信息技術(shù)與課程整合

1、信息技術(shù)與課程整合，是符合國際發(fā)展趨勢和國情需要的一項(xiàng)行動(dòng)策略。本文論述了信息技術(shù)與課程整合 的概念、信息技術(shù)與課程整合的功能，并立足于學(xué)科教學(xué)，提出了信息技術(shù)與課程整合的具體策略。人類進(jìn)入 21 世紀(jì)，信息技術(shù)已經(jīng)成為信息社會(huì)的一種背景文化，成為新世紀(jì)公民賴以生存的環(huán)境文 化。在學(xué)校教育中，我們必然要在學(xué)科教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)來檢索、收集、分析、處理所學(xué)學(xué)科的有關(guān) 資料，促進(jìn)該學(xué)科的教與學(xué)。因此，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不僅有利于提高教學(xué)效率，也有助于提 高學(xué)生信息素養(yǎng)和文化水平。一、信息技術(shù)與課程整合隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展， 對當(dāng)前學(xué)校教育的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)有了一個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變： 教育不再是滿

2、足于 對知識的獲取和積累，學(xué)習(xí)不只是對結(jié)論的記憶，學(xué)生不僅僅要具備讀寫、計(jì)算能力。未來社會(huì)的建設(shè)者 和接班人應(yīng)該是高素質(zhì)、高起點(diǎn)的，應(yīng)能全面適應(yīng)突飛猛進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，能綜合運(yùn)用各種信息技術(shù)，有效 地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如果學(xué)校的各科教學(xué)還是局限于傳統(tǒng)的教育觀，而置信息技術(shù)于不顧，勢必受到歷史潮 流的拋棄。信息技術(shù)與學(xué)科整合，正是立足于時(shí)代的高度。認(rèn)真審視了社會(huì)發(fā)展的趨勢，針對未來人才培 養(yǎng)的需求和目前中小學(xué)教育中的薄弱點(diǎn)， 以及確定當(dāng)前教育改革的方向和突破口， 而提出的一項(xiàng)行動(dòng)策略， 是現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的必然趨勢。整合指的是一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)、 相互滲透， 并使系統(tǒng)各個(gè)要素發(fā)揮最大效益。 信

3、息技術(shù)與 課程整合，是將信息技術(shù)有機(jī)地融合在各學(xué)科教學(xué)過程中，使信啟、技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課 程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分，以便更好地完 成課程目標(biāo)，并提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力，培養(yǎng)協(xié)作意識和能力，促 使學(xué)生掌握在信息社會(huì)中的思維方法和解決問題的方法。信息技術(shù)與課程整合在國外已十分普遍。 1998 年中國中小學(xué)教師考察團(tuán)，在赴加、美考察報(bào)告中描 述到：在我們考察的中小學(xué)里，以多媒體計(jì)算機(jī)為主的現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用十分普遍。在日常教學(xué)活動(dòng) 中，計(jì)算機(jī)已成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)所不可缺少的工具，并已經(jīng)非常自然地

4、融合。各種課程的教學(xué)過程 中，都使用了電腦，完全改變了單純依靠教材、黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，形成了一種將書本知識與社會(huì)信息 相結(jié)合、教師傳授與自我探索相結(jié)合的教學(xué)觀念和教學(xué)模式。在所有的學(xué)校的圖書館、資料室里，一般都 配備了能直接上 IvJernet 網(wǎng)的電腦，作為師生查閱資料獲取信息和知識的必要工具。幾乎所有學(xué)科的課堂 教學(xué)中，都使用了投影儀、多媒體電腦等工具。教學(xué)中基本上不采用教師灌輸式的教學(xué)方式，而是教師提 出問題或布置任務(wù)，師生共同進(jìn)行討論和探索，并隨時(shí)使用電腦等工具，展示教學(xué)內(nèi)容，探索知識奧秘。 中學(xué)的物理、化學(xué)、生物等實(shí)驗(yàn)過程可以通過電腦進(jìn)行演示，實(shí)驗(yàn)中獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)隨時(shí)用電腦處理。由

5、 此，我們可以看到，計(jì)算機(jī)在這里真正地成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)知的工具，課程整合已經(jīng)能滿足 學(xué)科教學(xué)的內(nèi)在需求。二、信息技術(shù)與課程整合的功能信息技術(shù)與課程整合，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在豐富學(xué)科知識、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知、優(yōu) 化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面起到了積極的作用。1豐富學(xué)科知識，激發(fā)探索熱情在各學(xué)科教學(xué)中， 蘊(yùn)含著大量的信息技術(shù)的因素， 通過教師的開發(fā)和整合， 不僅能夠提高學(xué)生對信息 技術(shù)的興趣，增加學(xué)生的信息意識，而且能夠大大拓寬學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生對學(xué)科知識的理解、記憶 和應(yīng)用。例如語文展示課文背景、歷史展示歷史事件、地理展示各種地形地貌與各地方的風(fēng)土人情、政治 展示英雄人物的先進(jìn)

