三年級(jí)數(shù)學(xué)（年、月、日教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、課題認(rèn)識(shí)年、月、日課時(shí)1二次備課年級(jí)三年級(jí)學(xué)校第八中學(xué)備課人李煒教學(xué)內(nèi)容分析時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位，低年級(jí)的小學(xué)生只能理解和掌握那些與他們的實(shí)際生活最為接近的時(shí)間單位。如時(shí)、分等，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生才能逐步理解離他們生活較遠(yuǎn)的較大的時(shí)間單位，如年、月等。學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年月日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)也越來(lái)越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關(guān)系。2、幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括的能力。3、通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

2、趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。4、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，并相機(jī)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷的方法。教具學(xué)具準(zhǔn)備課件、各年份的年歷卡、小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)時(shí)，教師先用課件將書(shū)上的四副主題圖呈現(xiàn)給學(xué)生，先讓學(xué)生觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)呈現(xiàn)的是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時(shí)間。通過(guò)學(xué)生舉手發(fā)言，老師介紹等方式讓學(xué)生了解這些有意義的事件，然后教師通過(guò)每副圖提出問(wèn)題，比如：“你們知道北京申奧成功是哪一年的7月13日，植樹(shù)節(jié)在每一年的幾月12日？”等等。老師還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些有意義的日子，分小組討論

3、，然后匯報(bào)交流。這樣組織教學(xué)一方面是從低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，另一方面也是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的年月日，把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)置于實(shí)際生活的背景下，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題二、新課三、鞏固練習(xí)，拓展延伸四、課堂總結(jié)師：同學(xué)們，今天有這么多老師來(lái)聽(tīng)我們上課，你們高興嗎？師：老師和你們一樣，也非常高興！讓我們記住這難忘的日子（板書(shū)講課當(dāng)天的日期）師：同學(xué)們都是新中國(guó)的小主人，誰(shuí)知道，新中國(guó)是什么時(shí)候成立的？師：你知道北京申奧成功在哪一年哪一天？師：2001年7月13

4、日是中國(guó)人應(yīng)該永遠(yuǎn)記住的日子。因?yàn)楸本┇@得2008年奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)。師：像剛才這樣，我們?cè)谡f(shuō)明一件事情的時(shí)候，往往要告訴人們是哪一年（板書(shū)：年）哪一月（板書(shū)：月）哪一日（板書(shū)：日）。年、月、日同時(shí)、分、秒一樣，也是時(shí)間單位。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)新的時(shí)間單位年、月、日。1、認(rèn)識(shí)年歷。（1）師：關(guān)于年、月、日的知識(shí)，同學(xué)們可能已經(jīng)知道了一些，誰(shuí)愿意把你知道的給大家講一講？師：同學(xué)們知道的真不少！在每個(gè)小組的課桌上，老師為你們準(zhǔn)備了各年的年歷卡片，下面，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，認(rèn)真觀察這些年歷卡片，看你們還能發(fā)現(xiàn)什么？（2）指導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。（3）感知年、月、日。在2005年的年歷上找一找，今

5、年的兒童節(jié)是星期幾？中國(guó)共產(chǎn)黨的生日是幾月幾日？2005年的7月1日是星期幾？中國(guó)人民解放軍建軍節(jié)是幾月幾日，是星期幾？今年的教師節(jié)和國(guó)慶節(jié)各是星期幾？你的生日是幾月幾日？你父母的生日是幾月幾日？用彩筆把這些日子圈出來(lái)。2、教學(xué)大月、小月。師：習(xí)慣上，我們把有31天的月份叫做大月（板書(shū)：大月）。師：想一想，把有30天的月份起個(gè)什么名字？師：二月份既不是31天，又不是30天，那我們應(yīng)該給它起個(gè)什么名字？師：同學(xué)們數(shù)一數(shù)，一年中有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？師：怎樣才能很快地記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？師：現(xiàn)在老師告訴你們幾個(gè)巧妙的記憶方法。介紹用左拳記憶的方法。師：為了更

