探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)在二氧化碳性質(zhì)教學(xué)中的實(shí)施應(yīng)用

1、.探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)在二氧化碳性質(zhì)教學(xué)中的施行應(yīng)用所謂“探究式學(xué)習(xí),就是如何讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟前輩化學(xué)家們的探究歷程,體味他們的思維方法,學(xué)習(xí)他們的經(jīng)歷,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。初中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)所實(shí)行的探究式學(xué)習(xí),通過主動(dòng)地觀察和比較、考慮和總結(jié),更好地學(xué)習(xí)前人的經(jīng)歷,并且逐步、有效地轉(zhuǎn)化成為自己的經(jīng)歷。目前我們積極進(jìn)展課程改革,努力探究新的教與學(xué)的方法,教學(xué)中作了一些大膽的嘗試。以下僅以?大自然中的二氧化碳?為例,將“探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)過程劃分為以下幾個(gè)階段,欲以構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系。 一.創(chuàng)設(shè)探究問題的范圍,引領(lǐng)學(xué)生探究活動(dòng). 初中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)所實(shí)行的探究式學(xué)習(xí)這個(gè)階段,過高地要求學(xué)生,無異于揠苗助

2、長(zhǎng),他們的興趣和信心都將會(huì)受到損害。所以,循序漸進(jìn)和因材施教的原那么仍然應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)改革中的指導(dǎo)思想。所以我們?cè)?大自然中的二氧化碳?一節(jié)的課前的一周,給學(xué)生提出了以下幾個(gè)探究問題:生活中二氧化碳有那些用處、二氧化碳有那些物理性質(zhì)、二氧化碳有那些化學(xué)性質(zhì)等。讓同學(xué)們利用各種方法和手段去查閱和搜集有關(guān)二氧化碳的知識(shí),以備可以提出自己的假設(shè),并設(shè)計(jì)出探究實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證它。 二、獲得親身參與探究的體驗(yàn) 要讓學(xué)生親身參與探究活動(dòng),學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法,讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)完成三項(xiàng)任務(wù):看到什么?想到什么?查到什么?讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)他們一定的學(xué)習(xí)才能。 如在?大自然中的二氧化碳?第二節(jié)的教學(xué)中,先由飲

3、料引出二氧化碳后,質(zhì)問學(xué)生:你怎能確定是二氧化碳呢?然后學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)證明。接著又發(fā)問:由飲料你還能想到什么?提出既然飲料中可以逸出二氧化碳,說明二氧化碳能溶于水。探究比照實(shí)驗(yàn):取兩瓶?jī)?nèi)盛等量水的塑料瓶,一個(gè)中充入二氧化碳,一個(gè)中是空氣,充分振蕩,觀察兩瓶中的現(xiàn)象,從而得出二氧化碳能溶于水的性質(zhì)。這時(shí)有學(xué)生問:我知道在飲料中溶入了二氧化碳,為什么一些飲料商標(biāo)上寫碳酸飲料而不寫二氧化碳飲料?另一個(gè)學(xué)生說:“我知道是二氧化碳與水反響生成了碳酸。同學(xué)們查閱了大量資料,設(shè)計(jì)了如下探究方案進(jìn)展比照:1在雪碧飲料中參加紫色石蕊,結(jié)果變色了;2在稀醋酸、稀鹽酸、稀硫酸、稀硝酸中分別參加幾滴紫色石蕊,由現(xiàn)象

4、說明酸能使紫色石蕊變紅;3在水中滴加幾滴紫色石蕊,由現(xiàn)象說明水不能使紫色石蕊變紅;4把浸有紫色石蕊的濾紙條晾干后放入裝有二氧化碳的枯燥集氣瓶中,由現(xiàn)象說明二氧化碳本身不能使紫色石蕊變紅;5在滴有幾滴紫色石蕊的水中通入二氧化碳,變色了;6把第5步試管中的液體取一半加熱,另一半作比照觀察。這個(gè)比照實(shí)驗(yàn)不僅得出了二氧化碳能與水反響的結(jié)論,還掌握了碳酸的不穩(wěn)定的性質(zhì)。同學(xué)們從觀察生活提出疑問,設(shè)計(jì)方案進(jìn)展探究,在探究比照中學(xué)習(xí)了科學(xué)的探究方法。老師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)都給以點(diǎn)評(píng),充分肯定其設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生在完成一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)后,他們的心情是多么愉快和沖動(dòng),這正是?課程標(biāo)準(zhǔn)?中提出的新的教學(xué)理念:“讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué),積極探究化學(xué)變化的奧秘,形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。 三、歸納整理小結(jié) 體悟探究成果 學(xué)生學(xué)習(xí)完一個(gè)課題或一個(gè)單元后,讓學(xué)生自己小結(jié)歸納整理。該過程既是培養(yǎng)和進(jìn)步同學(xué)們反思再探究的過程,又是一個(gè)創(chuàng)新的過程。由于每個(gè)課題同學(xué)們都有親身體驗(yàn),所以同學(xué)們覺得有話可說,有話