時(shí)代中級(jí)漢語(yǔ)報(bào)刊閱讀教程上冊(cè)課程

1、參考教案授課題目（教學(xué)章節(jié)或王題）：第一課首屆世界漢語(yǔ)大會(huì)今天在京舉行課程類(lèi)型報(bào)刊閱讀授課時(shí)間第教學(xué)周月日星期第節(jié)教材分析：第一課的新聞材料包括課文一（首屆世界漢語(yǔ)大會(huì)今天在京舉行）和課文二（漢 語(yǔ)：了解漢語(yǔ)的“金鑰匙”），兩者之間具有互補(bǔ)關(guān)系。在教學(xué)時(shí)間的安排上，與課文一相 關(guān)的內(nèi)容為近三學(xué)時(shí)，與課文二相關(guān)的內(nèi)容為一學(xué)時(shí)多。教學(xué)目的與要求：1. 了解新聞報(bào)道文體裁（消息的構(gòu)成）；2.學(xué)習(xí)新聞詞語(yǔ)、新聞句式；3.課文內(nèi)容的理解（世界漢語(yǔ)大會(huì)的意義、世界漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展）。重點(diǎn)與難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)是從新聞角度如何報(bào)道會(huì)議的召開(kāi)； 另一個(gè)是了解 首次世界漢語(yǔ)大會(huì)召開(kāi)的環(huán)節(jié)及意義。本課的難點(diǎn)

2、是詞語(yǔ)和新聞句式。教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程的設(shè)想、方法、手段：由于學(xué)生剛學(xué)過(guò)初級(jí)漢語(yǔ)，對(duì)自然語(yǔ)篇還/、習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度是不言而喻的，其中最難的是詞語(yǔ)。教師在教學(xué)中首先要對(duì)話(huà)題的背景進(jìn) 行介紹，也就是介紹世界漢語(yǔ)大會(huì)召開(kāi)的背景；然后引導(dǎo)學(xué)生理解詞匯，盡可能利用本課 的話(huà)題將詞語(yǔ)變?yōu)榫渥樱粚?duì)課文內(nèi)容進(jìn)行初步了解，教師先用較慢的速度朗讀一遍課文， 學(xué)生邊看邊聽(tīng)，隨即做練習(xí)一；對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深度理解，根據(jù)“語(yǔ)篇分析”的提示，指 定學(xué)生朗讀FS分，分歸T分，這樣做，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得太難。思考題、討論題、作業(yè)： 首次世界漢語(yǔ)大會(huì)有哪些環(huán)節(jié)？你認(rèn)為世界漢語(yǔ)大會(huì)召開(kāi)的背景 是什么？參考資料（含參考書(shū)、文獻(xiàn)等）：1 .介

3、紹課文（課文一）背景知識(shí)（10分鐘）一課文背景2 .詞語(yǔ)學(xué)習(xí)（25分鐘）（1）主題詞群（會(huì)議）開(kāi)幕式主題邀請(qǐng)閉幕式研討會(huì)舉行交流平臺(tái)與會(huì)（者） 參加（2）重點(diǎn)講解架構(gòu)授牌旨（在）運(yùn)作一系列（3）新聞詞語(yǔ)據(jù)悉、據(jù)統(tǒng)計(jì) 近日與會(huì)首屆 前來(lái)（前往）3 .句式學(xué)習(xí)（新聞句式）（5分鐘）（1）導(dǎo)語(yǔ)句（P4:二/1）（2）長(zhǎng)定語(yǔ)句（P4:二/2）（3）并列詞語(yǔ)句（P4:二/3）4 .閱讀理解（50分鐘）（1）段落及全文的學(xué)習(xí)與理解（P2:1篇分析）（2）做練習(xí)一、練習(xí)二5 .課后作業(yè)（1）課文一位工、四、五、六、七、八（2）預(yù)習(xí)課文二6 .檢查練習(xí)（30分鐘）課文一叵工、四、五、六、七、八7 .課文二學(xué)習(xí)