6、容易記住哪幾個(gè)月是大月，你們還可以記住下面的歌訣。一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。教師說(shuō)明：這里的“臘”是指十二月。師：我們還可以這樣來(lái)記：7個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。游戲：老師隨便報(bào)一個(gè)月份，要是大月男同學(xué)起立，要是小月女生起立。1、口答下面各題。（1）一年有幾個(gè)月？（2）哪幾個(gè)月是31天？（3）哪幾個(gè)月是30天？（4）9月30的后一天是多少？3、6月30日的后一天是幾月 幾日？2、今年一、二、三月一共有多少天？3、四月份有幾個(gè)星期零幾天？4、判斷正誤。（1）每年都有365天。（ ）（2）一年中有7個(gè)大月，4個(gè)小月。（ ）（3）小華說(shuō)：“我爸爸4月31日才從北京開(kāi)會(huì)回來(lái)?！保?/p>

7、 ）5、小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過(guò)了3個(gè)生日。猜一猜他是哪一天生的？（口答）6、拓展練習(xí)。小紅在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個(gè)月，你知道小紅是哪兩個(gè)月去外婆家的嗎？小麗在奶奶家連續(xù)住了兩個(gè)月，她可能在奶奶家住了多少天？7、難忘的日子。（1）在過(guò)去的一年中你最難忘的是哪一個(gè)月？為什么？（2）在這個(gè)月中你最難忘的是哪一天？為什么？這一天是（ ）年（ ）月（ ）日。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說(shuō)說(shuō)重大節(jié)日（激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想感情。）1、生：（自由發(fā)言）2、小組討論， 匯報(bào)交流。3、找節(jié)日。生：（自由發(fā)言）做游戲。做練習(xí)舉手回答先小組討論，再全班交流集體交流談收獲和困惑。以談話自然引入新課 選擇

8、學(xué)生熟悉的素材作為引子，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容就在身邊，體驗(yàn)數(shù)學(xué)羽生活的聯(lián)系，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倡導(dǎo)以小組合作探究的學(xué)習(xí)方式開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的形成和發(fā)展，在合作中共同探討數(shù)學(xué)問(wèn)題，互相影響，提高學(xué)習(xí)效率通過(guò)練習(xí)，鞏固對(duì)年、月、日的知識(shí)掌握情況作業(yè)設(shè) 計(jì)學(xué)習(xí)之友20頁(yè)練習(xí)一板書(shū)設(shè)計(jì)年、月、日一年有12個(gè)月一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）四、六、九、十一月（每月30天）二月 28天或29天 一年有365天或366天教學(xué)反思檢查意見(jiàn) 檢查人： 年 月 日課題認(rèn)識(shí)平年、閏年課時(shí)1二次備課年級(jí)三年級(jí)學(xué)校十四小備課人李煒教學(xué)內(nèi)容分析年月都是較大的時(shí)間單位，理解一年或者

9、一個(gè)月的時(shí)間有多長(zhǎng)需要借助一定的想象力。因此教材注意選取和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材，首先從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引入，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)年、月、日，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，然后利用年歷和月歷組織學(xué)生進(jìn)行一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在獨(dú)立探索和小組合作的基礎(chǔ)上初步了解年、月、日，平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)： 1、 經(jīng)歷比較、歸納的過(guò)程，知道平年、閏年及季度；記住平年、閏年的天數(shù)；掌握判斷平年與閏年的方法。 2、 在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)日常生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密切相關(guān)的，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)和能力。 3、 了解一些宇宙天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律與年、月、日關(guān)系的常識(shí)，了解氣象

10、部門(mén)對(duì)春、夏、秋、冬的科學(xué)劃分，引發(fā)對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生好奇心，激發(fā)探究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)： 發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法教具學(xué)具準(zhǔn)備課件、掛圖、小黑板、年歷教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)教材這里分別給出了2004年和2005年得二月月歷，讓學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)二月的天數(shù)并不都是一樣的，然后說(shuō)明：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年，然后讓學(xué)生探討閏年全年有多少天，讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，公歷年份是4的倍數(shù)的，二月有29天，其它的二月有28天，讓學(xué)生了解平年和閏年的判定方法。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生計(jì)算閏年的全年的天數(shù)，可以讓學(xué)生自己去算，允許學(xué)生有不同的

