立足數(shù)學課堂 構建高效教學

1、.立足數(shù)學課堂 構建高效教學如今，全國各地都在提倡高效教學。如何構建高效教學是我們老師當前亟待解決的一個課題。那么，什么是高效教學?高效教學是指在常態(tài)的課堂教學中，通過師生的互動，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效開展。如何構建高效教學?下面淺談一下本人的幾點體會。一、備好每一節(jié)課是構建高效教學的前提首先是研究和設計好課堂提問。老師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究與設計，所提的問題必須是有價值有啟發(fā)性的，有一定梯度的，符合學生的認知規(guī)律，同時還要把握提問的時機與藝術性，引導學生循序漸進的學習，還應照顧到不同層面的學生，因為關注每一位學生是構建高效教學

2、的根本，所以，盡量給每個學生創(chuàng)造答復以下問題的時機，幫助后進生樹立信心，從而促進全體學生的開展。其次是加強課本例題、習題的設計與教學。要增強例題、習題的根底性、典型性、代表性、時代性。課本例題是運用知識解題的經(jīng)典，是思維訓練的典范，老師對例題的選擇是非常重要的。在進展例題教學時，老師講解題目應以引導、點撥為主，重在講思路和方法，講解題要點、關鍵點、疑點。老師在對例題做重點打破之后，應通過適當變換條件或設問角度，讓學生去分析、解答，開闊學生思維視野，培養(yǎng)學生舉一反三的才能。老師應鼓勵學生一題多解，多解選優(yōu)。培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性、獨創(chuàng)性，應鼓勵并引導學生總結解題的方法、規(guī)律。二、構建融洽的師生關系

3、是構建高效教學的力量源泉融洽的師生關系有助于創(chuàng)立和諧的課堂氣氛。這就需要老師做學生的貼心人。在日常生活中，多關注他們的生活、學習和身心安康，尊重他們的人格，給他們以恰當?shù)墓膭詈团u，這樣才能成為學生的知心朋友。在數(shù)學課堂教學中，我們所面對的學生數(shù)學知識的積淀程度參差不齊，這就要求我們老師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其對后進生，老師的態(tài)度要溫和、委婉，絕不能放棄對他們的努力，老師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立學習、生活的信心，幫他們尋找學習方法，和他們建立融洽的師生關系。把這種和諧與融洽帶進課堂，讓學生感覺到課堂就像溫暖的家，從而使學生感覺到課堂氣氛輕松和諧，學生從心

4、眼里愿意配合老師的教學，使教與學的活動輕松自如，任意馳騁。師生間關系融洽了，課堂氣氛和諧了，何愁教學不能高效。三、培養(yǎng)學生學會自主學習是構建高效教學的根本保證平時我采用的數(shù)學教學形式如下：獨立自學→提出問題→討論交流→啟發(fā)引導→練習總結獨立自學，是此教學形式的核心部分，其過程是學生先預習好，預習是施行高效課堂的法寶，然后認真獨立考慮、解決發(fā)現(xiàn)的問題，最后自主完成習題作業(yè)。老師根據(jù)學生自主學習的實際情況，有的放矢地進展分別指導。第一階段為預習階段，主要是培養(yǎng)學生自主預習才能;第二階段為邏輯整理階段，重在引導學生自主學習，在獨立考慮、理解的根底上，能將所自學

5、數(shù)學知識的邏輯構造和學習方法整理出來，去解決某一類數(shù)學問題;第三階段為數(shù)學知識的遷移階段，主要是引導學生把自學內容和自己的認知構造聯(lián)結起來。提出問題，老師根據(jù)學生預習情況提出問題，積極引導學生自主的分析、考慮問題。其根本思路是：“提出問題分析問題解決問題。這個過程在初期階段由老師設計問題，施行一段時間后，可逐步過渡到由學生提出問題，最后由老師歸納、點撥。學生根據(jù)教材上的重點，難點設計問題，并且設計的問題要有啟發(fā)性，同時老師要給學生創(chuàng)設好平等和諧的課堂氣氛，鼓勵學生大膽地分析考慮，敢于質疑，擅長提問。討論交流，這一環(huán)節(jié)旨在解決共同存在的問題，經(jīng)過學生討論交流，集思廣益，取長補短，互相進步。啟發(fā)引

6、導，老師在學生討論交流的根底上，對其中的重點、難點進展解析，引導學生自己做出結論。練習總結，老師根據(jù)學生的學習情況設計一些對應性練習，以穩(wěn)固所學的重、難點知識，形成完好的知識網(wǎng)絡。通過此教學形式的教學，充分調動了學生學習的主動性和積極性，學習效率得以大幅度的進步。四、恰當運用多媒體技術教學是構建高效教學的有效手段在教學中運用多媒體技術有很多優(yōu)勢，首先利用多媒體技術可以代替部分數(shù)學文字信息的板書，節(jié)省了畫圖與書寫的時間，增加課堂容量，使師生間有更多時間進展交流。其次現(xiàn)代多媒體技術運用于數(shù)學教學有利于培養(yǎng)學生數(shù)學思維的靈敏性。平面幾何的學習要求學生思維具有靈敏性，特別是在證明題中，學生很難找到符合

7、題目最恰當?shù)奈恢藐P系和證明方法。在教學中可以利用幾何畫板的準確作圖功能，讓學生能直接觀察圖形，而同時又能根據(jù)觀察找到最適宜的證明方法。利用計算機的強大計算功能，可以列舉很多數(shù)據(jù)，讓學生充分體會其規(guī)律，從而可以正確的猜測，接著找到解答的思路?，F(xiàn)代多媒體技術的運用可以將教學內容變抽象為詳細，變不可能為可能，變無聲為有聲，變難懂為易懂，能使學生融入形象逼真的情境中，激發(fā)其學習積極性和主動性，從而實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的高效。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的

8、“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察

9、內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動