6、事跡與道德規(guī)范、生物展示生命世界的萬千形態(tài)等。信息技術(shù)與課程整合，可以引發(fā) 學(xué)生對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生主動(dòng)去探索未知。2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好氛圍 在教學(xué)中，各門學(xué)科都有大量的形象的教學(xué)內(nèi)容需要展示，以此來幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識， 其中包括大量的圖片、影音資料和影視資料。常規(guī)的電教手段，只能按線性的方式組織各種媒體信息，學(xué) 科教師難以控制，且交互性差。以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)，能以超文本和超媒體的非線性方 式組織媒體信息，教師容易控制，且交互性好，為各學(xué)科多媒體信息的呈現(xiàn)提供極好的展示平臺，使之成 為學(xué)科教學(xué)或個(gè)別化教學(xué)必不可少的輔助手段。 信息技術(shù)與

7、課程整合， 還有利于創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境、 生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容、豐富多彩的課堂演示、扣人心弦的跌宕懸念，營造良好的教與學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高教與學(xué)的有效性，使學(xué)生在愉悅的情景下，以豐富的想象、牢固的記憶和靈活的 思維獲得學(xué)習(xí)的成功。3優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知，掌握思維規(guī)律傳統(tǒng)教學(xué)讓學(xué)生走成功的捷徑， 不重視思維訓(xùn)練， 以教師向?qū)W生的單向灌輸代替學(xué)生的思維活動(dòng)。 信 息技術(shù)與課程整合，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法?，F(xiàn)代課堂教學(xué)，不僅要在課堂上給學(xué)生提供展示聰明 才智的機(jī)會(huì)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。利用 AUTHORWARE 、幾何畫板和 PowerPoint

8、軟件，能夠針對學(xué)科實(shí)際，制作出一些動(dòng)態(tài)課件，不 僅較好地表現(xiàn)了事物內(nèi)在關(guān)系和變化規(guī)律，并且能以問題驅(qū)動(dòng)的方式，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生更好地 理解、掌握、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，嘗試解決問題的途徑。能夠有意識地通過多媒體技術(shù)從不同角度提出問題，引導(dǎo) 學(xué)生用不同方法解決問題，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維。不僅可以設(shè)置各個(gè)參數(shù)的動(dòng)：態(tài)變化，引導(dǎo)學(xué)生通過總 結(jié)、分析，從而掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，還可以模擬事物變化的過程或展示自然界中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)會(huì)觀察、提出猜想、進(jìn)行探索、合理論證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，如數(shù)學(xué)學(xué)科的幾何學(xué)、函數(shù)關(guān)系等，物理學(xué)科的 幾何光學(xué)、熱力學(xué)等，化學(xué)學(xué)科中模擬物質(zhì)的化合、分解、中和、復(fù)分解等反應(yīng)過程等，都可

9、以利用多媒 體 CAI 課件，較好地幫助學(xué)生理解記憶、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新 意識。4優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的真正目的在于授之以 “漁 ”，因此形成學(xué)生自我教育的動(dòng)力機(jī)制和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，顯得尤為重要。信息技術(shù)與課程整合，科學(xué)地設(shè)置學(xué)生活動(dòng)的情境讓學(xué)生最大限度地活躍起來，積極主動(dòng) 地參與學(xué)習(xí)。通過猜一猜、試一試、想一想、做一做、議一議等方法，采用指導(dǎo)自學(xué)、獨(dú)立練習(xí)、協(xié)作學(xué) 習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等各種形式，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生質(zhì)的變化。指導(dǎo)自學(xué)，是教師指導(dǎo)學(xué)生通過多媒體教學(xué)軟 件自主地開展學(xué)習(xí)。通過各種自學(xué)軟件開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，既能有計(jì)劃地、系統(tǒng)地安排

10、學(xué)習(xí)過程，又能利用多 媒體技術(shù)的超文本或超媒體功能有效地突破重點(diǎn)與難點(diǎn)問題，從而為學(xué)生自學(xué)起到導(dǎo)航、導(dǎo)法、導(dǎo)疑、導(dǎo) 思的作用。獨(dú)立練習(xí)， 是指利用計(jì)算機(jī)幫助學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)， 主要應(yīng)用于英語科單詞學(xué)習(xí)與句型訓(xùn)練、電腦課 中英文錄入訓(xùn)練，各學(xué)科單元復(fù)習(xí)時(shí)的自我檢測等。這種練習(xí)方法一方面可以及時(shí)反饋、適時(shí)評價(jià)，有的軟件還可以針對學(xué)生出現(xiàn)的問題給予提示；其次可，以針對每個(gè)學(xué)生的能力和水平進(jìn)行個(gè)別化的訓(xùn)練，并 通過獨(dú)立練習(xí)進(jìn)行自我評價(jià)、 自我把握學(xué)習(xí)的進(jìn)度和難度； 此外還可以利用計(jì)算機(jī)模擬情境進(jìn)行虛擬操作， 即時(shí)反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高技能的熟練程度。協(xié)作學(xué)習(xí)，是師生之間利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行問題討論、開展協(xié)