11、算法，然后再討論哪種計(jì)算方法簡(jiǎn)便以及平年和閏年全年的天數(shù)有什么關(guān)系教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、設(shè)疑激趣 二、新課學(xué)習(xí)三、鞏固練習(xí)四、小結(jié)1、問(wèn)：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了關(guān)于年、月、日的哪些知識(shí)？ 2、談話：前不久，小明碰到了這樣一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們想知道嗎？小明有一個(gè)非?？蓯?ài)的弟弟，他是2004年出生的，再過(guò)幾天就滿一周歲了，全家人都在為弟弟準(zhǔn)備過(guò)生日呢，小明也為弟弟買(mǎi)了一份生日禮物，準(zhǔn)備在弟弟生日鈉天送給他?？?005年的年歷上怎么沒(méi)有弟弟的生日呢？同學(xué)們，你們知道這是怎么回事嗎？ 問(wèn)：你對(duì)這個(gè)問(wèn)題是怎樣理解的？ 1、 探究活動(dòng)一 談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的2004年和2

12、005年的年歷卡，對(duì)比著找一找，小明的弟弟應(yīng)該是2004年哪一天出生的？ 小結(jié)：2004年2月的天數(shù)和2005年2月的是不同的。小明的弟弟應(yīng)該是2004年2月29日出生的。可2005年的年歷上找不到2月29日。2月只有28天的這一年是平年；有29天的這一年是閏年。 問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，2004年和2005年，哪一年是平年？哪一年是閏年？ 活動(dòng)：這樣一來(lái)，平年和閏年的天數(shù)也不一樣，你能很快算出像2004年這樣的閏年的全年有多少天嗎？你是怎樣算的？ 2、探究活動(dòng)二 觀察19972008年的2月的天數(shù)，完成下面的問(wèn)題。 先和同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)哪些年份是平年，哪些年份是閏年？ 你還有什么發(fā)現(xiàn)？將你的發(fā)現(xiàn)和小

13、組內(nèi)的同學(xué)交流。 學(xué)生按要求活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。 匯報(bào)歸納：通常每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。問(wèn)：那么公歷年份中哪些年是平年，哪些年是閏年呢？各小組在19972008年這12個(gè)年份中找?guī)讉€(gè)平年和幾個(gè)閏年，分工計(jì)算這些年份除以4，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？ 小結(jié)：除以4沒(méi)有余數(shù)的是4的倍數(shù)，公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。 3、知識(shí)鏈接：“你知道嗎？” 1、想想做做1 出示題目，問(wèn)：他們說(shuō)的年份是平年還是閏年？你還能像他們這樣說(shuō)一說(shuō)一些值得紀(jì)念的時(shí)間是在哪一年發(fā)生的嗎？這一年是平年還是閏年？先在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。在班級(jí)交流。 講解：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。例如，2000年是

14、閏年，而2100年是平年。 2、想想做做2 出示問(wèn)題：平年一年有多少天？是幾個(gè)星期零幾天？ 問(wèn)：閏年一年有多少天？是幾個(gè)星期零幾天？ 3、想想做做3 4、想想做做4 問(wèn)：看了這個(gè)問(wèn)題后，你知道了什么？說(shuō)明：季度也是常用的時(shí)間單位，從每年的1月份起，3個(gè)月為一個(gè)季度，一年有四個(gè)季度。 要求：獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題，算出每個(gè)季度的天數(shù)，填在相應(yīng)的括號(hào)里。講解：一年有四個(gè)季度，和通常所說(shuō)的一年有四季：春、夏、秋、冬不是一回事。 5、想想做做5 談話：今天這節(jié)課，你有什么收獲？關(guān)于年、月、日的有關(guān)知識(shí)，你還想知道哪些？ 帶著自己的問(wèn)題，去看看十萬(wàn)個(gè)為什么或其他書(shū)籍，也可以上網(wǎng)去查一查，把你了解到的知識(shí)講給同

