蘇教版《懷素寫字》精品課例

1、.蘇教版?懷素寫字?精品課例教材解讀：?懷素寫字?是一篇記事類文章，課文四個自然段，先寫懷素從小就喜歡寫字，好學(xué)上進，再寫懷素寫字時非常認真，然后寫懷素練字時很刻苦，最后寫他長大后成了有名的書法家。課文通過介紹唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對鼓勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、苦練語文根本功有著積極意義。文中有三對多音字“好學(xué)上進、“日子一長、 長大以后、“當(dāng)時、當(dāng)紙用，讀準它們的字音是初讀課文時的重點。第二自然段表達了懷素寫字怎樣認真，這是他小時候?qū)懞米值慕?jīng)歷，要在反復(fù)誦讀中仔細體會。第三自然段講懷素在木板上練字，木板竟被寫穿的傳說，要讓學(xué)生體會懷素不停地寫，寫了無數(shù)次，感受寫字的刻苦。縱觀這一單元的

2、其他課文，如：?小河與青草?，主題都與勵志有關(guān)，即通過一個故事，或真實的，或童話來鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)或做人的道理。教學(xué)重點、難點：重點：正確流利有感情朗讀課文，識字寫字。難點：抓住重點詞句，感受懷素寫字的認真和刻苦。教學(xué)目的：1、運用已有識字策略學(xué)會本課生字新詞：注意讀準“好學(xué)上進、“ 長大 日子一長、“當(dāng)時當(dāng)紙用這三組多音字；通過比較“寫與“字的字形寫好兩個字；聯(lián)絡(luò)插圖和生活實際理解“和尚、“古時候、“書法家等新詞。2、通過自由讀、賽讀、引讀等不同方式和不同目的層次的朗讀訓(xùn)練到達正確、流利、有感情地朗讀課文。3、抓住課文中的重點詞，如“總是“認真“日子一長，結(jié)合上下文理解詞意，體會懷素寫字的刻苦、

3、認真精神，懂得在學(xué)習(xí)時要發(fā)憤，要好學(xué)上進。過程設(shè)計：第一課時課時目的:1、正確、流利地朗讀課文2、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，學(xué)會本課7個生字，理解由生字組成的“古時候、“和尚、“書法家等詞語，學(xué)寫“寫、字、古“三個生字。3、精讀課文第一、第四自然段，理解懷素就喜歡寫字、好學(xué)上進，長大以后成了一個有名的書法家。教學(xué)過程：一、吟?古誦?，識古人1、背誦?國學(xué)?之?瑩八歲，能詠詩?導(dǎo)入：在這篇古誦中,我們認識了兩個古代的奇才，一個是八歲詠詩的瑩，另一個是七歲賦棋的泌，這節(jié)課再來認識一個古人，他是誰呢？2、觀看懷素的圖片，讀名今天我們就來學(xué)習(xí)懷素寫字的故事，懷素寫字，讀題解題：黑板上寫的是粉筆字，那懷素寫的是

4、什么字？3、懷素是怎樣練大字的呢？帶著問號一起走進懷素的世界【 發(fā)揮語文課堂與?國學(xué)經(jīng)典?的聯(lián)絡(luò)，由學(xué)生對古誦中的已有認識出發(fā)，走近懷素，走進懷素練字的世界 ?！慷首衷~，順課文1、范讀課文，學(xué)生把課本翻到126頁，邊指邊聽故事，提出要求：聽清字音，聽出停頓2、自讀課文，提出要求：1標(biāo)出自然段序號。2、讀準字音，讀通句子，不添字，不丟字。3、難讀的地方多讀幾遍。3、檢查反響：1校對自然段說一說課文有幾個自然段，投影看一看，對的同學(xué)再讀一遍，不對的改正，2檢查帶拼音的詞語：古時候 書法家 先和尚 這樣 有名當(dāng)時 當(dāng)紙用好學(xué)上進長大以后 日子一長逐行指名讀，正音后再指名讀，齊讀第二行指出后鼻音，

