索溪峪的野 教案教學設計

1、.索溪峪的野 教案教學設計教學目的1、學生正確流利、有感情的朗讀課文。2、索溪峪風景區(qū)天然的野性的自然風光，體會作者熱愛自然、崇尚純真的情感。3、作者抓住景物特點先概括、后表述的寫法。4、引導學生活動，培養(yǎng)創(chuàng)造思維才能。教學重點：索溪峪風景區(qū)天然的野性的自然風光，體會作者熱愛自然、崇尚純真的情感。教學難點：作者抓住景物特點先概括、后表述的寫法，培養(yǎng)創(chuàng)造思維才能。二、教學過程一、由“野存疑，切入教材老師幫助學生把握支點，開門引路，學生入情入景，以問題的焦點啟開學生的思維，明晰文章的主線。激趣導入：同學們，野字在字典里有這幾種意思出示：不是人類飼養(yǎng)的動、植物；野外；不講理；不受約束。那么索溪峪的“

2、野又是指什么？當你走進索溪峪會有什么感受？二、由“景持趣，探究教材個性化的閱讀，個性化的心知活動，使文章這個球體有效地轉動，學生的自主學習成為“球體上明晰的徑線，把自主學習貫穿閱讀的全過程。1、朗讀課文：索溪峪給作者留下了怎樣的印象？是從幾方面寫的？2、交流：讀課文第一節(jié)和最后一節(jié)“欣慰、“清爽是什么意思？此時作者是什么感情？3、這種感情是怎樣產生的？對“山、水、野物、游人的描寫來說明的。4索峪的山很特別嗎？舉例說說驚險、磅礴、隨心所欲純天然的你以前理解了那些山峰的特點。開放了學生的思維空間，激發(fā)學習興趣，豐富了“球體的內涵，表達語文學習的感悟、積累。5、引導學生根據(jù)以上內容讀、議。6、出示長

3、句：“這是一種隨心所欲、別具一格的美好似窈窕淑女7、反復讀：體會山的特點想象山的形態(tài)，用上“有的有的有的說一說。8、出示這一長句的另一種排列直插云天，敢戲白云。橫攔綠水，敢弄倩影。旁逸斜出，那么崛起巍巍“斜山。抱成團伙，便高筑峰上“平原。相對相依，宛如“熱戀情人。亭亭玉立，好似“窈窕淑女體會句式的整齊及韻律美。改變學生習慣的思維形式，引導學生去發(fā)現(xiàn)。把讀、議、探究貫穿始終，表達“以人為本、以創(chuàng)新為本的特點。增強了“球體轉動的力度。鼓勵學生感悟、思辯，與作者交流，與文本交流，接近間隔 ，感作者所感。使學生與文本到達更深化的溝通。9、小結：這樣的長句，不是作者信手拈來，使我們不僅理解了索溪峪的山的

4、各種形態(tài)，更使我們看到作者由于仔細觀察、講究用詞，給我們展示了詩畫般的語句。這是我們平時作文本時要學習的。10、過渡：索溪峪的山是如此，索溪峪的水更是起伏多變，你想知道為什么嗎？11、組織小組學習：作者以怎樣的手筆寫索溪峪的水的？小組邊學邊議，畫出溪水的不同形態(tài)。12、檢查小組學習情況。13、你還能畫出哪幾種溪路？將學習目的轉化為學習主體的內在需要，形成合作學習的態(tài)勢，放飛孩子，放飛思維，展示學生的個性，使文本留給讀者的空白，在閱讀教學中用學生的想象去填補。既重“文本，又超“文本。14、山野、水野，其中的野物更是野。學習課文第四小節(jié)在如此無拘無束的氣氛下誰都會忘情，誰都會無拘無束，都會變野。你

5、看：姑娘們；花甲老叟人們全都；是因為15、老師小結：因為此時人們再也沒有規(guī)矩呀、整齊呀、講究呀人們遠離了城市的喧鬧，人工的粉飾，有的那么是真、是樸。此時的山水在我們的眼中還僅僅是山水嗎？它們已是一個充滿靈氣的孩子，充滿朝氣的青年。那樣率真、自然用自己的純真蕩滌著游人的情懷。假如我們置身其中，把自己的感情賦予這美麗的山川，就仿佛成了大自然的寵兒。三、由“活動拓展，延伸教材使課堂教學與生活接軌，這一環(huán)節(jié)成為球體的緯線。通過創(chuàng)設生活化的氣氛，使球體的轉動呈現(xiàn)豐富性、多變性。同時，突現(xiàn)球體的心軸，到達課文語言的真正內化。1、如詩如畫的美景，你向往嗎？請你選擇自己喜歡的角色導游、游客進展組內交流。2、導游：向朋友介紹索溪