15、學(xué)聽(tīng)。有興趣的同學(xué)可以做課本P21思考題，通過(guò)計(jì)算，不僅能鞏固有關(guān)年、月、日的知識(shí)，還能了解一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識(shí)。舉手回答 聽(tīng)老師談話，回答問(wèn)題說(shuō)出自己的想法拿出自己準(zhǔn)備好的年歷觀察后舉手回答小組活動(dòng)同桌互說(shuō)小組交流小組活動(dòng)，并全班交流小組內(nèi)交流再全班交流認(rèn)真聽(tīng)老師的講解獨(dú)立完成后反饋。學(xué)生獨(dú)立完成，班級(jí)交流。舉手回答按要求完成指名讀題，獨(dú)立思考，班級(jí)交流。從學(xué)生熟悉的情景導(dǎo)入新課通過(guò)學(xué)生熟悉的家里的年歷學(xué)習(xí)新課，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容就在身邊，討厭數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生比較、發(fā)現(xiàn)的能力鞏固年、月、日得知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)閏年的判斷和記憶作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁(yè)） 數(shù)學(xué)書(shū)練習(xí)十二第1、

16、3、4、6、7題板書(shū)設(shè)計(jì) 平年、閏年 平年：二月有28天的年份是平年 閏年：二月有29天的年份是閏年 閏年的判斷：是4的倍數(shù)的年份一般是閏年，如果年份是整百數(shù)，則必須是400的倍數(shù)才是閏年。教學(xué)反思檢查意見(jiàn) 檢查人： 年 月 日課題24時(shí)計(jì)時(shí)法課時(shí)1二次備課年級(jí)三年級(jí)學(xué)校十四小備課人李煒教學(xué)內(nèi)容分析關(guān)于24時(shí)計(jì)時(shí)法，教材分為兩部分，本節(jié)課是第一部分通過(guò)觀察鐘面上時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到1日=24時(shí)，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)表示某一時(shí)刻。教材的主題圖展現(xiàn)了學(xué)生日常生活中非常熟悉的場(chǎng)景：媽媽帶著女兒去百貨商場(chǎng)，當(dāng)看到商場(chǎng)門(mén)口的牌子上的“營(yíng)業(yè)時(shí)間9:0021:00時(shí)，小女孩禁不住想：21:00是幾時(shí)？這是

17、日常生活中經(jīng)常碰到的問(wèn)題，從而就引出了對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的探討。教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，初步了解24時(shí)計(jì)時(shí)法在日常生活中的應(yīng)用。 2、 學(xué)會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，掌握普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)化方法。3、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻難點(diǎn)：掌握普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換方法教具學(xué)具準(zhǔn)備教師課件、蘋(píng)果卡片。學(xué)生準(zhǔn)備鐘面模型。教學(xué)設(shè)計(jì)思路含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，針對(duì)圖中小女孩提出的問(wèn)題：“21:00是幾時(shí)？”教師可以讓學(xué)生先猜一猜，并說(shuō)明自己的理由，學(xué)生的回答可能會(huì)五花八門(mén)，還可以讓學(xué)生交流說(shuō)一說(shuō)“你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這種計(jì)時(shí)方法”，使

18、學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，這時(shí)再來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探討24時(shí)計(jì)時(shí)法，教師還可以用鐘面作為直觀教具給學(xué)生演示，直觀感受一下一天有24小時(shí)，然后針對(duì)鐘面提出問(wèn)題：“外圈的數(shù)表示什么？它和內(nèi)圈得數(shù)有什么關(guān)系？”讓學(xué)生思考后在小組中進(jìn)行交流，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鐘面外圈的數(shù)就是時(shí)針走第二圈時(shí)所對(duì)應(yīng)的24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻，外圈得數(shù)和內(nèi)圈得數(shù)相差都是12.教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課二、 自主探究，學(xué)習(xí)新知三、 分層練習(xí)，鞏固新知四、 全課總結(jié)同學(xué)們，今天老師給你們講個(gè)故事。想不想聽(tīng)呀，那好，我們比

19、一比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真！有一天，kitty貓和它的好伙伴小兔子下山去玩，走著走著，他們看到兩家商店，商店的門(mén)口掛著這樣兩張牌子：（課件出示）于是他們兩個(gè)爭(zhēng)論起來(lái)：kitty貓說(shuō)："可可商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間長(zhǎng)"；小兔子說(shuō)："佳佳商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間長(zhǎng)。"它們爭(zhēng)得面紅耳赤，但也沒(méi)有個(gè)結(jié)果。同學(xué)們?cè)敢鈳蛶退鼈儐幔?1、 請(qǐng)同學(xué)們觀察兩張牌子，可可商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間是什么時(shí)候呢？佳佳商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間是什么時(shí)候呢？2、 觀察這兩列時(shí)刻，有什么不同嗎？教師總結(jié)：在時(shí)刻前面有上午、下午等詞的是普通計(jì)時(shí)法，沒(méi)有的是24時(shí)計(jì)時(shí)法。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。（板書(shū)課題）（

