提取公因式法同步練習(xí)及參考答案

1、.提取公因式法同步練習(xí)及參考答案學(xué)習(xí)可以這樣來看，它是一個(gè)潛移默化、厚積薄發(fā)的過程。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)編輯了提取公因式法同步練習(xí)及參考答案，希望對(duì)您有所幫助!根底訓(xùn)練1.多項(xiàng)式8x3y2-12xy3z的公因式是_.2.多項(xiàng)式-6ab2+18a2b2-12a3b2c的公因式是 A.-6ab2c B.-ab2 C.-6ab2 D.-6a3b2c3.以下用提公因式法因式分解正確的選項(xiàng)是 A.12abc-9a2b2=3abc4-3ab B.3x2y-3xy+6y=3yx2-x+2yC.-a2+ab-ac=-aa-b+c D.x2y+5xy-y=yx2+5x4.以下多項(xiàng)式應(yīng)提取公因式5a2b的是 A.15a2

2、b-20a2b2 B.30a2b3-15ab4-10a3b2C.10a2b-20a2b3+50a4b D.5a2b4-10a3b3+15a4b25.以下因式分解不正確的選項(xiàng)是 A.-2ab2+4a2b=2ab-b+2a B.3ma-b-9nb-a=3a-bm+3nC.-5ab+15a2bx+25ab3y=-5ab-3ax-5b2y; D.3ay2-6ay-3a=3ay2-2y-16.填空題：1ma+mb+mc=m_; 2多項(xiàng)式32p2q3-8pq4m的公因式是_;33a2-6ab+a=_3a-6b+1;4因式分解：km+kn=_;5-15a2+5a=_3a-1; 6計(jì)算：213.14-313.

3、14=_.7.用提取公因式法分解因式：18ab2-16a3b3; 2-15xy-5x2;3a3b3+a2b2-ab; 4-3a3m-6a2m+12am.8.因式分解：-a-bmn-a+b.進(jìn)步訓(xùn)練9.多項(xiàng)式mn-2-m22-n因式分解等于 A.n-2m+m2 B.n-2m-m2C.mn-2m+1 D.mn-2m-110.將多項(xiàng)式ax-y+2by-2bx分解因式，正確的結(jié)果是 A.x-y-a+2b B.x-ya+2bC.x-ya-2b D.-x-ya+2b11.把以下各式分解因式：1a+b-a+b2; 2xx-y+yy-x;36m+n2-2m+n; 4mm-n2-nn-m2;56pp+q-4qq

4、+p.應(yīng)用拓展12.多項(xiàng)式-2an-1-4an+1的公因式是M，那么M等于 A.2an-1 B.-2an C.-2an-1 D.-2an+113.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算：3937-1334=_.14.因式分解：x6m-nx-nx2.參考答案1.4xy2 2.C 3.C 4.A 5.C6.1a+b+c 28pq3 3a 4km+n5-5a 6-31.47.18ab21-2a2b 2-5x3y+x3aba2b2+ab-1 4-3ama2+2a-48.-a-bmn+19.C10.C11.1a+b1-a-b 2x-y2 32m+n3m+3n-1宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清

5、之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。4m-n3 52p+q3p-2q唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。

6、前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。12.C 13.390 14.2x3m-nx單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又