4、與練習(xí)（55分鐘）課文二的學(xué)習(xí)要根據(jù)學(xué)生接受程度，如不安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，可采用默 讀的方法；如安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，可結(jié)合“導(dǎo)讀”中的問(wèn)題點(diǎn)名讓學(xué)生分段 朗讀。8 . /I、結(jié)（5分鐘）參考教案授課題目（教學(xué)章節(jié)或王題）：第二課“小皇帝”要變責(zé)任人課程類(lèi)型報(bào)刊閱讀授課時(shí)間第教學(xué)周月日星期第節(jié)教材分析：第一課的新聞材料包括課文一（“小皇帝”要變責(zé)任人）和課文二（獨(dú)生父母： 孩子該姓誰(shuí)的姓），兩者之間具有互補(bǔ)關(guān)系。在教學(xué)時(shí)間的安排上，與課文一相關(guān)的內(nèi)容為 近三學(xué)時(shí)，與課文二相關(guān)的內(nèi)容為一學(xué)時(shí)多。教學(xué)目的與要求：1.了解新聞報(bào)道文體裁（深度報(bào)道）；2.學(xué)習(xí)新聞詞語(yǔ)、新聞句式；3.課 文內(nèi)容的理解（從獨(dú)生

5、子女到獨(dú)生父母所帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題）。重點(diǎn)與難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)是從新聞角度深度報(bào)道如何展開(kāi)；另一個(gè)是了解從 獨(dú)生子女到獨(dú)生父母所帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題。本課的難點(diǎn)是詞語(yǔ)和新聞句式。教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程的設(shè)想、方法、手段：由于學(xué)生剛學(xué)過(guò)初級(jí)漢語(yǔ)，對(duì)自然語(yǔ)篇還/、習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度是不言而喻的，其中最難的是詞語(yǔ)。教師在教學(xué)中首先要對(duì)話(huà)題的背景進(jìn) 行介紹，也就是獨(dú)生父母現(xiàn)象產(chǎn)生的背景；然后引導(dǎo)學(xué)生理解詞匯，盡可能利用本課的話(huà) 題將詞語(yǔ)變?yōu)榫渥?；?duì)課文內(nèi)容進(jìn)行初步了解，教師先帶學(xué)生看練習(xí)一的問(wèn)題，然后用較 慢的速度朗讀一遍課文，學(xué)生邊看邊聽(tīng)，隨即做練習(xí)一；對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深度理解，根據(jù)“語(yǔ)篇分析”的提示，指定

6、學(xué)生朗讀FS分，分歸T分，這樣做，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得太難。思考題、討論題、作業(yè)： 你認(rèn)為獨(dú)生父母現(xiàn)象會(huì)帶來(lái)哪些社會(huì)問(wèn)題？解決這些問(wèn)題你有什 么方法？參考資料（含參考書(shū)、文獻(xiàn)等）：1 .介紹課文（課文一）背景知識(shí)（10分鐘） 課文背景2 .詞語(yǔ)學(xué)習(xí)（30分鐘）（1）主題詞群（家庭）關(guān)愛(ài)婚育期繁衍生息養(yǎng)育贍養(yǎng)家庭獨(dú)生子女生育/生育高峰/生育 觀/生兒育女戀愛(ài)結(jié)婚（2）重點(diǎn)講解新聞詞語(yǔ)a）縮略語(yǔ)外企商機(jī)b）顯示信息來(lái)源的動(dòng)詞：反映預(yù)測(cè)測(cè)算認(rèn)為顯示強(qiáng)調(diào)表明幻 想指出是說(shuō)文化詞語(yǔ)搶生小皇帝獨(dú)生父母獨(dú)生子女證“四二一”家庭課文生詞縮影歸預(yù)測(cè)持面臨理性凸現(xiàn)社區(qū)超前3 .句式學(xué)習(xí)（新聞句式）（5分鐘）（1）長(zhǎng)定語(yǔ)句