5、三四五行指出是多音字，點擊“hao的組詞：好朋友，齊讀3檢查去拼音的詞語自由練讀，按順序讀指名男女二生領(lǐng)讀，齊讀跳讀指名二人領(lǐng)讀，齊讀4檢查句子“傳說當(dāng)時紙貴，懷素就找來一塊木板當(dāng)紙用。5檢查課文朗讀情況指名幾人分自然段讀課文，要求讀準字音，讀通句子，學(xué)生評價，相機板書學(xué)生朗讀中讀錯的詞語，指出讀破的句，引導(dǎo)復(fù)讀3、評價過渡：讀得真好，懷素怎么會成為書法家的？讓我們走進他小的時候?！?由扶到放，由易到難，從帶拼音的詞到詞去拼音的詞語，從詞語到難讀的句子，再到自然段的朗讀，把一年級的初讀讀扎實，讀到位?！咳?、為何“有名？因“好學(xué)1、指名讀第一自然段2、談話導(dǎo)入：這段只有1句話，你讀到了哪些信息？

6、預(yù)設(shè)1：懷素是古時候的一個和尚。古時候有個叫懷素的和尚。相機理解：古時候 什么時候？很早很早的時候，也叫“古代，分開如今幾百年了?！昂蜕惺鞘裁礃拥娜耍拷Y(jié)合看圖理解頭發(fā) 住在 整天預(yù)設(shè)2：懷素從小就喜歡寫字。“喜歡？他怎樣喜歡寫字，我們來想象一下：什么時候 ，他在怎么做 。他這樣喜歡，真是個預(yù)設(shè)3：懷素從小就喜歡寫字，是個好學(xué)上進的孩子。“好學(xué)上進？好學(xué)上進的孩子愛什么？愛考慮、愛讀書，還愛 ？我們班有好學(xué)上進的孩子嗎？你來夸一夸3、指導(dǎo)朗讀：誰來夸一夸懷素 指名夸，一起夸。小結(jié)：夸得好，從小好學(xué)上進，長大就有大長進，懷素長大以后成了4、接讀最后一段，板貼：有名的書法家“有名？懷素是1400多年

7、前的書法家，一直流傳到今天，他可真有名。讀詞，讀句，讀出對他的佩服。設(shè)疑：懷素和尚怎樣認真練字，成為有名的書法家呢？下節(jié)課細細學(xué)習(xí)【文本是學(xué)生認識的信息源，以“信息展開學(xué)生對懷素形象的各種認識， 相機理解其中的新詞，使獲取的信息更明晰。】四、 學(xué)生字1、出示生字：寫 字 古，2、指名讀，齊讀，選擇一個組詞3、比較“寫和“字有什么一樣與不同相機學(xué)習(xí)“禿寶蓋“寶蓋頭和“寫下邊的筆順：自學(xué)書上筆順，指名唱筆順，范寫，學(xué)生跟著書空，書上描紅3、學(xué)習(xí)“古的寫法：編字謎，范寫后書上描紅【形近偏旁比照著學(xué)，在“寫和 “字的比較中找到聯(lián)絡(luò)，分清不同，學(xué)生的觀察才能得到進步。】五、 布置作業(yè)1、完成習(xí)字冊。2、

8、讀熟課文板書： 懷素寫字從小 喜歡寫字？長大 有名的書法家第二課時課時目的：1、在正確、流利朗讀的根底上有感情地朗讀課文，背誦第二自然段2、理解課文二、三自然段，體會懷素寫字時的認真與刻苦，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)上要像他一樣發(fā)憤、好學(xué)上進。3、學(xué)習(xí)“先、日、長、書四個生字。過程設(shè)計：一、練說話，激興趣：1、出示填空： 時候有個叫懷素的和尚，他 就喜歡 ，是個 學(xué)上進的孩子。懷素長大以后，成了 名的書法家。指名口頭填空后齊讀。2、設(shè)疑：是什么原因讓他從一個和尚成為一個書法家的？他到底是怎樣練字的？一起到課文里去找找答案?！?填空的方式既復(fù)習(xí)了上堂課的內(nèi)容，又迅速構(gòu)建起對懷素小時和長大后形象的聯(lián)絡(luò)，自然而然