11、作學(xué)習(xí)。利用電子郵件（E mail）、在線討論、電子公告欄（BBS）、文件傳輸（FTP）及語音電話等方式，使傳 統(tǒng)教學(xué)的單向交流擴(kuò)展到雙向交流以至于多向交流。通過協(xié)同、伙伴、競爭、角色扮演等基本的協(xié)作形式， 使師生、學(xué)生之間的信息聯(lián)系能夠在多層面、多方位、多形式上展開，讓學(xué)生通過友好的界面，獲取教學(xué) 內(nèi)容，并能夠發(fā)表自己的見解，交換意見，有助于更加廣泛、深入地掌握所學(xué)的知識，提高分析、綜合、 評價(jià)和復(fù)雜應(yīng)用等認(rèn)知能力，并增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神網(wǎng)上學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過校園網(wǎng)或Internet進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的有效手段。校園網(wǎng)或計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)具有信息豐富、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，學(xué)生可以在網(wǎng)上查詢 到大量自己

12、感興趣的課外知識，開闊視野，豐富知識。通過網(wǎng)絡(luò)飛還可以讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，以 及興趣、愛好等，接受名牌學(xué)校的同步教學(xué)，隨時(shí)向名師咨詢并得到教師指導(dǎo)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不僅為學(xué)生提 供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也將大大提高學(xué)生收集、處理、傳輸和應(yīng)用各種信息的能力。因特網(wǎng)（Inernet）是世界上最大的資源庫，它擁有最豐富的信息資源，而且這些信息資源，都是按照符合人類聯(lián)想思維特點(diǎn)的超 文本結(jié)構(gòu)組織起來的，因而特別適合于學(xué)生進(jìn)行 “自主發(fā)現(xiàn)式 ”學(xué)習(xí)，并有利于學(xué)生批判性思維、創(chuàng)造性思 維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。三、信息技術(shù)與課程整合策略信息技術(shù)與課程整合，應(yīng)依據(jù)各學(xué)科的具體實(shí)際來進(jìn)行，即要根據(jù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容

13、、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué) 對象及教學(xué)策略， 找到整合的切入點(diǎn)， 并結(jié)合學(xué)科教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)來展開。 可以遵循以下幾個(gè)方面的策略：1知識點(diǎn)切入策略信息技術(shù)與課程整合， 應(yīng)以學(xué)科的知識點(diǎn)為切人點(diǎn)來進(jìn)行。 在各門學(xué)科教學(xué)過程中， 信息技術(shù)可切人 的知識點(diǎn)甚多，教師應(yīng)充分利用可切人的知識點(diǎn)，圍繞知識點(diǎn)的揭示、闡述、展開、歸納、總結(jié)等環(huán)節(jié)， 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)媒體進(jìn)行有效的教學(xué)，有效地開展課程整合。學(xué)校應(yīng)建立各門學(xué)科的信息技術(shù)媒體資源 庫，并對所有的資源建立詳細(xì)的目錄，保證所有師生都能方便查找和利用這些資源，并在教學(xué)過程中發(fā)揮 其特有的功效。如小學(xué)語文中蠶姑娘、回聲、水媽媽的孩子、風(fēng)、看月食等課程的 教學(xué)。2多種感

14、官參與學(xué)習(xí)策略在教學(xué)中，通過信息技術(shù)與課程整合，力求為學(xué)生提供多種感官參與學(xué)習(xí)的氛圍，充分讓學(xué)生動(dòng)眼、 動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，并通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、操作學(xué)具，邊想、邊做、邊練來感知事物、領(lǐng)悟概念、掌握 原理。多種感官參與學(xué)習(xí)，能大大提高學(xué)生的感知效果并使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。3思維訓(xùn)練核心策略思維訓(xùn)練是教學(xué)的核心， 信息技術(shù)與課程整合 激發(fā)了學(xué)生思考的熱情， 有助于教師加強(qiáng)對學(xué)生思維 的一般品質(zhì) （思維的敏捷性、靈活性、深刻性和廣闊性 ）的訓(xùn)練，還有助于對學(xué)生思維的創(chuàng)造性，如思維的 發(fā)散性、求異性、逆向性等進(jìn)行有效的培養(yǎng)。當(dāng)前，許多教學(xué)軟件都可以在思維訓(xùn)練方面提供良好的支持。 如在中學(xué)數(shù)學(xué)教

