茶）（喝酒）

10、（喝西北風(fēng)）讀熟句加深記憶：一只烏鴉口（渴）了，到處找水（喝）。（3）加一加、換一換識(shí)字：防出+合=答 口 +那=哪 H臺(tái)一抬 活一 “ 換 i ” 一話（4）查字典識(shí)字：“際”可通過(guò)查字典的方式，選擇“無(wú)邊無(wú)際”中“際”的 字義，還可拓展其他帶有“際”字的詞語(yǔ)，如“一望無(wú)際、漫無(wú)邊際” 。（5）在語(yǔ)境中識(shí)字：“錯(cuò)”字可結(jié)合生活實(shí)際識(shí)記，比如，”作業(yè)寫(xiě)錯(cuò)了” “有錯(cuò)要改正”。三、指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固練習(xí)1.課件出示“井、觀、沿、答、渴、喝、話、際” 8個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這8 個(gè)字有什么特點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)【井】 第一橫比第二橫略短，豎比豎撇略長(zhǎng)?！居^】 左窄右寬。注意左邊的“又”字捺變

11、成點(diǎn)，右邊是“見(jiàn)”字而不是“貝” 字，豎彎鉤的豎段寫(xiě)短些?！狙亍?注意右上方與“幾”不同，沒(méi)有鉤?！敬稹?上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，竹字頭要寫(xiě)得緊湊一些，“合”的撇、捺要舒展， 蓋住下部，相接處靠近田宇格中心?！究省俊竞取?這兩個(gè)字均左窄右寬。注意右下部分的筆順，里面先寫(xiě)，冉 寫(xiě)豎折，且豎折的豎段在豎中線左側(cè)?！倦H】 注意“ B”是兩筆完成的，要寫(xiě)得高而窄；“示”兩橫上短下稍長(zhǎng)，兩 點(diǎn)大致對(duì)稱。預(yù)設(shè)：“觀、沿、際、話、渴、喝” 6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，且都是左窄右寬的字。“井”為獨(dú)體字，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意筆畫(huà)的分布。“答”為上下結(jié)構(gòu)，上扁下大。2 .教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅再臨寫(xiě)。3 .教師利用實(shí)物投影，講評(píng)學(xué)生的

12、書(shū)寫(xiě)情況。4 .課堂練習(xí)。（1）比一比，再組詞。井（水井）沿（沿著）抬（抬頭）喝（喝水）話（說(shuō)話）開(kāi)（開(kāi)心）沒(méi)（沒(méi)有）拍（拍手）渴（口渴）活（生活）（ 2）用“答”字?jǐn)U詞。如：回答、問(wèn)答、答案、答題、回答、應(yīng)答、答案。（3）選字填空。喝 渴爸爸下班后太（渴）了，一口氣（喝）完了一大杯水。四、再讀課文，整體感知過(guò)渡： 我們剛才認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，那么再讀課文肯定會(huì)更流利了。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一遍，一邊讀一邊思考：課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事？它們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論呢？1. 學(xué)生自讀課文，帶著問(wèn)題思考，讀完后匯報(bào)。課件出示填空題，學(xué)生口頭填空。青蛙和小鳥(niǎo)為了（）而爭(zhēng)論，青蛙認(rèn)為天（） ，小鳥(niǎo)認(rèn)為天（）

13、 。2. 學(xué)生根據(jù)教師提示，在文中勾畫(huà)相關(guān)句子。過(guò)渡： 青蛙和小鳥(niǎo)是怎樣爭(zhēng)論的？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，小聲地讀課文，用橫線畫(huà)出它們的對(duì)話吧！3. 請(qǐng)學(xué)生大聲讀出自己勾畫(huà)的句子，教師用課件顯示三組對(duì)話。對(duì)話一青蛙：你從哪兒來(lái)呀？小鳥(niǎo)：我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。對(duì)話二青蛙：朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？小鳥(niǎo)：你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！對(duì)話三青蛙：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的。小鳥(niǎo)：朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井來(lái)看一看吧。4. 小組分角色讀課文。（ 1）分角色朗讀三組對(duì)話，相互正音。（ 2）小組舉行朗讀挑戰(zhàn)賽，教師相機(jī)評(píng)議。評(píng)