9、產(chǎn)生了如何練字的疑問，為探究課文做好了準備。】二、解寫字，明步驟1、指名讀，找到這段的一句話來答復(fù)交流：出示：懷素寫字非常認真。說一說什么叫“非常認真懷素寫字非常認真從哪些詞語最能看出來呢？再讀下面的句子，找出詞語來細細體會。2、交流詞語，并說說理由預(yù)設(shè)1：他寫字做了準備：先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。追問：他用幾步來寫字？點擊：看清 記住 照著寫師生接讀，讀出他寫字時一步步很認真預(yù)設(shè)2：從“先-再看出他寫字有順序，非常認真你在學(xué)習(xí)、生活中什么事情也這樣有順序，很認真，指名說一說預(yù)設(shè)3：從“總是“看出他每次寫字都這樣認真追問：這樣寫字容易嗎？我們來試試看【非常認真表達在懷素寫

10、字的點點滴滴，寫的步驟、寫的順序、寫字的堅持浸透在詞句中，一年級的學(xué)生關(guān)注的比較籠統(tǒng)，通過追問引導(dǎo)體會文字背后的品質(zhì)。 】3、學(xué)習(xí)懷素“認真寫“日字，1師范寫，邊寫邊表達過程：“一看二記三照著寫2生練寫三個，邊寫邊說過程，寫后說說剛剛是怎樣寫“日字的？指名23名，3談感受不容易，寫得很像，寫得很漂亮，寫得有進步4帶著佩服之情，邊想象邊讀【“一看二記三照著寫既是懷素練字的竅門，也應(yīng)成為學(xué)生寫字的方法，邊看邊寫邊說的過程就是從文本內(nèi)會為寫字根本功的過程?！?、用佩服的語氣熟讀、背誦這一段，三、能成功，靠刻苦1、情境導(dǎo)入：練字需要很多紙張，今天看來，買紙、買本子多么容易，可在1400多年前的唐朝，紙

11、張非常昂貴，窮人家的懷素怎么練字，讓你很佩服他呢？輕讀第三自然段2、交流，并說說理由：預(yù)設(shè)1：“懷素找來木板當(dāng)紙用?？闯鏊浅Ｏ矚g寫字。補充：木板上寫了幾個字就臟了，他是不是就不練了呢？預(yù)設(shè)2：“他在木板上寫呀寫呀，木板竟被寫穿了。1師拿出毛筆和木板模擬懷素寫，再用心讀一讀這句話，想一想當(dāng)時小懷素的做法，你有什么疑問嗎？2這么細、這么軟的毛筆怎么能把堅硬的木板寫穿呢？生：是他寫得很有力，擦得很有力，把木板擦穿了再細細讀讀句子，到底是因為什么？預(yù)設(shè)3：“寫呀寫呀，日子一長，他一直寫，寫了很長時間。追問：練了多長時間？哪些時間在練呢？看插圖：小懷素端端正正坐在地上，認真地在木板上練字。同學(xué)們邊聽邊

12、想象。春天，小鳥的叫聲格外好聽，別的小和尚都去玩鳥了，小懷素在木板上，師引生：寫呀寫呀夏天，天氣特別熱， 。還有秋天、冬天懷素又會怎樣練字？指名說一說。引導(dǎo)：就這樣，小懷素在木板上一筆一畫地寫了一個又一個字，寫了一天又一天，寫了一年又一年，生讀日子一長，木板竟被他寫穿了。點擊“竟：這樣的結(jié)果真是太怎樣了？3、小結(jié)：懷素寫字不但認真，還很刻苦，練習(xí)朗讀：把懷素寫字刻苦的勁讀出來，4、說說為什么懷素和尚長大以后能成為有名的書法家？用“因為 所以說一說?！灸景寰氉值睦щy對今天的學(xué)生來說不可思議，或許認為很好玩，創(chuàng)設(shè)“紙張昂貴、無奈之下木板練字的情境就拉近了學(xué)生理解的間隔 ，為體會刻苦勤奮打下根底。通

13、過想象來飽滿“日子一長，木板寫穿背后的內(nèi)容，從而使刻苦勁兒如在眼前。 】四、提希望，落行動1、總結(jié)：懷素從小就喜歡寫字，通過努力成為了有名的書法家，真是我們學(xué)習(xí)的好典范，2、你覺得該向他學(xué)習(xí)什么？【回到學(xué)習(xí)的源頭，通過文本人物這樣一個載體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人物身上的閃光點，用來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)與生活，這樣的延伸進步了學(xué)生的思想認識，有效達成了目的。】3、課后理解古代還有哪些書法家？4、背誦第二自然段板書： 18 懷素寫字認真 先 再看 記 照著寫書法家刻苦 寫呀寫呀 竟特色簡析：一、創(chuàng)設(shè)情境聽說行懷素在木板上練字的刻苦是課文學(xué)習(xí)的一個難點，沒有情境的鋪設(shè)，學(xué)生無法理解1400多年前寫字的紙有多緊張，也