20、一）學(xué)生嘗試探究  嘗試學(xué)習(xí)書(shū)上第52頁(yè)中間一段話，把你認(rèn)為重點(diǎn)的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，思考書(shū)中的問(wèn)題，遇到不懂的四人小組討論。也可以動(dòng)手操作撥動(dòng)鐘表模型加以理解。（二）1、 在一天的時(shí)間里，鐘表上的時(shí)針正好走兩圈，一共走了24小時(shí)。2、 第一圈是從夜里12時(shí)到中午12時(shí)，（說(shuō)明：夜里12時(shí)也就是0時(shí)，我們把這段時(shí)間劃分為上午，有時(shí)也用凌晨、早上等詞來(lái)說(shuō)明具體的時(shí)刻）第二圈是從中午12時(shí)到晚上12時(shí)。（說(shuō)明：通常我們把這段時(shí)間劃分為下午，有時(shí)也用傍晚、晚上、深夜等詞來(lái)說(shuō)明具體的時(shí)刻）3、 從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，通常叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。4、 24時(shí)計(jì)時(shí)法是

21、把時(shí)針走第二圈時(shí)，時(shí)針?biāo)傅溺娒嫔系臄?shù)字分別加上12（三）、課件演示： 同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕：演示時(shí)針轉(zhuǎn)第一圈時(shí)普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的表示（邊演示邊提問(wèn)學(xué)生）演示時(shí)針轉(zhuǎn)第二圈時(shí)普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的表示（邊演示邊提問(wèn)學(xué)生）大家觀察鐘面上的里圈和外圈上的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？舉例練習(xí)：下午4時(shí) 23時(shí)kitty貓和小兔子又走啊走，這時(shí)，它們遇到了山羊博士。山羊博士對(duì)它們倆說(shuō)："我有一些問(wèn)題要考考你們。同學(xué)們看你們的答案和kitty貓、小兔子的答案是不是一樣？（課件出示）1、 用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)刻：下午2時(shí)是（     

22、   ）時(shí)中午12時(shí)是（       ）時(shí)早上6時(shí)是（       ）時(shí)晚上11時(shí)30分是（       ）時(shí)（       ）分今天的0時(shí)是昨天的（        ）時(shí)2、 用普通計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)刻：4時(shí)- 16時(shí)- 18時(shí)45分- 5時(shí)30分- 3、師：

23、kitty貓和小兔子非常想跟大家成為好朋友，它們很想知道你們一天的時(shí)間安排，下面請(qǐng)同學(xué)們用不同的計(jì)時(shí)方法記錄你們中午吃飯的時(shí)刻、下午放學(xué)的時(shí)刻、晚上睡覺(jué)的時(shí)刻。我們來(lái)看看書(shū)上小朋友睡覺(jué)、吃中午飯、放學(xué)是什么時(shí)候？大家打開(kāi)書(shū)53頁(yè)在書(shū)上連一連，并交流。4、師：kitty貓和小兔子還想考考大家，根據(jù)老師手中的卡片說(shuō)出相應(yīng)的時(shí)刻，比一比誰(shuí)說(shuō)得好。（練習(xí)十三第1題）出示蘋(píng)果卡片： 舉例： 18：06下午6：06晚上8時(shí) 23：38 凌晨4：45 15：025、解決問(wèn)題 （書(shū)中54頁(yè)練習(xí)十三第2題）。先確定第一次取信時(shí)間 8：30第二次：第三次： 師：我們學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法，現(xiàn)在你們能夠告訴kitty貓