14、議標(biāo)準(zhǔn)：讀準(zhǔn)字音，有感情。5. 課件播放視頻坐井觀天，讓學(xué)生更生動(dòng)地感知故事情節(jié)。五、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)1 .教師適時(shí)回顧本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：同學(xué)們，今天的這節(jié)課，我們玩了游戲，看了動(dòng)畫(huà)，學(xué)了生字，練習(xí)了 朗讀，聰明的同學(xué)肯定還從中學(xué)到了有用的道理。小青蛙一直在井中生活，小鳥(niǎo)總 在天空中飛翔，它們的生活環(huán)境不同，看到的世界也就不一樣了。下節(jié)課，我們?cè)?去看一看，它們眼中的“大”到底是大還是?。康降渍l(shuí)說(shuō)的話對(duì)，誰(shuí)說(shuō)的話錯(cuò)？今天這節(jié)課，大家會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋巧識(shí)字，認(rèn)認(rèn)真真讀課文，分角色朗讀對(duì)話時(shí)讀 得繪聲繪色，表現(xiàn)得太棒了！老師也很期待下節(jié)課大家的優(yōu)秀表現(xiàn)哦！2 .完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練

15、。 窗曰Q國(guó) 課時(shí)目標(biāo)1 .復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。2 .分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。3 .明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事的寓意。要點(diǎn)把握讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話；體會(huì)故事的寓意。教學(xué)過(guò)程一、溫故知新，導(dǎo)入新課1 .聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。井沿口渴喝水大話回答無(wú)邊無(wú)際坐井觀天2 .選詞填空，填好后讀一讀這段話。無(wú)邊無(wú)際 相信井沿青蛙小鳥(niǎo)（）落在（）上，告訴（）大（），大得很?？墒牵ǎ┎唬ǎJ(rèn) 為（）說(shuō)錯(cuò)了。過(guò)渡：到底是青蛙說(shuō)得對(duì)，還是小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有 趣的寓言故事。二、熟讀精思，感悟?qū)υ?. 學(xué)習(xí)第 1 自然段，走進(jìn)故事。（ 1）板貼簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片“井”，

16、拿出“青蛙”和“小鳥(niǎo)”的圖片，學(xué)生上臺(tái)貼畫(huà)，說(shuō)說(shuō)二者分別應(yīng)該貼在什么位置。（青蛙貼在井底，小鳥(niǎo)貼在井沿上。）（2）結(jié)合板畫(huà)，觀察青蛙和小鳥(niǎo)所處位置，理解“沿”，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)還知道哪些“沿”。過(guò)渡： 老師要考考大家了。既然井的邊緣部分叫井沿，那么碗的邊緣叫什么？（碗沿。 ）河的邊緣叫什么？（河沿。）床的邊緣呢？（床沿。）對(duì)，同學(xué)們真聰明！現(xiàn)在大家應(yīng)該知道了， “沿”就是“邊”的意思。（3）觀察圖畫(huà)，同桌演一演青蛙和小鳥(niǎo)的相遇。建議：一人站著，一人蹲著，手?jǐn)n成圓筒狀，從中往上看。（4）學(xué)生齊讀第1 自然段。2. 教師范讀第27 自然段，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，揣摩青蛙和小鳥(niǎo)的心理及說(shuō)話的語(yǔ)氣。過(guò)渡： 同

17、學(xué)們，上節(jié)課我們分角色朗讀了青蛙和小鳥(niǎo)的3 次對(duì)話，之前我們重點(diǎn)要求大家讀準(zhǔn)確、讀通順，這節(jié)課我們要提高要求啰！現(xiàn)在我們不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出情感、讀出不同的語(yǔ)氣。同學(xué)們先認(rèn)真聽(tīng)老師讀一讀。（教師范讀課文）3. 師生合作、串讀課文：男生讀青蛙的話，女生讀小鳥(niǎo)的話，教師讀旁白，讀時(shí)注意“哪”字的兩種讀音。4. 學(xué)習(xí)第一次對(duì)話（第2、 3 自然段） ，了解青蛙和小鳥(niǎo)生活的環(huán)境。（ 1）引讀：青蛙先問(wèn)了什么問(wèn)題？小鳥(niǎo)是怎樣回答的？（2）著重理解：“飛了一百多里”說(shuō)明了什么？預(yù)設(shè)： “飛了一百多里”說(shuō)明天很大。學(xué)生可能不理解“里”，可告訴學(xué)生一里等于 500 米，一百里相當(dāng)于50 千米，是很長(zhǎng)一段距

