體育課中建立良好的師生互動關(guān)系

1、體育課中建立良好的師生互動關(guān)系體育教學(xué)是體育的基本形式 ,是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一教學(xué)過程 ,是師生交往、 積極互動、 共同發(fā)展的過程，沒有交往、沒有互動就不存在或發(fā)生教學(xué)。教學(xué)的本質(zhì)是交往 ,所謂交往 是至關(guān)重要的， 離開了交往， 師生關(guān)系就是外在的而不能成為教育力量的真正源泉， 甚至反 倒成了教育的阻力。 因此，我們要在教學(xué)過程中， 通過師生間的互動來建立良好的師生關(guān)系， 讓學(xué)生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解等，形成積極的、豐富的人生態(tài) 度與感情體驗 .在教學(xué)過程中，交往意味著對話、參與、相互合作，當(dāng)前師生關(guān)系中普遍存 在著教師中心主義和管理主義傾向， 嚴重地剝奪了學(xué)生的自主

2、性， 傷害了學(xué)生的自尊心和學(xué) 生的自信心， 有些導(dǎo)致學(xué)生對老師的怨恨和抵觸情趣， 師生經(jīng)常處于沖突和對立之中， 在體 育課上， 改變師生關(guān)系成為當(dāng)前課程改革的一個焦點。 那我們應(yīng)如何在體育課上改變以上情 況呢？我們可以從多方面入手進行嘗試。 為此， 本人查閱了許多的資料， 并結(jié)合一些實踐經(jīng) 驗?，F(xiàn)分析如下：1、分析闡述（1）情景激發(fā)興趣 興趣是人對認識和活動的需要的情緒表現(xiàn)，是積極探究事物的認識傾向。（2）興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生在體育教學(xué)方面很重要，對培養(yǎng)學(xué)生具有健康的心 理和高尚的情操很有好處。 體育興趣是學(xué)生參與體育活動的基本活動之一，它影響著學(xué)生參與具體活動的方向和強度， 體育興趣與

3、體育學(xué)習(xí)活動效果常常是成正比的。我們要在教學(xué)過程中通過師生間的互動關(guān)系來激發(fā)學(xué)生的興趣，來提高學(xué)習(xí)積極性。（ 3）一節(jié)體育課的開始是熱身活動， 因此，、在熱身活動中要激起學(xué)生的興趣是很重要 的。如，利用情景教學(xué)給小朋友感興趣、喜歡的東西，小狗、小兔、小魚、大象、老虎之類 的動物的動作姿態(tài)。 也可以讓小朋友來設(shè)計， 并由設(shè)計者做一回老師， 帶領(lǐng)全班同學(xué)和老師 進行模仿練習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還可以提高學(xué)生的自信心 ,最后教師根據(jù)設(shè)計的東西把它們聯(lián)起來， 設(shè)計一套情景教學(xué)， 配好音樂。 在整個教學(xué)過程中，是師生共同參 與完成的相互模仿、 相互交流， 把動物的各種姿態(tài)模仿得活靈活現(xiàn)。 這

4、樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣，做到了上好一節(jié)體育課前的熱身準備活動 .3、利用自主練習(xí)、合作練來激發(fā)興趣 （1）自主練習(xí)，合作學(xué)練是指學(xué)生自己獨立學(xué)習(xí)，與同學(xué)老師一起討論、練習(xí)、合作、 交流，再練習(xí)，以實現(xiàn)教與學(xué)的互動。（2）對學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開放，主體性的凸現(xiàn)，個體的張顯，創(chuàng)造性的解 放。對于教師而言交往意味著上課不僅是傳授知識， 而是生命活動， 專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的 過程。（3）通過師生間、生生之間、個人與集體之間的相互交流、相互溝通以及學(xué)生的自主 學(xué)習(xí)，將被動學(xué)習(xí)變成每個學(xué)生積極參與、動眼、動手、動腦、動口的學(xué)習(xí)活動。結(jié)合教材實際，把教法和學(xué)法作為一個整體，也就是學(xué)生把嘗試練，小組

