自主探究學習發(fā)展個性的語文課堂教學策略

1、.自主探究學習，開展個性的語文課堂教學策略隨著課程改革的逐步施行，我在語文教學中除按照?語文課程標準?要求抓好根底性、常規(guī)性的工作外，還根據我校教育改革的要求，著重進展了“自主探究學習，開展個性的語文課堂教學策略的探究與研究。自主探究學習是指在老師的啟發(fā)、引導、點拔、幫助下，學生帶著一種積極要求理解問題、解決問題的強烈愿望，用探究研究的方法，自主參與學習，從而到達解決疑問、掌握相應的知識與才能的全過程。在整個教學過程中，除了老師作相應的啟發(fā)、引導、點拔與幫助外，主要是靠學生自主探究，即包括學生個體獨立自學以及學生與老師、學生與學生之間的個體與群體協(xié)商互動結合起來的學習。一、喚醒學生的自主意識，

2、激發(fā)學生主動的興趣在教學中，我根據小學生的思維特點，利用網絡創(chuàng)設情境，讓學生對某些情景產生濃重的興趣，自然而然地產生問題，提出新觀點。1、測試激趣法如在教學?看月食?一課時，我利用網絡環(huán)境設計了一個“測測你的天文知識的小欄目，學生通過各自獨立的測試，理解自己對太陽、地球和月亮有關知識的掌握。大家情緒高漲，大大進步了探究知識的興趣。2、動畫激趣法如在教學?看月食?一課時，我不僅利用網絡測試學生的天文知識，而且在上課伊始，我利用Flash動畫，形象地展示了太陽、地球和月亮三者之間的關系，學生們的情緒立即高漲起來，紛紛交流自己的觀點和感想，激發(fā)了學習的興趣。3、歌曲激趣法如在教學?草原?一課時，我利

3、用音樂美來吸引學生的注意力，使之產生興趣。上課伊始，我利用網絡播放了歌曲?蒙古人?，在學生的腦海中馬上出現了遼闊草原的景象，激發(fā)了學生的學習興趣。二、精心設計問題老師在教學過程中是主導。問題的提出、解決的思路，討論的主題，問題的解決，操練的步驟等等，老師都要在課前精心設計。老師提出的問題要牢牢抓住學生的思路，使他們按照老師的設計一步步走進知識的寶庫，并得到收獲。問題的提出時，老師可以采用多種生動活潑的手法，引起學生的懸念、好奇心，使學生有一種躍躍欲試的心理。同時要求學生從多角度、多方位，以動態(tài)的目光來考慮問題，鼓勵學生放開考慮，尋求多方面解決問題的方法。在教學活動中，老師要努力為學生創(chuàng)造寬松、

4、和諧、民主、平等的課堂環(huán)境，給學生充分的自由，使學生的思維最大限度地活潑起來，鼓勵學生獨立考慮，充分發(fā)表意見，把自己的想法充分講出來。在交流過程中讓學生各抒己見，暢所欲言，進步分析問題的才能，培養(yǎng)學生探究才能和自主學習的意識三、形成師生合作形式，進步自主學習的效率師生合作形式是指師生雙方均以教學目的為出發(fā)點和歸宿點，以調控和反響來聯絡老師的輔導和學生的自學，同時完成教與學的目的任務。布魯納認為現代教育方法是“老師與學生合作的方法，素質教育需要良好的師生關系。這種師生關系必須以平等為根底。老師把自己當成學生中的普通一員，放下架子，與他們誠懇對話、交流，同他們合作，從而縮短師生間的間隔 建立輕松和諧的課堂教學氣氛。師生合作，強調學法，重視研究如何學，讓學生有更多學習時機，更多考慮空間，更多發(fā)表獨立見解的余地，積極主動地參與教學中來。我在教學?圓明園的消滅?時，和學生共同找有關的資料鴉片戰(zhàn)爭、八國聯軍侵略中國的歷史知識，然后互相交流，討論怎樣做。師生交融在一起，學生學習積極性倍增，體驗到了合作的愉悅