18、離。（3）想象青蛙和小鳥(niǎo)的生活狀況。（學(xué)生自由表達(dá)）（4）同桌分角色練習(xí)朗讀。指導(dǎo)：讀第一次對(duì)話時(shí)，青蛙的話要讀出上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)，表示很好奇，小鳥(niǎo)的話要讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。過(guò)渡：小鳥(niǎo)飛了這么遠(yuǎn)的路，看見(jiàn)了那么多的風(fēng)景，所以它見(jiàn)多識(shí)廣！可是青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話嗎？你是怎么知道的？我們?cè)賮?lái)看看它們的第二次對(duì)話。5. 學(xué)習(xí)第二次對(duì)話（第4、 5 自然段） ，明白青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的問(wèn)題。（ 1）出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥(niǎo)眼中的天。（ 2）讀懂青蛙的觀點(diǎn)。聯(lián)系上下文理解“大話”。（“大話”就是吹牛的話、不實(shí)在的話。）預(yù)設(shè)： 教師可說(shuō)幾句話，讓學(xué)生判斷哪句是大話。如：A. 我沒(méi)寫(xiě)家庭作業(yè)，卻告訴老師我沒(méi)有

19、帶。B. 我一只手就能把講桌舉起來(lái)。學(xué)生能很快地判斷出“大話”是吹牛、夸張的話。青蛙認(rèn)為天有多大？（天不過(guò)井口那么大。）“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”是什么意思？明確：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。指導(dǎo)：朗讀時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“井口、那么遠(yuǎn)”等詞語(yǔ)，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出青蛙自以為是、不相信的語(yǔ)氣。課件出示下面的兩組句子，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)其語(yǔ)氣的不同。天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？ 天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！天無(wú)邊無(wú)際，大得很。（ 3）讀懂小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)。想象拓展說(shuō)話，理解“無(wú)邊無(wú)際”。小鳥(niǎo)： “你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，我曾飛過(guò)，飛過(guò)，天大得很哪！ ”指導(dǎo) ：語(yǔ)速稍舒

20、緩。重讀“很”字，表示強(qiáng)調(diào)，讀出小鳥(niǎo)真誠(chéng)、勸告的語(yǔ)氣，句末的“哪”在這里要讀輕聲，表示感嘆。（ 4）分角色朗讀，讀好對(duì)話。指導(dǎo)朗讀感嘆句和反問(wèn)句。同桌討論，加上提示語(yǔ)讀。青蛙（笑著、搖搖手、搖著頭）說(shuō)小鳥(niǎo)（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說(shuō)根據(jù)提示語(yǔ)，加上神態(tài)、動(dòng)作，同桌分角色朗讀。6. 學(xué)習(xí)第三次對(duì)話（第6、 7 自然段） ，明白青蛙和小鳥(niǎo)的說(shuō)法不一樣的原因。(1)學(xué)生分角色朗讀，說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的笑有何不同。明確：青蛙的笑是自以為是的笑，說(shuō)明它很自大；小鳥(niǎo)的笑是無(wú)奈的笑，是又 可氣又好笑，與青蛙的笑形成對(duì)比。(2)指導(dǎo)用“一就”說(shuō)話。示例：小弟弟一摔倒就哭了。門一開(kāi)，小貓咪就向我撲來(lái)。指導(dǎo)：小鳥(niǎo)說(shuō)的

21、話中，“你是弄錯(cuò)了”中的“是”要重讀，表示強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣。(3)青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？誰(shuí)說(shuō)得錯(cuò)？為什么？同桌討論，全班交流，初步感 知寓意。過(guò)渡：同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課做過(guò)的“紙筒看黑板”游戲嗎？大家可以回 憶那個(gè)游戲，想一想：青蛙從井里看天是不是和我們從紙筒里看黑板有相似之處？(4)通過(guò)交流讓學(xué)生了解：青蛙天天坐在井里，高高的井壁擋住了它的視線， 所以它目光短淺、所見(jiàn)有限。7.師生合作，分角色朗讀課文。(教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的話)三、續(xù)編對(duì)話，領(lǐng)悟寓意1 .引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)編對(duì)話。過(guò)渡：同學(xué)們，如果青蛙接受了小鳥(niǎo)的勸告，跳出井口，它會(huì)看到什么，想些 什么，說(shuō)些什么？引導(dǎo)換位思