14、不能理解懷素用木板練字有多無奈，更不能體會木板寫穿所包含的發(fā)憤。第一次試教，有學(xué)生認為寫穿木板是他寫得用力、擦得用力，組內(nèi)胡老師提出：發(fā)揮插圖的作用來想象懷素怎么練。引起了我的考慮，我?guī)砼畠簩懽值拿P，提筆在木板上寫，讓學(xué)生邊看邊讀句子，考慮：到底是因為什么？當(dāng)學(xué)生讀出是“寫呀寫呀后，再來展開想象體會“懷素寫了一次又一次，寫了一年又一年的刻苦，這時“日子一長，寫呀寫呀就在眼前詳細、明晰起來，懷素練字的數(shù)年如一日、矢志不渝的刻苦勁兒也水到渠成。二、循序漸進讀書易課堂上，學(xué)生讀得很投入，不僅讀得正確、連接，而且?guī)е胂笞x得很有語氣。第一課時初讀檢查時，學(xué)生就把自然段讀得正確又連接，除個別學(xué)生讀到

15、“形狀、筆順、照著寫這類非正式生字時略有放慢，其他讀破句的現(xiàn)象沒有出現(xiàn)，字音也全部讀對，可見初讀相當(dāng)有效。這來源于對文本初讀的正確解讀，我們發(fā)現(xiàn)文中有三對多音字是讀準讀通的障礙，所以把多音字單獨檢查，但是第一次設(shè)計，只是把“好學(xué)上進、日子一長、長大以后進展練習(xí)，把非正式生字的“當(dāng)時、當(dāng)紙用這組字音安排在自然段的檢查中來相機正音，結(jié)果學(xué)生讀兩個“當(dāng)所在句子時，不光讀不準，更是讀不通，再去評議糾正，花了很多時間才解決。大家覺得與其把精力花在錯后糾正，不如作為新詞檢查，免得走彎路。于是把這組新詞放入檢查，先帶拼音讀，去拼音讀，再打亂順序讀，然后作為一句難讀的句子進展練習(xí)，有了這一系列準備，學(xué)生讀句子

16、、讀自然段沒有了障礙，初讀環(huán)節(jié)非常順利。三、模擬步驟好寫字對于懷素寫字的步驟，學(xué)生讀著是抽象、枯燥的，他們往往只停留在讀正確，讀連接上，而對文字背后練字的步驟、練字的堅持并不關(guān)注，更不會由人及己，用三步寫字法來指導(dǎo)自己練字。第一次設(shè)計我們只是要去學(xué)生弄清楚寫之前做了哪些準備，再怎樣寫，一步一步牽著學(xué)生明白了: 一看二記三照著寫，感覺走得很被動，效果也單一。后來我們用“哪些詞語讀出懷素練字非常認真？這個話題引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注，體會練字的有順序、練字的堅持，但學(xué)生只能就是論事，沒有親身感受。后來，設(shè)計了“學(xué)習(xí)懷素認真寫日字的環(huán)節(jié)，使學(xué)生在看一看、寫一寫、說一說、想一想的理論活動中感同身受懷素的練字認真，并且強化“一看二記三照著寫的步驟，用來指導(dǎo)自己練字的方法。效果說明：本課教學(xué)主要以第二課時為主，主要表達兩方面的特色：一、主線明晰簡明。課堂上有那么一條主線，把各個環(huán)節(jié)和板塊有機串聯(lián)起來，那么無論教還是學(xué)，都會變得很輕松?！皯阉厝绾尉氉?，成為書法家？既是第一課時的延伸，又是第二課時的主線，由著這條線，二、三兩個自然段不管是模擬懷素寫還是情境創(chuàng)設(shè)，都重點突出、精彩紛呈。順著這條線，學(xué)生對懷素練字的認真、發(fā)憤