C語言教學改革體會(李飛躍)

1、 計算機工程系C語言程序設(shè)計課程教學改革體會 李飛躍【摘 要】由于 C語言程序設(shè)計課程內(nèi)容比較抽象，加之傳統(tǒng)的教學常以教師講授為主，因此高校學生，特別是高職高專學生普遍反映C語言難學。計算機工程系經(jīng)過多年的教學實踐，認為在 C語言程序設(shè)計教學改革中應(yīng)抓好以下環(huán)節(jié)：了解?？茖W生的特征進行教學手段改革；開設(shè)自主性實驗培養(yǎng)學生興趣；改革考核機制?！娟P(guān)鍵詞】教學改革 教學方法1、 C 語言程序設(shè)計的教學現(xiàn)狀 C 語言程序設(shè)計是一門應(yīng)用性和實踐性都很強的學科，集抽象性、邏輯性、實踐性于一身，在教學過程中解決好這三性就能提高學生的學習興趣。傳統(tǒng)的C 語言程序設(shè)計教學中，主要以教師講授為主，且在教學過程中采

2、用的大多是純數(shù)學的抽象案例，這對于高校學生，尤其是?？茖W生而言，既抽象又枯燥無味，因而難以理解和接受，學起來自然沒有動力，導致課堂教學質(zhì)量不高，學生學習興趣不濃，學習效果不佳，不能真正理解程序設(shè)計的精髓，進而普遍反映C 語言難學。當前高職高專院校計算機教學改革的首要問題是推行素質(zhì)教育，應(yīng)轉(zhuǎn)變教師角色，真正確立學生學習的主體地位，把單純傳授知識變?yōu)橐龑?、啟發(fā)式教學，充分調(diào)動學生學習積極性，將教學的重點放在培養(yǎng)學生的編程能力上，要通過教學實踐活動提高學生的動手能力及分析解決問題的能力。 二、?？茖W生素質(zhì)特征 高職高專院校是高等教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的新生事物，它有自己獨有的特征，主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，

3、學生的素質(zhì)與一般本科高校學生具有一定的差異性，若按照傳統(tǒng)的教學模式，大多數(shù)學生的課堂聽課情況不容樂觀，注意力難以保持持續(xù)集中，如何保持較高的課堂效率也就成了每位教師所面臨的一道難題。我校是一所具有鮮明特色的老專，學生入口要比一般的高職院校入口高一些，此外，我校教師的整體素質(zhì)也要比大多數(shù)的高職院校高一些，但是，我們發(fā)現(xiàn)。一些高職院校這幾年來進行教學改革且水平也有了長足的進步，結(jié)合目前多數(shù)兄弟院校的實際反應(yīng)，我們對目前高職高專學校的學生素質(zhì)情況有了較為充分的了解與認識。 大多數(shù)?？茖W生一方面學習自覺性不高、依賴性強，往往滿足于課堂上所學，缺乏刻苦學習精神，但另一方面對自己感興趣的課程又十分喜愛，且

4、對于實踐性課程較為喜愛。我系在充分進行論證后有的放矢的進行了教學改革，使課堂效率和學生的學習積極性都有了顯著提高。 三、教學改革的重點 根據(jù)我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標，以及我系學生的素質(zhì)特點，結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗，通過對傳統(tǒng)的“ C語言程序設(shè)計”教學模式進行改革與實踐，變老師主導型教學為與學生交互型學習的教學過程，在教學過程中不斷探索新的教學方法和嘗試先進的教學手段，首先，將C語言程序設(shè)計課程內(nèi)容分為兩個大塊程序設(shè)計基礎(chǔ)和程序設(shè)計基礎(chǔ)實驗.，將相應(yīng)的課時進行延長，由原來的64課時加長為78課時，同時對教學用例進行了調(diào)整，用生活中常見的案例原型進行講授。其次，在進行C語言的基本概念、基本符號、基

5、本數(shù)據(jù)類型、基本語句和基本程序控制結(jié)構(gòu)時，要求內(nèi)容精煉、注重基礎(chǔ)、加強練習。老師在發(fā)揮主要作用的同時要想主設(shè)法激發(fā)學生的學習熱情，讓學生對這一部分掌握好，因為我們通過多年的教學發(fā)現(xiàn)，?？茖W生與本科學生相比缺乏后勁的一個最根本的原因是其基礎(chǔ)知識薄弱，可以斷言，不注重基礎(chǔ)知識和操作的學習和訓練，就不可能培養(yǎng)出好的編程習慣，將來也不可能編寫出高質(zhì)量的程序。另外，在講授函數(shù)、指針、數(shù)組等C語言的難點時，采取詳細講解和加強課內(nèi)外訓練方式相結(jié)合的手段進行學習，我系學生應(yīng)充分利用課余時間到系上免費機房進行課后作業(yè)的完成和上機驗證，這樣才能加強學生的動手能力，更通過一些小的綜合練習培養(yǎng)學生解決問題的能力，加深

6、對知識的理解。此外，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)資源，恰當運用教學輔助工具，強調(diào)使多媒體課件與傳統(tǒng)的“粉筆”+“黑板”教學模式有機結(jié)合，不能偏廢。結(jié)果表明：教學改革后，課堂氣氛活躍了，開小差的同學少了，聽課效率上去了，學生學習主動性也加強了，課外主動學習的興趣濃了。進而，程序設(shè)計能力得到了普遍提高。 1培養(yǎng)學生學習興趣 程序設(shè)計是一種能力的培養(yǎng)過程，這就要求在教學時注重對學生的編程能力培養(yǎng)。而能力的培養(yǎng)主要是靠強化、靠反復上機實踐去體會和理解的，是通過理論結(jié)合實踐，不斷啟發(fā)、引導，采用先進的教學方法和與時俱進的教學體系實現(xiàn)的。在教學之初，首先給出 C語言的用途以及學習本課程的目的，指出當前流行的 Un

