數(shù)學(xué)同步練習(xí)題同底數(shù)冪的乘法

1、.數(shù)學(xué)同步練習(xí)題同底數(shù)冪的乘法一、選擇題 1.以下各式中，計(jì)算過(guò)程正確的選項(xiàng)是 A.x3+x3=x3+3=x6 B.x3·x3=2x3 C.x·x3·x5=x0+3+5=x8 D.x2·-x3=-x2+3=-x5 2.當(dāng)a0，n為正整數(shù)時(shí)，-a5·-a2n的值為 A.正數(shù)B.負(fù)數(shù)C.非正數(shù)D.非負(fù)數(shù) 3.一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)為4×103厘米，寬為2×102厘米，高為2.5×103厘米，那么它的體積為立方厘米.結(jié)果用科學(xué)記數(shù)法表示 A.2×109 B.20×108 C.20×1018 D.8.

2、5×108 4.2019棗莊模擬以下計(jì)算結(jié)果正確的選項(xiàng)是 abx3=abx3;abx3=a3b3x3;-6xy2=-12x2y2;-6xy2=-36x2y2. A.只有B.只有C.只有D.只有 5.單項(xiàng)式-1.5a3b2與ab3的積的立方等于 A.a9b15 B.-a9b18 C.-a12b15 D.a12b15 6.計(jì)算a-a3·a25的結(jié)果是 A.a14 B.-a14 C.a11 D.-a11 7.假如x3yn2=x6y8，那么n等于 A.3 B.2 C.6 D.4 8.2019東營(yíng)化簡(jiǎn)2019·32019等于 A.3 B.C.1 D.9 9.2019聊城二模

3、計(jì)算：-m2·m3的結(jié)果是 A.-m6 B.m5 C.m6 D.-m5 二、填空題 10.計(jì)算：-23·-22=_. 11.計(jì)算：a7·-a6=_. 12.計(jì)算：x+y2·-x-y3=_. 13.2019蘇州中考計(jì)算：3×108×4×104=_.結(jié)果用科學(xué)記數(shù)法表示 14.2019甘肅中考計(jì)算：a·a2=_. 三、計(jì)算題 15.計(jì)算：xm·xm+x2·x2m-2. 16.利用積的乘方運(yùn)算法那么進(jìn)展簡(jiǎn)便運(yùn)算： 1-0.12510×810;2-0.252019×-42019; 3

4、16×82;426·232. 17.4×23m·44m=29，求m的值. 18.x+y=a，求2x+2y3. 19.xn=2，yn=3，求x2y2n的值. 四、解答題 20.一個(gè)長(zhǎng)方形農(nóng)場(chǎng)，它的長(zhǎng)為3×107m，寬為5×104m，試求該農(nóng)場(chǎng)的面積.結(jié)果用科學(xué)記數(shù)法表示 21.科內(nèi)穿插題x-y·x-y3·x-ym=x-y12，求4m2+2m+1-22m2-m-5的值 22.規(guī)律探究題a3表示3個(gè)a相乘，a34表示4個(gè)_相乘，因此a34=_=_，由此推得amn=_，其中m，n都是正整數(shù)，并利用你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律計(jì)算： 1a4

5、5;2a+b45. 23.條件開(kāi)放題假設(shè)am·an=a11，其中m，n都是正整數(shù)，請(qǐng)寫(xiě)出三組符合條件的m，n的值. 24.觀察以下等式： 課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可。可以寫(xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些

6、成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。 13=12; 13+23=32; 13+23+33=62; 13+23+33+43=102 語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文

7、,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。 想一想：等式左邊各項(xiàng)冪的底數(shù)與右邊冪的底數(shù)有何關(guān)系，把這種規(guī)律用等式表示出來(lái).語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