22、考：此時(shí)的青蛙會(huì)在心里對(duì)自己說(shuō)些什么呢？(我真是太自以為是、 目光短淺了。)2 .小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話并分角色朗讀。3 .自由朗讀課文，然后指名用自己的語(yǔ)言表演性復(fù)述課文。4 .總結(jié)寓意：故事告訴我們一個(gè)什么道理？明確：這個(gè)寓言故事告訴我們：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，這樣才能見(jiàn)多識(shí)廣，看得全面?！白^天”也是一個(gè)成語(yǔ)，用來(lái)形容眼界狹窄、所見(jiàn)有限；“井底之蛙”則比喻那些見(jiàn)識(shí)狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)1 .摘抄積累你喜歡的詞語(yǔ)或句子。2 .完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。板書(shū)設(shè)計(jì)小鳥(niǎo)（空中飛）坐井觀天、青蛙（井底坐）看得天無(wú)邊無(wú)際（正確） 看得窄,天只有井口大（錯(cuò)誤）-教學(xué)

23、重點(diǎn)片段實(shí)錄 以讀代講，讀中感悟（教學(xué)重點(diǎn)）師：青蛙認(rèn)為天有多大？小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？我們自己來(lái)讀一讀，好嗎？哪一 個(gè)自然段是說(shuō)青蛙的？用手勢(shì)表示。（生舉4個(gè)手指）師：對(duì)了，第4自然段是寫(xiě)青蛙的，我們讀讀。（生讀第4自然段）師：青蛙說(shuō)：“大不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”它的意思是一一生：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。師：很好。你把問(wèn)號(hào)改成了句號(hào)。（出示問(wèn)句和陳述句）還有誰(shuí)能像他這樣說(shuō)?（生練習(xí)說(shuō)話）師：青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話”。它認(rèn)為哪一句是大話？請(qǐng)讀讀第 3自然段。生：青蛙認(rèn)為“小鳥(niǎo)從天上來(lái)，飛了一百多里”是大話，因?yàn)樗X(jué)得天只有井 口那么大。師：你覺(jué)得小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話嗎？生：不是。小鳥(niǎo)天

24、天飛來(lái)飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥(niǎo)當(dāng)然知道天是無(wú) 邊無(wú)際的。師：好，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥(niǎo)，我們對(duì)著讀。好嗎？（師生對(duì)讀第13自然段，讀準(zhǔn)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣）師：剛才你說(shuō)天“無(wú)邊無(wú)際”，這個(gè)詞是什么意思呀？生：“無(wú)邊無(wú)際”就是說(shuō)大很大很大，大得沒(méi)有邊。師：是嗎？我們把小鳥(niǎo)說(shuō)的話讀一遍。生：你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！師：我不明白了，究竟是誰(shuí)錯(cuò)了？你明白嗎？請(qǐng)完成這個(gè)填空：青蛙認(rèn)為大（），是因?yàn)椋ǎ?。小鳥(niǎo)認(rèn)為天（），是因?yàn)椋ǎ?。（生自學(xué)后完成填空，交流評(píng)價(jià)）師： 大家能說(shuō)說(shuō)青蛙錯(cuò)在哪里嗎？生1： 青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說(shuō)天只有井口那么大，這是可以原諒的?？墒切▲B(niǎo)告訴它天無(wú)邊無(wú)際，它還要

25、說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)，那就不應(yīng)該了。生2： 它不能那么肯定說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)，它應(yīng)該跳出井口看看，再說(shuō)對(duì)還是錯(cuò)。師： 你說(shuō)得有道理。不如我們來(lái)表演青蛙跳出井口后的情景，看看它會(huì)想些什么、說(shuō)些什么。你們誰(shuí)愿意表演跳出井口的青蛙？（生紛紛表示愿意演跳出井口的青蛙）生1：呀！天原來(lái)有這么大。生2：?。⌒▲B(niǎo)說(shuō)得對(duì)，天真的無(wú)邊無(wú)際。生3：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才知道天這么藍(lán)、這么高、這么大！生4：?。⊥饷娴氖澜缣柿?！賞析： 在閱讀教學(xué)中，要抓住語(yǔ)言因素，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字。在這個(gè)教學(xué)片段中，教師注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀，并且還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理地說(shuō)話的

