加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生成長本二

1、加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生成長望花區(qū)本溪路第二小學(xué)校長張恩峰在中國教育改革和發(fā)展綱要中指出，教育要“堅(jiān)持黨的 基本路線，全面貫徹黨的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面 向未來，加快教育的改革和發(fā)展， 中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面 提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、 文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā) 展?！笔聦?shí)上，小學(xué)文化正隨著改革政策的深入和社會(huì)的發(fā)展而 日趨活躍和繁榮。因此，校園文化現(xiàn)實(shí)及其在青少年成長過程中 的做用，使我們不能再漠視他的存在。一、校園文化內(nèi)涵。校園文化是從屬于社會(huì)文化，是社會(huì)文化的組成部分， 是學(xué)校這個(gè)群體全部存在方式的總和，包括學(xué)

2、校物質(zhì)文化和精神文化， 反映著學(xué)校的校園風(fēng)貌、辦學(xué)內(nèi)容、辦學(xué)特色，表現(xiàn)于物質(zhì)精神 內(nèi)容、形式，課內(nèi)課外，辦學(xué)特色，師生員工等方面，我們所開 展的校園文化建設(shè)是以學(xué)生為主體， 以優(yōu)化教學(xué)和課外活動(dòng)為主 要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的群體文化。第一，我所指的校園文化是社會(huì)主義的校園文化，它是在繼承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，以建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義的學(xué)說為指導(dǎo)，提倡社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明，而不能把其它落后的文化搬進(jìn)校園。第二，校園文化包括物質(zhì)文化和精神文化兩大方面。物質(zhì)文化包括校園的建設(shè)、裝飾，文化設(shè)施，校園綠化和美化等，也包 括校旗、?；铡⑿８?、校服、?？任幕d體。精神文

3、明是學(xué)校 特色、個(gè)性、精神面貌的集中反映，包括學(xué)校的管理制度、規(guī)章 制度、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)校成員的思想素質(zhì)、文化觀念、 行為方式。所以，校園文化不僅要使校園凈化、綠化、美化，更 要顧及精神與物質(zhì)兩個(gè)方面的統(tǒng)一。第三，校園文化是以學(xué)生為主體直接參與和發(fā)展的，它帶有明顯的群眾性、自發(fā)性、課余性、多層性等特色。二、加強(qiáng)校園文化管理的必要性。加強(qiáng)校園文化管理是學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)高尚情操的需要。一個(gè)人能否成材，能否成為一個(gè)對(duì)社會(huì)發(fā)展的有用人才，在很大程度上取決于志向的高低和對(duì)興趣的培養(yǎng)、選擇。就小學(xué)生而言，還處于被動(dòng)的接收知識(shí)階段，但也開始主動(dòng)、積極的了解課本以外的東西，對(duì)問題的探討有了極大的

4、興趣，極力想吸收各種新知識(shí)，并易富于幻想。因此，自覺的對(duì)校園文化予以及時(shí)、 正確的引導(dǎo)，加強(qiáng)良性校園文化建設(shè)和管理， 抵制劣性校園文化 的侵蝕，具有不可低估的作用。加強(qiáng)校園文化管理，是提高學(xué)生能力，豐富學(xué)生生活，緩解學(xué)生壓力的需要。目前，學(xué)生的壓力比較重，興趣愛好受到不同程度的壓抑。因此，如何使學(xué)生興趣愛好廣泛，諸方面的能力得 到全面發(fā)展，是每一個(gè)教育工作者不應(yīng)該回避的問題。解決這個(gè)問題的關(guān)鍵在于給學(xué)生以適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓他們從繁重的學(xué)業(yè)中走出來，建立適合學(xué)生特色的校園文化，使他們的天性得以舒展， 能力得到提高，將來發(fā)揮其聰明才智。三、加強(qiáng)校園文化管理遵循的原則。1 政治性、思想性、知識(shí)性、趣味性

5、于一體的原則小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展， 思想變化時(shí)期， 如果校園文化不 溶進(jìn)政治性內(nèi)容， 將不能發(fā)揮校園文化在學(xué)生中的導(dǎo)向作用， 失 去培養(yǎng)和提高少年兒童政治覺悟的有利時(shí)機(jī)； 如果校園文化不滲 入思想性內(nèi)容，易于使其流入淺薄， 難以予學(xué)生深刻的啟迪； 如 果校園文化沒有知識(shí)性這一特征， 便滿足不了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求 欲望， 不能有效地發(fā)揮校園文化在增進(jìn)學(xué)生知識(shí)方面的作用； 如 果校園文化不具備趣味性， 則難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力， 使校園文 化失去主體，而毫無生機(jī)。因此，政治性、思想性、知識(shí)性和趣 味性是校園文化所不可缺少的要素。2 以陶冶學(xué)生情操，美化心靈，增強(qiáng)其能力為主的原則。 校園文化對(duì)學(xué)生的影