24、和小兔子哪間商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間長(zhǎng)了嗎？為什么？我們?cè)賻退鼈兯愠錾痰耆斓臓I(yíng)業(yè)時(shí)間好嗎？（配動(dòng)畫(huà)）（1） 同桌互相合作，計(jì)算一下。（2） 提問(wèn)學(xué)生解法并出示兩種答案。（3） 大家覺(jué)得24時(shí)計(jì)時(shí)法簡(jiǎn)單方便嗎？同學(xué)們?cè)谏钪心男┑胤揭?jiàn)過(guò)24時(shí)計(jì)時(shí)法呢？教師總結(jié)：24時(shí)計(jì)時(shí)法簡(jiǎn)單方便，所以郵電、交通、廣播等部門(mén)為了簡(jiǎn)明不易出錯(cuò)，都取用24時(shí)計(jì)時(shí)法。大家想不想知道它的來(lái)歷呢？打開(kāi)書(shū)第54頁(yè)“你知道嗎”。師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？老師很想知道同學(xué)們這一節(jié)課有什么收獲？告訴老師好嗎？（結(jié)合學(xué)生回答滲透珍惜時(shí)間的教育。我們小朋友要珍惜時(shí)間，不能浪費(fèi)時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用時(shí)間

25、）上午8：00下午7：008：00-19：00學(xué)生回答觀察的結(jié)果向全班匯報(bào)自學(xué)成果學(xué)生歸納普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化為24時(shí)計(jì)時(shí)法的方法及如何區(qū)分普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法。先獨(dú)立完成練習(xí)全班交流訂正學(xué)生記錄在本子上，指名交流并評(píng)價(jià)。獨(dú)立連線，全班交流學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上，指名板演。集體交流。  同桌互相合作，計(jì)算一下學(xué)生自由發(fā)言。全班齊讀舉手說(shuō)自己的收獲創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和需要用直觀的教具進(jìn)行演示，便于學(xué)生理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)自主思考，獨(dú)立探索來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性鞏固用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)間作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)23頁(yè)做一做，練習(xí)十

26、三第1、2題板書(shū)設(shè)計(jì)24時(shí)計(jì)時(shí)法 普通計(jì)時(shí)法 24時(shí)計(jì)時(shí)法（凌晨、上午、中午、下午、晚上） （從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法）+12 -12下午4時(shí) 16 時(shí) 晚上11時(shí) 23 時(shí)教學(xué)反思檢查意見(jiàn) 檢查人： 年 月 日課題計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間課時(shí)1二次備課年級(jí)三年級(jí)學(xué)校十四小備課人李煒教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是24時(shí)計(jì)時(shí)法的第二部分，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間，進(jìn)一步熟悉24時(shí)計(jì)時(shí)法，認(rèn)識(shí)時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別。例3通過(guò)教學(xué)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間，加深學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的認(rèn)識(shí)，教材密切聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)解決坐火車(chē)從北京到石家莊要多長(zhǎng)時(shí)間的情境，引出知道開(kāi)車(chē)時(shí)刻和到達(dá)時(shí)刻來(lái)求經(jīng)過(guò)時(shí)間的問(wèn)題。由于這兩個(gè)時(shí)刻不是統(tǒng)一的計(jì)時(shí)法，這

27、里首先出示了這兩個(gè)時(shí)刻對(duì)應(yīng)的鐘面圖，學(xué)生可以通過(guò)觀察鐘面數(shù)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間，還可以通過(guò)觀察鐘面下的線段圖來(lái)理解。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生學(xué)會(huì)1時(shí)=60分，1分=60秒進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。3、 使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)合理的安排時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單的換算方法。難點(diǎn)：求經(jīng)過(guò)的時(shí)間的方法。教具學(xué)具準(zhǔn)備課件、鐘面模型、掛圖教學(xué)設(shè)計(jì)思路教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)先獨(dú)立探索，然后小組交流，交流時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)疑惑，這兩個(gè)時(shí)刻得計(jì)時(shí)法不一樣，怎么辦呢？這時(shí)，教師可以借助鐘面教具，讓學(xué)生根據(jù)題意同時(shí)在兩個(gè)鐘面上都撥出出發(fā)時(shí)刻，讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的