5、糾正和講解作為一個整體， 以此來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，具體是：引導(dǎo)學(xué)生觀察如二年級前滾翻教學(xué)中， 我先提示觀察要求， 并利用學(xué)生示范和教師示范， 引導(dǎo)學(xué)生觀 察示范的不同點， 讓學(xué)生初步建立正確的動作概念， 然后教師再做示范， 提示學(xué)生觀察重點：學(xué)生觀察示范特別認真， 正確模仿練習(xí)， 這時的模仿練習(xí)是 而對于其他的學(xué)生讓他通過原地動作和手的協(xié)作一瞬間的動作， 因為沒有了教師的講解， 的概念很快形成。指導(dǎo)學(xué)生探索在學(xué)生初步了解動作概念后， 鼓勵學(xué)生大膽體驗動作， 讓學(xué)生自主的練習(xí)， 教師只需要對動作不正確的學(xué)生進行指導(dǎo)，觀察思考來體驗動作，從而達到熟悉動作。創(chuàng)導(dǎo)學(xué)生交流在學(xué)生有了一定

6、的動作基礎(chǔ)后，開展小組比賽，以四人為一組，一人聽教師口令練習(xí)，其余三人做技術(shù)指導(dǎo)。 學(xué)生在指導(dǎo)練習(xí)的過程中熟悉動作要領(lǐng)， 熟練了動作技能。 前滾翻作為新授教材，通過一個課時互動合作學(xué)習(xí)，學(xué)生 術(shù)，當(dāng)然教法和學(xué)法的設(shè)計必須結(jié)合教材實際， 計中必須以教師的教和學(xué)生的學(xué)為同一整體。85%以上了解了動作要領(lǐng)，掌握了動作技不同的教材可以設(shè)計不同的互動方式， 但設(shè)鼓勵學(xué)生合作教師根據(jù)學(xué)生的年齡、 性格、 愛好、 特長及學(xué)生的自身需要， 盡量選擇實用性、 趣味性、 健身性較強的教材內(nèi)容，讓學(xué)生在平等、民主、自由的環(huán)境下進行相互學(xué)習(xí)、合作，鼓勵學(xué) 生大膽的去嘗試。錯誤不可怕，可怕的是不敢去面對錯誤，相信事在人

7、為。4、成功激發(fā)興趣角色轉(zhuǎn)換，創(chuàng)新運用 角色轉(zhuǎn)換：是教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席” ，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn) 代的學(xué)生發(fā)展的促使者， 學(xué)生成為知識的傳播者。 創(chuàng)新運用： 是教師在學(xué)生掌握了一定的方 法技能后鼓勵學(xué)生體驗、創(chuàng)新。學(xué)生運用所學(xué)知識結(jié)合想象創(chuàng)造出新的東西，并加以運用。 轉(zhuǎn)換角色， 創(chuàng)新運用充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體性、 創(chuàng)造性?？梢藻憻拰W(xué)生的能力， 個性的顯 現(xiàn)，創(chuàng)造性的解放， 成為素質(zhì)教育的一個閃光點， 也是當(dāng)前教學(xué)改革的一項重要任務(wù)。 在進 行二年級搬運接力賽跑游戲時， 從名稱入手， 結(jié)合搬運和賽跑兩個要求進行游戲方法的思考， 并嘗試游戲。學(xué)生從觀察、體驗、交流中初步了解游戲方法規(guī)則， 掌握了在快跑中搬運東西 的技能， 此時我們就可以利用學(xué)生已有技能來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 讓學(xué)生來設(shè)計游戲， 如 把東西換成別的（不好搬運的） ，或改成其他的游戲，然后由教師和學(xué)生一塊兒嘗試練習(xí)、 觀察、討論、交流，學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了游戲，掌握了技能。在放松練習(xí)中也可以換角 色，讓學(xué)生創(chuàng)新運用。放松練習(xí)時放音樂，讓學(xué)生聽音樂自編舞蹈進行放松，學(xué)生就會把已 掌握的舞步、手型動作、身體姿勢進行重新組合，編成新的舞蹈，選擇較好的，讓全班同學(xué) 和老師一起學(xué)習(xí)，這個過程中學(xué)生通過動作復(fù)習(xí)、模仿、交流，不僅鞏固了已有的技能，也 掌握了新的動作技能