15、學(xué)中，幾何畫板可為學(xué)生提供自己動(dòng)手、探索問題的機(jī)會(huì)；當(dāng)面對問題時(shí)，學(xué)生可以通過 思考和協(xié)作，提出自己的假設(shè)和推理，然后用幾何畫板進(jìn)行驗(yàn)證；此外，學(xué)生還可以使用幾何畫板自己做 實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律，如三角形的內(nèi)角和為 180 度、圓周率的存在及計(jì)算等。4情感驅(qū)動(dòng)策略在各學(xué)科教學(xué)過程中，學(xué)生的情感和非智力因素，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到非常重要的保障作用。在學(xué)科教學(xué)中， 通過信息技術(shù)與課程整合， 充分利用多媒體教學(xué)軟件提供的情感驅(qū)動(dòng)功能， 調(diào)節(jié)學(xué)生 的情感.有效地培養(yǎng)學(xué)生 的注意力、觀察力、意志力、記憶力。5情境激勵(lì)策略學(xué)科教學(xué)的成功與否， 很大程度上取決于學(xué)生對本門學(xué)科的興趣， 首先要

16、解決學(xué)生想學(xué)、 愛學(xué)的問題。 情境激勵(lì)策略， 就是通過信息技術(shù)與課程整合、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境， 開展課堂智力激勵(lì)， 要求學(xué)生對問題情境. 積 極迅速設(shè)想出解決的各種可能性。并通過增進(jìn)師生的情感交流等有效的手段，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極 主動(dòng)參與新知識的學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)的熱情。6.因勢利導(dǎo)策略在各學(xué)科教學(xué)展開之前， 教師可以先展示多媒體課件， 向?qū)W生展現(xiàn)各種事物現(xiàn)象和發(fā)展過程， 在學(xué)生 對展現(xiàn)的內(nèi)容深感興趣的情況下，教師因勢利導(dǎo)，提出問題，鋪設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn) 而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果了.實(shí)踐感知策略有些學(xué)科的實(shí)踐內(nèi)容，由于受到種種 條件的限制.

17、不可能讓學(xué)生親臨其境。 通過信息技術(shù)，可以給學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)的或者虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境， 讓學(xué)習(xí)者真正在其中體驗(yàn)，學(xué)會(huì)在環(huán)境中主動(dòng)建構(gòu)、積極建構(gòu)，構(gòu)筑自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用模擬教學(xué)課件， 或者計(jì)算機(jī)外接傳感器來演示某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，向?qū)W生展示教學(xué)實(shí)踐的過程和方法，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知 識。并模擬動(dòng)態(tài)的變化過程，通過模擬實(shí)踐使學(xué)生盡快把握實(shí)踐要領(lǐng)和具體操作方法，并通過學(xué)生的模擬 操作，盡快掌握操作要領(lǐng)。巳習(xí)作強(qiáng)化策略將單調(diào)強(qiáng)化的練習(xí)，用計(jì)算機(jī)輔助練習(xí)的方式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容， 通過即時(shí)的反饋、強(qiáng)化，可以讓學(xué)生盡快掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高習(xí)作的效率。如利用輕輕松松背單詞、 四則運(yùn)算、蘇琳英語、北京樹人的中考物理模擬試卷

18、等教學(xué)軟件，對學(xué)生的習(xí)作強(qiáng)化都具有 積極的作用。9.合作探究策略在科技高度發(fā)展的今天， 合作已成為人們相互作用的基本形式之一， 成為人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的 重要?jiǎng)恿?。在學(xué)科教學(xué)中，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在課內(nèi)和課外進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，提高 學(xué)生的綜合素質(zhì)和知識的應(yīng)用能力。例如在 “臺灣島 ”一課中讓學(xué)生圍繞臺灣情況，如民俗、經(jīng)濟(jì)、風(fēng)光、 軍事、歷史、兩岸關(guān)系等進(jìn)行分組選題，各組同學(xué)先是利用網(wǎng)上資源，圍繞選題收集的資料，下載并保存 網(wǎng)上信息資源；其次，每個(gè)同學(xué)根據(jù)選題需要，篩選、整理所收集的資料，并利用已掌握的信息表達(dá)工具 寫出一篇小論文；每組根據(jù)組內(nèi)同學(xué)意見和觀點(diǎn)完成一篇所選題的研究報(bào)告在全班進(jìn)行發(fā)表；每個(gè)同學(xué)都 將文章發(fā)布在校園網(wǎng)上，并與其他選題相