26、能力。在朗讀和說(shuō)話訓(xùn)練中，通過(guò)充分討論，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。片段最后設(shè)計(jì)了青蛙如果跳出井口，會(huì)想些什么、說(shuō)些什么，這樣的說(shuō)話訓(xùn)練不僅鞏固了課文中所學(xué)的知識(shí)，而且通過(guò)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。本文是一則寓言故事。怎樣將抽象的文字形象化，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單愉悅中透過(guò)自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，提高低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？教學(xué)中我做了一些嘗試。1. 做一做動(dòng)手做游戲，激發(fā)興趣。在課堂開(kāi)始，我引導(dǎo)學(xué)生做了“紙筒看黑板”的游戲，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生了解了為什么青蛙只能看到一點(diǎn)點(diǎn)天空。2. 演一演扮演主角，再現(xiàn)情景。課堂中，我讓學(xué)生扮演青蛙和小鳥(niǎo)，演一演

27、它們的對(duì)話，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了語(yǔ)文素養(yǎng)。3. 說(shuō)一說(shuō)拓展延伸，培養(yǎng)想象。在學(xué)完課文后，我引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙跳出 井口后的所見(jiàn)、所想，學(xué)生討論，各抒己見(jiàn)，既加深了對(duì)課文寓意的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感，培養(yǎng)了思維的廣闊性總之，在坐井觀天一文的教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生“做一做、演一演、說(shuō)一說(shuō)”等多種形式，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單愉悅中獲取了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，提高了素養(yǎng)。二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-坐井觀天人教（部編版）坐井觀天第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能（1）學(xué)會(huì) 7 個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“坐井觀天” 、 “大話” 、 “無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。（2）理解課文

28、內(nèi)容。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過(guò)程與方法:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使用朗讀、啟發(fā)、討論的教學(xué)方法，提高學(xué)生閱讀理解和漢語(yǔ)會(huì)話得能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，讓學(xué)生明白坐井觀天的意義，同時(shí)教育學(xué)生要擴(kuò)大自己的視野，不要驕傲自大，養(yǎng)成謙虛的好品德。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是 教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)方法：根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生

29、動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。教具準(zhǔn)備：課件、青蛙和小鳥(niǎo)圖片一、情境導(dǎo)入1. 師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)兩位新朋友。（出示圖片），一天，青蛙和小鳥(niǎo)偶然相遇了，它們之間還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇寓言故事。2. 師生共同書(shū)寫(xiě)課題，齊讀課題。3. 釋題。4. 借助圖畫(huà)，學(xué)習(xí)“沿”字。5. 1）大家看，老師黑板上畫(huà)的這口井就是青蛙的家，誰(shuí)能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況試著幫青蛙和小鳥(niǎo)找到自己的位置呢？（2） 井沿在哪里，

30、你能指給大家看看嗎？井沿就是井口的邊沿，出示字卡，齊讀。井邊叫井沿，那同學(xué)們想想，桌子邊叫桌沿，床邊叫，門邊叫，帽子邊叫，河邊叫。（ 3）書(shū)寫(xiě)沿字。師：沿是左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水旁，最容易出錯(cuò)的是右邊的上半部分是什么?。浚](méi)有鉤的幾，和沒(méi)字對(duì)比，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)是橫折彎） ，下邊是一個(gè)扁口。在書(shū)中的田字格中描紅一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。二、初讀課文，理清脈絡(luò)1、自主學(xué)習(xí)。通過(guò)剛才的交流，我們知道青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上，兩位朋友初次相見(jiàn)卻為一件事而爭(zhēng)吵起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，它們到底在爭(zhēng)論什么呢？出示學(xué)習(xí)提示：（ 1）自由讀課文第2 7 自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（ 2）用橫線畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話，用波浪線畫(huà)出青蛙

31、說(shuō)的話，多讀幾遍。2、學(xué)生讀文，完成自學(xué)提示中的要求。3、匯報(bào)交流。三、研讀對(duì)話，理解內(nèi)容1、那小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大呢？（板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際）出示句子1：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！（指名讀。）學(xué)習(xí)際字：出示字卡，開(kāi)火車讀，齊讀。字理分析：同學(xué)們看，際的偏旁是什么？（左耳刀），猜猜看它和什么有關(guān)系？（耳朵）師畫(huà)圖：這是地平線，上面有兩座小土坡，古人用這幅圖表示凸出地面的高地，后人把這圖豎起來(lái)就變成了左耳刀，跟耳朵有關(guān)系嗎？它表示的是高地。那際中的耳刀表示什么意思呢？（本義是指兩堵墻相合時(shí)的縫隙，后來(lái)人們用它形容邊緣的地方）師：現(xiàn)在，誰(shuí)理解無(wú)邊無(wú)際的意思了？（很大很大，一眼望不到邊）師：對(duì)，無(wú)邊無(wú)際在這里指天