28、24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻，讓學(xué)生直觀觀察并口算得出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。讓學(xué)生親身感受經(jīng)過(guò)的時(shí)間。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)二、探究新知三、鞏固練習(xí)四、小結(jié)提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣表示以下的時(shí)間：上午8時(shí)，11時(shí)，下午3時(shí)、5時(shí)，晚上10時(shí)1、 出示情景圖，引導(dǎo)觀察，收集交流信息。 2、說(shuō)說(shuō)下午2時(shí)40分和17時(shí)45分表示什么？在鐘面上該怎么表示？（讓學(xué)生上臺(tái)撥出時(shí)間？3、說(shuō)說(shuō)下午2時(shí)40分用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣表示？4、師畫(huà)出線段圖，引導(dǎo)學(xué)生在圖上表示出這兩個(gè)時(shí)刻，并討論坐火車(chē)從北京到石家莊要用多長(zhǎng)時(shí)間可以在線段圖中應(yīng)該怎樣表示？4、師小結(jié)：像上面所說(shuō)的2時(shí)40分、17時(shí)45分，還像

29、上午7時(shí)50分上學(xué)，11時(shí)35分放學(xué)都是指一瞬間的時(shí)刻，一般用“幾時(shí)”來(lái)表示。而從一時(shí)刻到另一時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間，一般用“幾小時(shí)”來(lái)表示，如工作了8小時(shí)，在校3小時(shí)45分。5、學(xué)生小組討論計(jì)算坐火車(chē)用了多長(zhǎng)時(shí)間的方法。6、組織交流解決問(wèn)題的辦法，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種辦法？為什么？1、 你知道媽媽幾時(shí)上班，幾時(shí)下班？你能算算媽媽一天工作多長(zhǎng)時(shí)間嗎？2、你每天幾時(shí)上學(xué)？幾時(shí)放學(xué)？你一天呆在學(xué)校有多長(zhǎng)時(shí)間？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題需要幫助的嗎舉手回答全班訂正觀察主題圖交流發(fā)現(xiàn)的信息上前撥出時(shí)間舉手回答獨(dú)立完成全班訂正認(rèn)真聽(tīng)講解小組討論集體交流學(xué)生交流后獨(dú)立解決后交流解決問(wèn)題的辦法舉手回答

30、復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備鼓勵(lì)學(xué)生以自己的方法來(lái)解決問(wèn)題，不拘泥于某一種算法，拓寬學(xué)生的思路。促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。尊重學(xué)生的個(gè)性方法鞏固24時(shí)計(jì)時(shí)法的知識(shí)，能用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題作業(yè)設(shè)計(jì)（可附頁(yè)）練習(xí)十三3、4、5、6板書(shū)設(shè)計(jì)計(jì)算簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)的時(shí)間例3我們是下午2時(shí)40分從北京出發(fā)的，列出17時(shí)45分正點(diǎn)到達(dá)石家莊站，坐火車(chē)從北京到石家莊要用多長(zhǎng)時(shí)間？教學(xué)反思檢查意見(jiàn) 檢查人： 年 月 日課題練習(xí)課課時(shí)1二次備課年級(jí)三年級(jí)學(xué)校十四小備課人李煒教學(xué)內(nèi)容分析年、月、日和24時(shí)計(jì)時(shí)法是在時(shí)分秒的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，但是年月日之間的關(guān)系更加復(fù)雜，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有了一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰

31、的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考的過(guò)程。所以為了使學(xué)生更好的了解年月日之間的關(guān)系，教材的練習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)注意為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的平臺(tái)，教師可以提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題和組織探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和判斷推理能力2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，解決日常生活的能力。3、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固年月日的知識(shí)，并能靈活運(yùn)用教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和判斷推理能力難點(diǎn); 使學(xué)生進(jìn)一步鞏固年月日的知識(shí)，并能靈活運(yùn)用教具學(xué)具準(zhǔn)備 小黑板 、口算題卡 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 教學(xué)時(shí)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中感受時(shí)間。教學(xué)時(shí)，我要充分利用教材提供的各種素材，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)事件和時(shí)間關(guān)系的體驗(yàn)，逐步建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念。教學(xué)時(shí)，教師還可以提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題和組織探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作等方式來(lái)掌握年月日和24時(shí)計(jì)時(shí)法的有關(guān)知識(shí)，并逐步提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)