7、ix操作系統(tǒng)等基本上是采用 C語言實現(xiàn)的，許多網(wǎng)絡(luò)及單片機、嵌入式系統(tǒng)以及各軟件開發(fā)平臺與 C語言的相關(guān)性，強調(diào)了 C語言的基礎(chǔ)性和實用性。通過介紹，學生明白了該課程的重要性，對學習該課程產(chǎn)生了動力，增強了學習興趣。在課程教學計劃的制訂中，我們注重加強實踐與訓練環(huán)節(jié)比重，按 1.51的理論課堂教學與上機實踐時間進行配比，還強調(diào)了理論教學內(nèi)的實踐環(huán)節(jié)，使得實踐課時數(shù)實際上超過理論課時數(shù)。教學強調(diào)一個“練”字，學生通過反復實踐，增強了學習信心，課外也自覺學習了。 在教學中，要注重把教學重心放在解決問題的算法分析上，培養(yǎng)學生分析與解決問題的能力，也注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成規(guī)范代碼行文。用通俗易懂，易形成互動

8、，活躍課堂，提高課堂效率的案例貫穿整個教學過程，注重從直觀到抽象，從特殊到一般漸進地學習。對于編碼的規(guī)范從學生開始編寫第一個程序進行強調(diào)，讓學生認識到寫出來的程序不是只給自己看人，而是給別人看的，并讓學生互相批改作業(yè)，加深其對于不規(guī)范寫代碼給后來的維護人員帶來的麻煩與不便的認識。通過對案例實現(xiàn)過程的分析，引導、啟發(fā)學生逐步理解與掌握分析解決問題的方法與步驟，使整個學習過程下來，既能輕松掌握語法知識，又能在分析與解決問題上有所收獲。最終通過各案例相關(guān)模塊實現(xiàn)融會貫通，加深對程序設(shè)計的結(jié)構(gòu)化、模塊化設(shè)計思想體會，真正達到學習 C語言程序設(shè)計的目的。 2教學手段的改革 在教學過程中，除加強正常的上機

9、實踐外，還注意教學手段的改革，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)成果。首先，在多媒體課件的制作上，注重吸取各教材之長，注重語法知識描述言簡意賅，而不僅僅是教材的簡單拷貝。在實踐平臺上，將該課程配套實驗平臺 VC+6.0搭建于課堂之上，在語法知識點的講授后，通過所選案例，讓學生參與一起分析，一起寫出算法描述，并在課堂上同步編寫程序，然后調(diào)試和實現(xiàn)程序，使抽象的結(jié)果通過程序的運行得以實現(xiàn)，讓學生眼見為實，所見即所得，減弱了程序設(shè)計的抽象性，加深了對程序設(shè)計過程的體驗，使學生較輕松地逐步掌握程序設(shè)計的一般方法步驟。 在教學過程中，要開門辦學學生開動腦筋，“一題多解”。鼓勵學生主動地采用新穎、磁盤的方法來解決問題，

10、鼓勵個性的發(fā)展。對于大部分學生，應(yīng)盡量避免直接地進行問題回答，而是引導他去查問教材和筆記、資料，盡量消除學生對老師的依賴性。引導他們?nèi)フJ真思考和分析，找出錯誤的原因，自己解決問題。我們看到，當學生自己調(diào)通了一個程序，解決了一個問題之后，他是多么的興奮啊，他也在這個過程中找到了學習的樂趣，增強了學習的興趣和信心。在學生具備一定的程序設(shè)計能力的基礎(chǔ)上，通過在程序中有意識的錯誤設(shè)置，強調(diào)調(diào)試程序的重要性，讓學生充分體驗與掌握調(diào)試程序的方法，逐步提高學生獨立調(diào)試程序，并在調(diào)試過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，減輕教師在上機實踐過程中的輔導壓力，整個教學過程讓學生在“做中學”，這也正是實用教育思想 CDI

11、O工程教育模式的應(yīng)用體現(xiàn)，讓學生以主動的、漸進的、實踐的、項目式的方法進行學習。 3.改革考核機制 考試是檢驗學生對知識掌握程度的重要方式之一，但不是唯一。考核的結(jié)果應(yīng)體現(xiàn)出學生對基本理論知識的掌握程度和基本的操作技能。特別對于我們這類的高職高專院校的學生更應(yīng)該注重對操作技能的考核，因此我們在對學生的期末考試中，分成程序設(shè)計基礎(chǔ)和程序設(shè)計基礎(chǔ)實驗兩個成績，并單獨給出學分，同時也專門為該課程開高了一個程序設(shè)計專周，用以反應(yīng)學生的知識綜合應(yīng)用能力。我們通過近幾年的實踐發(fā)現(xiàn)學生對于知識的掌握程度相比以前的學生有了較大的提高，成績也能較為真實的反應(yīng)學生對知識的掌握程度，避免了高分低能。 四、結(jié)束語 要上好C語言程序設(shè)計這樣的一門傳統(tǒng)的程序設(shè)計入門課，除了要求學生主動學習外，教師還應(yīng)因材施教，不斷的探索新方法提高學生的學習興趣，采用現(xiàn)代的教學方法與傳統(tǒng)教學方法相結(jié)合，講與練相結(jié)合解決