自讀感悟 體味深《宋慶齡和她的保姆》教學(xué)設(shè)計

1、.自讀感悟 體味深?宋慶齡和她的保姆?教學(xué)設(shè)計自讀感悟體味深?宋慶齡和她的保姆?教學(xué)設(shè)計自讀感悟體味深情?宋慶齡和她的保姆?教學(xué)設(shè)計教材分析：?宋慶齡和她的保姆?是九年義務(wù)教育第十二冊教材修訂后的新增篇目，在教材中被安排在第二組，屬略讀課文。全文向讀者介紹了宋慶齡和保姆李燕娥之間的感人故事，贊揚了宋慶齡尊重熱愛勞動人民，真誠平易對待別人的優(yōu)秀品質(zhì)。文章截取了她們相處的幾個生活片斷展開表達，語言樸實，內(nèi)容生動，感人至深。教學(xué)中應(yīng)抓住她們之間的身份差異，體會人物語言、行為，進而理解人物的崇高品質(zhì)和文章的思想感情。設(shè)計特色：自讀點撥拓展感悟課前準備：搜集資料，理解宋慶齡和作者柯巖。教學(xué)要求：1、學(xué)習

2、課文，體會宋慶齡尊重愛戴勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)，并從中受到高尚情感的熏陶。2、抓住人物的詳細事例和詳細表現(xiàn)，理解課文表達的思想感情。3、培養(yǎng)自主閱讀，合作交流的才能，進步綜合分析，自主表達的才能。教學(xué)流程及設(shè)計意圖：一、啟發(fā)談話，引入新課，審題激疑，感知內(nèi)容。1、你聽說過宋慶齡這個名字嗎?對于她你理解多少？關(guān)注學(xué)生認知根底，為新課教學(xué)作好鋪墊。2、你理解宋慶齡的保姆嗎？她們之間會發(fā)生什么樣的故事呢？板書課題。自由談話，有意識地引發(fā)比照，在偉大與普通的比照中，激起學(xué)生疑問，引導(dǎo)學(xué)生從題目的理解中感知課文的內(nèi)容。二、讀書質(zhì)疑，學(xué)讀定向，自主研討，交流感悟。1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊勾畫?？紤]：你讀懂了什

3、么？還有哪些地方不明白？閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀理論。引導(dǎo)學(xué)生與文本進展直接地對話，才能讓學(xué)生獲得獨特的理解和體驗。也只有如此，學(xué)生才能真正成為語文學(xué)習的主人。2、針對學(xué)生讀書中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式，探究理解。老師可以學(xué)生問題的根底上提出一些參考性題目，把學(xué)生的學(xué)習引向深化。如：1“晉謁“搭訕“絕口不提“顯赫的意思。2李燕娥對敵人的利誘，為什么都能一一回絕？3通過讀文和課下搜集的資料，你認為宋慶齡是個什么樣的人？4你認為，宋慶齡和保姆之間和諧融洽的關(guān)鍵是什么？尊重學(xué)生的讀書方式，培養(yǎng)學(xué)生自讀才能，提出的問題針對不同層次的學(xué)生，表達因材施教的原那么。3、匯報交流，深化體會文章的思想感情，從人物的崇高品質(zhì)中受到感染與啟迪。老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)與討論進展相機點撥。三、拓展理解，加深感悟。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下搜集的材料，進一步理解宋慶齡，加深對人物精神境界的感知。并在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習收獲，聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實及自身談感受。四、理論活動，指導(dǎo)課外學(xué)習。1、學(xué)完這篇課文，你有什么感受，把你的感受寫成一篇讀后感。2