6、響是在潛移默化中進(jìn)行的。 校園文化建 設(shè)最主要的目的， 是為學(xué)生健康成長創(chuàng)造有益的環(huán)境， 為他們進(jìn) 一步深造做身體和心理上的準(zhǔn)備， 使其順利完成社會(huì)化進(jìn)程。 這 需要培養(yǎng)他們高尚的情操， 樹立良好的道德觀， 使他們具有良好 的品性、堅(jiān)強(qiáng)的意志和健康的身體。3 堅(jiān)持與學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)的原則小學(xué)生一般正處于少年時(shí)期， 對(duì)未來充滿了美麗的憧憬， 渴 望未來。他們精力充沛，朝氣蓬勃， 對(duì)世界上的奧秘充滿了好奇 心和探索的欲望。因此，小學(xué)校園文化必須尊重學(xué)生的特色， 采 取豐富多彩的形式，使他們充分展示其個(gè)性， 探求人生價(jià)值， 使 他們對(duì)自然、對(duì)社會(huì)更有所了解。4 與課堂教學(xué)相銜接的原則。 小學(xué)校園文化應(yīng)

7、當(dāng)是課堂教學(xué)的延伸，與課堂教學(xué)相呼應(yīng)。 但校園文化與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)是有區(qū)別的。 前者以實(shí)踐為主， 后者 以學(xué)習(xí)理解為主； 前者以學(xué)生自己行動(dòng)為主， 后者以聽老師講授 為主。因此，強(qiáng)調(diào)校園文化與課堂相銜接， 并不是把他們混為一 談。四、加強(qiáng)學(xué)校文化管理的途徑和方法。加強(qiáng)校園文化管理，是強(qiáng)化學(xué)校教育的重要方面。有目的、 有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)校校園文化進(jìn)行管理， 形成一種健康、 活 躍的校園文化環(huán)境， 對(duì)學(xué)生的成長是十分有益的。 我認(rèn)為應(yīng)從以 下幾個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)校文化管理，繁榮校園文化。1 美化校園，為校園文化的成長和繁榮提供良好的空間環(huán) 境。自然環(huán)境對(duì)人的情緒以及其它心理因素有著十分重要的影 響。清潔

8、整齊，綠樹成蔭，鳥語花香的優(yōu)美環(huán)境，無疑使人心情 舒暢，心靈亦隨之凈化， 這與學(xué)生純真和喜好幻想的天性相吻合。 在優(yōu)美的自然環(huán)境中， 更能激發(fā)學(xué)生對(duì)心靈美的追求渴望， 使內(nèi) 心的世界和外部的環(huán)境相和諧。 同時(shí)， 良好的自然環(huán)境也能夠?yàn)?校園文化活動(dòng)的開展提供適當(dāng)?shù)膱鏊?。如閱讀、游園、講演等。 校園也會(huì)因這些文化現(xiàn)象的存在而更加美麗，更加生機(jī)勃勃。2 主動(dòng)引導(dǎo)是校園文化不偏離正確軌道的保證。 小學(xué)生還不成熟，分辨能力還不強(qiáng)，這需要教師及時(shí)、主動(dòng) 的加以引導(dǎo)。 學(xué)生的思想雖然很上勁， 但他們不可能有過多的精 力去探索開展校園文化的方式。教師應(yīng)圍繞教書育人這一主題， 啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生， 進(jìn)行自我鍛

9、煉和修養(yǎng)。 使校園文化不再因 放任自流而偏離正確的方向3 尊重學(xué)生在校園文化中的主體地位，充分發(fā)揮他們的聰 明才智，培養(yǎng)他們的能力。學(xué)校校園文化應(yīng)該是學(xué)生的文化，不應(yīng)該偏離學(xué)生主體地 位，在校園文化活動(dòng)中，教師的介入作用僅僅是引導(dǎo)性的。 教師 應(yīng)在學(xué)生的身心健康不受損害的前提下， 放手讓學(xué)生做校園文化 的主人，這樣更有利于培養(yǎng)他們的主動(dòng)性、 創(chuàng)造性， 使他們的能 力迅速得到提高， 也使校園文化更符合學(xué)生特點(diǎn)， 從而吸引學(xué)生 積極參與到校園文化中去。4 對(duì)校園文化的開展應(yīng)提供必要的物質(zhì)條件。校園文化的主體雖然是學(xué)生， 但具體開展如何， 在于學(xué)校的 重視、支持和引導(dǎo)，校園文化的開展， 需要一定的資金和必要的 工具。如校園廣播站， 電視臺(tái)需要一定的設(shè)備，宣傳欄需要一定 的報(bào)刊圖片，各類競賽需購置一定的等級(jí)獎(jiǎng)品。不難想象， 離開 學(xué)校的物質(zhì)支持，校園文化也很難廣泛地開展起來。 因此， 學(xué)校 對(duì)校園文化的開展給予一定的投資十分有益于學(xué)生的成長， 對(duì)培 養(yǎng)具有真才實(shí)學(xué)的一代新人具有重要作用5 對(duì)劣性校園文化予以堅(jiān)決遏制由于小學(xué)生的諸多特點(diǎn)， 其對(duì)校園文化形式的分辨力和