線上教學案例

1、線上教學的備、學、導 小高莊小學 何浩男對于這突如其來的線上教學，一開始會有些“懵”的狀態(tài)，畢竟習慣了站在講臺與學生面對面的交流，突然之間要相隔千里引導孩子們有效地學習，確實是一大挑戰(zhàn)。雖然是挑戰(zhàn)，但為了自己那群可愛的孩子們，我們也要無所畏懼地去面對。在幾周的工作中，經(jīng)過不斷地調整與改進，初步形成了較為成熟的線上教學模式。一、課前準備：一切從磨礪出發(fā)充分備課是有效教學的前提，教學目標和教學重難點的正確把握，方使教師在線上教學、輔導時有的放矢。為此，每節(jié)課課前我都會提前幾天就著手準備。首先先研讀教參，確定課時教學目標、教學重難點、解決策略、學生知識的易錯點、知識盲點，為學生梳理出每課時的學具準備

2、、思考的關鍵問題、作業(yè)等。其次，為了讓學生課上的思路更清晰，我會提前把課程進行分解，一般會拆分成以下幾步，第一步：引入（1分鐘）；第二步：微課學習的同時思考老師給出的幾個思考題，這些思考題都是根據(jù)教學重難點而提出的，這樣更便于學生掌握教學的重難點（約16分鐘）；第三步：獨立完成課堂練習，對所學知識內容進行鞏固（約10分鐘）；第四步：小組群里交流學習收獲或課堂練習中存在的問題（約10分鐘）；第五步：修改課堂練習中的錯誤（約3分鐘）。我覺得把整節(jié)課分時分段，這樣不僅讓學生清晰、有條理地完成課程學習，還能提升他們的時間觀念。再次，學生的作業(yè)除了內容需要提前安排好，書寫格式同樣也需要提前準備好，這樣學

3、生寫起來會覺得比較輕松，同時也方便了我們后面的作業(yè)批改。最后，對于每天的線上答疑也要提前準備好，針對當天學習內容的重難點以及作業(yè)中出現(xiàn)的問題，提前錄好小視頻來進行講解。二、課中教學：此時無生似有生雖然每天提前準備好了豐富的課程資料，但上課時，我仍然會全程堅守在學生群里，認真指導學生的學習流程，及時答疑和補充課外知識；用簽到、抽簽提問、主題討論等方式，活躍課堂氛圍；督促學生及時跟進學習進度，實事求是地評價學生的學習效果，幫助學生樹立對網(wǎng)絡課堂的學習信心。根據(jù)班級學生學習情況，班級建立了八個微信小組群，學生在學習中隨時遇到不會的題，都可以發(fā)到小組群向同學、老師請教，其他同學可以通過語音、文字、錄小

4、視頻的方式進行講解，在學習觀察物體這一單元，有些習題通過文字或語音表述不清楚，學生們就錄成視頻用小正方體進行邊拼擺邊講解，這樣同學們互幫互助，形成了濃厚的學習氛圍，也解決了家長不會輔導的難題，促進了學生對知識牢固的掌握。三、課后輔導：精彩零距離每天答疑時間首先我會針對當天的學習內容和習題中存在的共性問題，以文字、語音、小視頻的方式總結，進行集中輔導。然后，學生再提問自己不明白的問題，師生或者生生互動來解答。作業(yè)批改中的“二次訂正”困難重重，“教師批改反饋學生接受反饋訂正作業(yè)上傳作業(yè)教師再次批改反饋”每一步均存在時間差，無法做到面對面反饋的快速和高效。所以我利用“班小二小程序”批改完作業(yè)能及時提醒的特點，讓孩子把作業(yè)上傳到此小程序，確保學生能第一時間看到教師作業(yè)批改結果，好第一時間訂正作業(yè)再上傳。這雖然占用了老師大量的時間和精力，但看到孩子們在指導下每天積極的訂正自己的作業(yè)，及時改正作業(yè)中的錯誤，就會覺得付出的一切都有了價值。停課不停學，讓我們可以更深入地去思考學生學習的規(guī)律到底是什么?怎樣的課堂更有利于我們的學生?也讓我們站在時代的前沿，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式重新審視自己的課堂。疫情防控期間，