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主題式習(xí)作教學(xué)主題式習(xí)作教學(xué)廣州市天河區(qū)昌樂小學(xué)廣州市天河區(qū)昌樂小學(xué) 張惠平張惠平 作前準(zhǔn)備（言語(yǔ)體驗(yàn)、素材積累）作前準(zhǔn)備（言語(yǔ)體驗(yàn)、素材積累）：通過(guò)課外閱讀、小研：通過(guò)課外閱讀、小研究、小調(diào)查、采訪等實(shí)踐活動(dòng)，積累更多的素材究、小調(diào)查、采訪等實(shí)踐活動(dòng)，積累更多的素材 。 頭腦風(fēng)暴頭腦風(fēng)暴：短時(shí)間內(nèi)把想到的各種念頭迅速呈現(xiàn)于自己的：短時(shí)間內(nèi)把想到的各種念頭迅速呈現(xiàn)于自己的腦海中，讓學(xué)生彼此間的思路相互啟發(fā)、拓展，豐富學(xué)生腦海中，讓學(xué)生彼此間的思路相互啟發(fā)、拓展，豐富學(xué)生的寫作素材。的寫作素材。 思維記錄思維記錄：文章構(gòu)思的過(guò)程中邊在腦海里放電影邊迅速地：文章構(gòu)思的過(guò)程中邊在腦海里放電影邊迅速地用簡(jiǎn)單的字、詞或畫記錄自己的靈感。用簡(jiǎn)單的字、詞或畫記錄自己的靈感。 習(xí)作生成習(xí)作生成：指的是學(xué)生寫作的過(guò)程。：指的是學(xué)生寫作的過(guò)程。 習(xí)作再生習(xí)作再生：在習(xí)作交流、評(píng)價(jià)后，或許會(huì)引發(fā)學(xué)生有新的：在習(xí)作交流、評(píng)價(jià)后，或許會(huì)引發(fā)學(xué)生有新的感受、新的想法，這樣就針對(duì)一個(gè)主題形成了第二、第三感受、新的想法，這樣就針對(duì)一個(gè)主題形成了第二、第三篇習(xí)作了。篇習(xí)作了。好無(wú)聊啊好無(wú)聊啊 唉，悶死了唉，悶死了 想一想：小雞蛋會(huì)遇到什么事情？然后用符號(hào)、詞語(yǔ)或者簡(jiǎn)筆畫把它記錄下來(lái)。 他他(她她)有沒有把小雞蛋的內(nèi)心活動(dòng)說(shuō)清楚有沒有把小雞蛋的內(nèi)心活動(dòng)說(shuō)清楚? 請(qǐng)對(duì)照同學(xué)的建議修改自己的請(qǐng)對(duì)照同學(xué)

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