32、很大，大得沒(méi)有邊際，同學(xué)們想想，生活中還有什么是無(wú)邊無(wú)際的？師 : 同學(xué)們知道的可真多，想不想和老師一起去感受一下這無(wú)邊無(wú)際的壯美景象??？師：現(xiàn)在誰(shuí)想來(lái)讀讀這個(gè)句子，把天很大很大的感覺(jué)讀出來(lái)。女生齊讀，男生齊讀，全班齊讀。2、研讀一百多里。師：我們還可以從小鳥(niǎo)的那句話中看出天是無(wú)邊無(wú)際的，趕緊找一下。生讀句子，師出示句子：我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。師：自己讀一讀這句話。這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們天很大??？生：一百多里。師：一百多里到底有多遠(yuǎn)呢，這個(gè)數(shù)字對(duì)我們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)抽象，我們可以大膽地猜測(cè)一下，圍著我們學(xué)校操場(chǎng)跑一圈是300 米，那一百多里大概要跑多少圈呢？師：課前，老師

33、推算了一下，一百多里大約是160 多圈，怎么樣，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)啊？師：小鳥(niǎo)一次就飛了一百多里，它會(huì)感到怎么樣?。繋煟赫l(shuí)能把小鳥(niǎo)又累又渴的感受讀出來(lái)。指名讀，點(diǎn)評(píng)，同桌互讀想象練說(shuō)：此時(shí)，同學(xué)們想想，這只小鳥(niǎo)曾在廣袤的天空中不停地遨游，它可能飛過(guò)了哪些地方，看到過(guò)什么呢？生：小鳥(niǎo)可能飛過(guò)草原。（高山、長(zhǎng)城、大海、城市、高樓）師：好，現(xiàn)在我們都變成了這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，快扇動(dòng)你的翅膀盡情地在天空漫游吧！配樂(lè)播放圖片：小鳥(niǎo)飛呀飛，它飛過(guò)了美麗的高山，穿越了廣闊的田野，欣賞了蔚藍(lán)的大海，看到了繁華熱鬧的城市小鳥(niǎo)飛了那么遠(yuǎn)的路，看到了那么多景物，可還是沒(méi)有看到天的邊，所以它說(shuō)（齊讀句子：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！ ）3

34、、情境體驗(yàn)，理解青蛙的觀點(diǎn)。師：小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的，而青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)生：大話師：什么是大話？師：這里的大話指的是什么？師：青蛙相信小鳥(niǎo)飛了一百多里嗎？我們來(lái)看看青蛙是怎么說(shuō)的？出示句子3：朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？（指名讀）師： “還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”什么意思？生：不用飛那么遠(yuǎn)。（用不著飛那么遠(yuǎn)）師：那誰(shuí)能讀出青蛙不相信的語(yǔ)氣？師：同學(xué)們讀得真好，青蛙和小鳥(niǎo)都認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì)，它們你一言，我一語(yǔ)爭(zhēng)論不休?，F(xiàn)在，我們學(xué)著青蛙和小鳥(niǎo)的樣子來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論。屏幕出示對(duì)話1 和 2。師扮演青蛙，生扮演小鳥(niǎo)，分角色讀文。同桌兩人學(xué)著我們的樣子爭(zhēng)論爭(zhēng)論。請(qǐng)全班起立（男女同學(xué)面對(duì)面站

35、立）：男生扮演小青蛙，女生扮演小鳥(niǎo)，我們帶動(dòng)作爭(zhēng)論一下。師：大家爭(zhēng)論得可真激烈啊，好，請(qǐng)坐。現(xiàn)在，青蛙和小鳥(niǎo)各持己見(jiàn)，誰(shuí)也不服誰(shuí)，那么你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)呢，說(shuō)說(shuō)你的想法。生交流想法。師：為什么青蛙認(rèn)為天只有井口那么大呢？（板書(shū)：井口那么大）我們來(lái)玩?zhèn)€游戲體會(huì)一下吧！請(qǐng)同學(xué)們把課前準(zhǔn)備的白紙拿出來(lái)， 卷成圓筒狀，眼睛沿著紙筒向外看，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？生：黑板（你看到的是黑板的一部分）、老師、教室 由示圖畫(huà)：我們看，青蛙坐在井里，井壁擋住了小青蛙的視線, 所以它看到的天只有一一井口那么大。師：下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)，用什么方法能讓小青蛙不再自 以為是。四、作業(yè)回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)O板書(shū)設(shè)計(jì)：