7、（P18:二/1）（2）并列詞語(yǔ)句（P15:二/2）4 .閱讀理解（45分鐘）（1）段落及全文的學(xué)習(xí)與理解（P16: W篇分析）（2）做練習(xí)一和練習(xí)二5.課后作業(yè)（1）課文一叵）、四、五、六、七（2）預(yù)習(xí)課文二6 .槍杳練習(xí)（30分鐘）課文一捱H、四、五、六、七7 .課文二學(xué)習(xí)與練習(xí)（55分鐘）課文二的學(xué)習(xí)要根據(jù)學(xué)生接受程度，如不安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，可采用默 讀的方法；如安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，可結(jié)合“導(dǎo)讀”中的問(wèn)題點(diǎn)名讓學(xué)生分段 朗讀。8 .小結(jié)（5分鐘）參考教案授課題目（教學(xué)章節(jié)或王題）：第三課空巢危機(jī)：誰(shuí)為老人解悶課程類(lèi)型報(bào)刊閱讀授課時(shí)間第教學(xué)周月日星期第節(jié)教材分析：第一課的新聞材料包括課文一（

8、空巢危機(jī)：誰(shuí)為老人解悶）和課文二（有償托 付老爸老媽?zhuān)?，兩者之間具有互補(bǔ)美系。在教學(xué)時(shí)間的安排上，與課文一相關(guān)的內(nèi)容為近三 學(xué)時(shí)，與課文二相關(guān)的內(nèi)容為一學(xué)時(shí)多。教學(xué)目的與要求：1.了解新聞報(bào)道文體裁（深度報(bào)道）；2.學(xué)習(xí)新聞詞語(yǔ)、新聞句式；3.課 文內(nèi)容的理解（老齡化的社會(huì)問(wèn)題）。重點(diǎn)與難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)是從新聞角度深度報(bào)道如何展開(kāi)（產(chǎn)生的原因、存 在的問(wèn)題、解決的辦法）；另一個(gè)是了解老齡化所帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題。 本課的難點(diǎn)是詞語(yǔ)和新 聞句式。教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程的設(shè)想、方法、手段：由于學(xué)生剛學(xué)過(guò)初級(jí)漢語(yǔ)，對(duì)自然語(yǔ)篇還/、習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度是不言而喻的，其中最難的是詞語(yǔ)。教師在教學(xué)中首先要對(duì)

9、話(huà)題的背景進(jìn) 行介紹，也就是空巢現(xiàn)象產(chǎn)生的背景；然后引導(dǎo)學(xué)生理解詞匯，盡可能利用本課的話(huà)題將 詞語(yǔ)變?yōu)榫渥?；?duì)課文內(nèi)容進(jìn)行初步了解，教師先帶學(xué)生看練習(xí)一的問(wèn)題，然后用較慢的 速度朗讀一遍課文，學(xué)生邊看邊聽(tīng)，隨即做練習(xí)一；對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深度理解，根據(jù)“語(yǔ) 篇分析”的提示，指定學(xué)生朗讀F分，分歸T分，這樣做，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得太難。思考題、討論題、作業(yè)： 等你到老年的時(shí)候，你會(huì)怎么生活？參考資料（含參考書(shū)、文獻(xiàn)等）：1 .介紹課文（課文一）背景知識(shí)（10分鐘）一課文背景：P321話(huà)題背景2 .詞語(yǔ)學(xué)習(xí)（25分鐘）（1）主題詞群（家庭）危機(jī)代溝晚年孝空巢（空巢家庭空巢老人空巢危機(jī)空巢期空巢 感空巢綜合征）