36、13坐井觀天只有井口大教學(xué)反思：坐井觀天是孩子們比較喜歡的一則寓言 故事，它以生動(dòng)有趣的 對(duì)話，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題或認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要 全面，不能像青蛀那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。在本節(jié)課的教學(xué)中，我緊 緊圍繞低年級(jí)識(shí)字教學(xué)這一重點(diǎn)和理解感悟課文這一主線展開(kāi)教學(xué)，力 求讓孩子們能學(xué)有所得，樂(lè)有所悟。一、激發(fā)興趣，靈活識(shí)字小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)中指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，注重教給識(shí)字方法，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)方法?！痹谶@種識(shí)字教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我是這樣引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)生字“沿”的：首先，我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：“大家看，老師黑板上畫(huà)的這口井就是 青蛀的家，誰(shuí)能找到

37、井沿在哪里呢？ ，在孩子們借助圖畫(huà)直觀理解了“沿”就是指物體的邊緣這層含義后，我充分利用課堂上的現(xiàn)有資源一 一桌沿，讓孩子們動(dòng)手指一指、摸一摸，從而加深了對(duì)“沿”內(nèi)涵的感 知，最后，我適時(shí)拓展課外資源，讓孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)積累帽沿、床 沿、河沿等詞語(yǔ)，以此達(dá)到舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)效果；再如為了 讓學(xué)生能透徹地理解“際”的含義，我采用了寓畫(huà)圖和字理為一體的方 法，有效地激發(fā)了學(xué)生探究字源的興趣，首先我在黑板上畫(huà)了一條地平 線，上面有兩座小土坡，并告訴孩子們古人就用這幅圖表示凸出地面的 高地，后人把這圖豎起來(lái)就變成了左耳刀，所以左耳刀表示的意思是高 地，由此推出“際”字的本義是指兩堵墻相合時(shí)的

38、縫隙，后來(lái)人們用它 形容邊緣的地方。聽(tīng)到此處，孩子們不禁恍然大悟、茅塞頓開(kāi)，仿佛在 他們的眼前又多了 一條通往漢字王國(guó)的光明大路二、多法并用，悟情明理新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，而我 國(guó)的教育家葉圣陶先生也曾告訴我們：“教是為了不教。”由此可知，教 師教學(xué)的最終目的是為了讓孩子們能夠達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講” 的境地，這樣的自學(xué)能力不是一蹴而就的，要在老師的循循善誘下和孩 子們的探索實(shí)踐中逐步習(xí)得的。就本課而言，在指導(dǎo)孩子們掌握理解課 文關(guān)鍵語(yǔ)句的方法和如何能有感情進(jìn)行朗讀方面，我進(jìn)行了積極地探索和嘗試，也收到了意想不到的驚喜。教學(xué)中，為了能讓孩子們體會(huì)到小鳥(niǎo)眼中的

39、天到底有多大，我抓住了“無(wú)邊無(wú)際”和“一百多里”這兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)引領(lǐng)學(xué)生感悟理解。首先，在孩子們從字面上理解了“無(wú)邊無(wú)際”的含義后，我便把他們的視野拓展到生活中，想想生活中還有什么是無(wú)邊無(wú)際的，孩子們結(jié)合見(jiàn)聞紛紛舉例，此時(shí)，我順勢(shì)播放這些無(wú)邊無(wú)際的壯美景象的圖片，欣賞著優(yōu)美的景色，孩子們不約而同地發(fā)出聲聲贊嘆，就在這樣直觀形象的視覺(jué)沖擊中，孩子們不僅領(lǐng)略了“無(wú)邊無(wú)際”的畫(huà)面美，更提升了理解詞語(yǔ)的能力；而為了化解“一百多里 ”這個(gè)抽象的數(shù)字給孩子們的閱讀帶來(lái)的障礙，我更是巧妙地引入了大家熟悉的事物操場(chǎng)來(lái)幫助理解，課上，我讓他們大膽地進(jìn)行猜測(cè)：我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是300 米，那一百多里大概是多少圈呢

40、？就在孩子們興致勃勃地猜測(cè)中，我公布了驚人的數(shù)字 160 多圈， 這時(shí)孩子們都倍感震驚，我深信在震撼之余，聯(lián)系生活、大膽猜測(cè)的解詞方法早已根植與孩子的心田了。除此之外，為了加深孩子們對(duì)故事寓意的理解，我采用了情境朗讀法和角色體驗(yàn)法來(lái)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：在感受天之大時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)美妙的情境在優(yōu)美舒緩的旋律之中，孩子們都變成了自由翱翔的小鳥(niǎo)，隨著課件播放的圖片，他們飛過(guò)了美麗的高山，穿越了廣闊的田野，欣賞了蔚藍(lán)的大海，看到了繁華熱鬧的城市這多姿多彩的世界令孩子們癡迷陶醉，這種豐富真實(shí)的角色體驗(yàn)讓他們領(lǐng)悟了小鳥(niǎo)眼界的開(kāi)闊，進(jìn)而為理解故事的寓意做好鋪墊。當(dāng)然，在本節(jié)課的教學(xué)中也存在一些問(wèn)題，比如授課內(nèi)容太

41、緊密,剝奪了孩子們質(zhì)疑和思考的空間；由于太過(guò)追求課堂教學(xué)的效率，而忽視了對(duì)個(gè)別學(xué)困生的關(guān)注與鼓勵(lì)等，記得有人說(shuō)過(guò)： “教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。”但正因如此，我們才不會(huì)停下反思求索的腳步二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-坐井觀天部編版坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 . 學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字哪，會(huì)寫(xiě)渴。2 . 能分角色朗讀課文，讀好青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，讀出不同句子的語(yǔ)氣。3 . 能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們的說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的寓意。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師現(xiàn)在給大家講一個(gè)有趣的故事。很久很久以前，有一口古老的井，（ 隨手在

42、黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)一口枯井，然后接著說(shuō)故事）。 井里生活著一只青蛙，這只青蛙啊白天對(duì)著井口曬太陽(yáng)，晚上望著井口數(shù)星星，日子過(guò)得很舒服，很自在。一天，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落到井沿上（老師戛然而止）接著怎樣了呢？故事內(nèi)容就藏在咱們的課本里，同學(xué)們快打開(kāi)書(shū)58頁(yè)，讀一讀12 課吧。出示閱讀要求：1. 小聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2. 邊讀邊想，課文講了（）和（）在爭(zhēng)論（）。二、初讀感知1. 你們剛才讀的這個(gè)故事的名字叫什么？（板書(shū)“ 坐井觀天”，請(qǐng)大家和老師一起書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)課題，提醒“井”是后鼻音，再齊讀課題一遍）提示：坐井觀天是一則寓言故事。2. 剛才老師看到大家讀的很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)回答第二個(gè)問(wèn)題呢？通過(guò)讀課

43、文我們知道了這一課講的是青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)天的大小。板書(shū)：青蛙小鳥(niǎo) 爭(zhēng)論天的大小3. 認(rèn)讀生字老師講青蛙和小鳥(niǎo)已經(jīng)帶到了我們的教室，大家和他們打個(gè)招呼吧！你想和他們交朋友嗎？但是，小鳥(niǎo)和青蛙給你們?cè)O(shè)置了關(guān)卡 ，有沒(méi)有信心闖關(guān)成功?。?） 指名讀評(píng)價(jià)（2） 指名讀（3） 小老師領(lǐng)讀師：同學(xué)們，在這些生字中，有兩個(gè)字特別相像，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？唉呀！這兩個(gè)生字寶寶長(zhǎng)得好像呀！我總是分不清楚它們，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師教我記住它們呀？（ “喝”是口字旁， “渴”是三點(diǎn)水。喝水要用嘴，所以“喝”字是口字旁，口渴想喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水。 ）你的記憶方法真好，謝謝你，我記住它們了。學(xué)寫(xiě)生字“渴”。說(shuō)一說(shuō)，書(shū)寫(xiě)這個(gè)生字的時(shí)候要注意什么呢？（ 4）開(kāi)火車做游戲4. 通過(guò)朗讀課讀課文我們知道了（青蛙坐在（），