10、家庭（大家庭小家庭家庭結(jié)構(gòu)家庭問(wèn)題單身家庭） 心理（悶孤寂落寞孤獨(dú)思念自憐抑郁惆悵激情懷舊戀舊舊情心病消極強(qiáng)烈奢望）（2）重點(diǎn)講解課文生詞解悶緣何代溝適應(yīng)難以正視忽視新聞詞語(yǔ)a）縮略語(yǔ)一一機(jī)構(gòu)名的簡(jiǎn)稱(chēng)b）顯示信息來(lái)源的（另）據(jù) 告訴 表示3 .句式學(xué)習(xí)（新聞句式）（5分鐘）（1）長(zhǎng)定語(yǔ)句（P35:二/1）（2）并列詞語(yǔ)句（P35:二/2）4 .閱讀理解（50分鐘）（1）段落及全文的學(xué)習(xí)與理解（P32肝篇分析）（2）做練習(xí)一和練習(xí)二5 .課后作業(yè)（1）課文一電亙上、四、五、六、七（2）預(yù)習(xí)課文二6 .作業(yè)檢杳和點(diǎn)評(píng)（30分鐘）（1）課文一題工、四、五、六、七7 .課文二學(xué)習(xí)與練習(xí)（55分鐘）課文

11、二的學(xué)習(xí)要根據(jù)學(xué)生接受程度，如不安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，可采用默 讀的方法；如安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，可結(jié)合“導(dǎo)讀”中的問(wèn)題點(diǎn)名讓學(xué)生分段 朗讀。8小結(jié)（5分鐘）參考教案授課題目（教學(xué)章節(jié)或王題）：第四課一把鎖激起千層浪課程類(lèi)型報(bào)刊閱讀授課時(shí)間第教學(xué)周月日星期第節(jié)教材分析：第一課的新聞材料包括課文一（一把鎖激起二 間具有互補(bǔ)美系。在教學(xué)時(shí)間的安排上，與課文一相關(guān)的 內(nèi)容為一學(xué)時(shí)。二層浪）和課文二（心鎖）,兩者之內(nèi)容為三學(xué)時(shí)，與課文二相關(guān)的教學(xué)目的與要求：1.了解新聞報(bào)道文體裁（深度報(bào)道）；2.學(xué)習(xí)新聞詞語(yǔ)、新聞句式；3.課 文內(nèi)容的理解（連心鎖）。重點(diǎn)與難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)是從新聞角度深度報(bào)道如何

12、展開(kāi)（游客的想法、管 理部門(mén)的難處、眾人的建議、采取的措施）；另一個(gè)是了解連心鎖或其他愛(ài)情信物。本課的 難點(diǎn)是詞語(yǔ)和新聞句式。教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程的設(shè)想、方法、手段： 由于學(xué)生剛學(xué)過(guò)初級(jí)漢語(yǔ)，對(duì)自然語(yǔ)篇還/、習(xí)慣， 學(xué)生學(xué)習(xí)的難度是不言而喻的，其中最難的是詞語(yǔ)。教師在教學(xué)中首先要對(duì)話(huà)題的背景進(jìn) 行介紹，也就是黃山管理部門(mén)清理連心鎖的背景；然后引導(dǎo)學(xué)生理解詞匯，盡可能利用本 課的話(huà)題將詞語(yǔ)變?yōu)榫渥?；?duì)課文內(nèi)容進(jìn)行初步了解，教師先帶學(xué)生看練習(xí)一的問(wèn)題，然 后用較慢的速度朗讀一遍課文，學(xué)生邊看邊聽(tīng)，隨即做練習(xí)一；對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深度理解， 根據(jù)“語(yǔ)篇分析”的提示，指定學(xué)生朗讀F分，分歸T分，這樣做，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得太 難。思考題、討論題、作業(yè)：你去哪些有名的風(fēng)景區(qū)旅游過(guò)？哪些地方給你印象最深的是什么？ 愛(ài)情需要信物嗎？參考資料（含參考書(shū)、文獻(xiàn)等）：教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程課后分析1 .介紹課文（課文一）背景知識(shí)（10分鐘） 課文背景：P481話(huà)題背景|2 .詞語(yǔ)學(xué)習(xí)（25分鐘）（1）主題詞群（旅游）清理攀游客人次觀瞻雕塑景區(qū)風(fēng)景區(qū)保護(hù)旅游資源 園林環(huán)保景觀（2）重點(diǎn)講解 許 危及 鑒于 兩難 擬 創(chuàng)意 善待3 .句式學(xué)習(xí)（新聞句式）（5