滬科版八年級物理下冊壓力的作用效果教學設計

1、年級初二學科物理班級初二 1、2、3教師姓名單元第八單元課題第八章第一節(jié)壓力的作用效果課型新授課課時1總課時時間4.12教學目標知識與技能(1)知道壓力的概念，知道壓力的作用效果與哪些因素有關；(2)理解壓強的概念以及定義式，知道其國際單位：帕(Pa);(3)能運用壓強定義式進行簡單的計算；(4)知道增大或減小壓強的必要性和在具體情況下如何增大或減小壓強。過程與方法(1)經(jīng)歷實驗探究壓力的作用效果與哪些因素有關，培養(yǎng)學生的觀察、分析的能力；(2)通過對日常生活、生產(chǎn)中改變壓強大小的解釋，培養(yǎng)學生應用知識和解決簡單問題的能力。情感、態(tài)度和價值觀(1)經(jīng)歷探究、觀察以及探究分析等實驗活動，培養(yǎng)學生

2、尊重客觀事實的科學態(tài)度；(2)通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強現(xiàn)象的解釋，使學生養(yǎng)成將物理知識應用于日常生活、生產(chǎn)的意識。教學重點(1)壓力的概念；(2)壓強的概念，公式和單位一一帕斯卡；(3)能運用壓強的公式進行有關計算，解釋簡單現(xiàn)象。教學難點(1)壓力與重力的區(qū)別；(2)壓強的概念及有美計算。教法設計壓強的概念較為抽象，學生初學極易與壓力的概念混淆不清，為讓學生較好的理解壓強與壓力的區(qū)別，做好探究壓力作用效果有關因 素的實驗是本節(jié)課的關鍵。為提高學生的探究學習興趣，可讓學生自行設計各種各樣的實驗，通過不問的實驗最后達到同樣的目的（老師 要提前為學生準備和學生自己豐富多樣的實驗器材）。另外本節(jié)課的

3、內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，應讓學生充分列舉日常生活中的與壓強有關的現(xiàn)象，并加以解釋，一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面可加深學生對壓強概念的理解。學法指導根據(jù)學生情況和課程標準，并且依據(jù)新課標以學生為主體提倡探究式學習的教育理念，本節(jié)課主要米用探究式教學法，讓學生在老師的引導下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。為了突出本節(jié)課的重點，運用了講授法、實驗自主探究法等多種教學方法。為了讓學生能主動學習，本課還采用了興趣激發(fā)式的教學策略。1.使學生靈活運用自主、合作、探究的學習方式。2.讓學生在探究的過程中會運用“控制變量法”和“分析歸納法”、“轉(zhuǎn)換法”的科學探究方法，從而突破本節(jié)課的難點。教學準備導學

4、案、多媒體課件、一頭削尖的鉛筆、四角小桌、海綿、細沙、圖釘、木板、裝滿水的礦泉水瓶、氣球、橡皮泥等教學過程（學習內(nèi)容、師生活動、課堂檢測等）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情景時間1 .首先讓我們認真觀看一段近期網(wǎng)絡點擊量高視頻，并提出問題：“同學們觀看對你有怎樣的啟示”2 .學生觀看二分鐘視頻：“漁夫救出陷入淤泥的老人”3 .教師提出問題：“我們感嘆平凡的漁夫做了一件/、平凡的事的同時，他在救老人危難時用到了那些物理知識？”本節(jié)課我將和大家一起走進壓力的作用效果學生通過觀察與觀看視頻，激發(fā)學生的探索欲望。之所以創(chuàng)設這樣的教學情景，1.是是調(diào)動 學生的多種感官，感受 壓力的存在與作用效果的

5、不同；2.是培養(yǎng)學生 的學習激情；3.是情感3分鐘明確一下本節(jié)課的學習目標。教育“平凡的漁夫做了 小平凡事。從中后什 么感悟！進行新課一、壓力（時間6分鐘）1 .感受壓力小演示實驗：教師手中拿一塊海綿，用力壓海綿凹陷的厲害。提出問題1:海綿受到了什么力？問題2:通過什么判斷力的大小2 .認識壓力學生回答受到了壓力，通過海綿的凹陷的程度判斷（分析物理研究方法：轉(zhuǎn)換法）學生交流討論這個環(huán)節(jié)通過教師 的演示實驗，使學生能 夠體會壓力的方向及其 作用效果，比教師直接 告知印象要深刻的多。通過教師的演示實（1） 出示課件三幅圖分面、墻面、斜面（師成）（2） 尋找三幅圖中壓力共同點？（3） 師生共同總結(jié)壓

6、力的定.板書：壓力：垂直作用在物體表壓力的方1可：垂直于物體表向，3.壓力與重力1最士 *別國出地生共同完示意圖的習點、方向艮調(diào)垂直，）一名同學回答“共同特點垂直于受力物體的表面”一名同學回答，壓力產(chǎn)生原因、作用點、方向驗，讓學生明確了物理研究法“轉(zhuǎn)換法”并為 卜面的實驗探究打卜基礎。義、產(chǎn)生原因、作月面上的力。（電并指向被壓物體。（1）演示引導：將鐵塊放于海綿上，逐漸增加重物觀察海綿形變學生在導學案上作壓力和重力的示意圖程度的變化。并說出壓力大小變化情況。思考：（1）壓力就是重力嗎？ （ 2）壓力都是由重力產(chǎn)生的嗎？ （ 3）什么情況下壓力與重力大小上相等呢？（教師展示重力并引導有學生自己總

7、結(jié)）（2）教師強調(diào)學生回顧教材第 143頁內(nèi)容，并畫出導學案中第一個問（3）小組交流討論壓力與重力的區(qū)別與聯(lián)系；提問兩名同學同學1:壓力與重力的區(qū)別與聯(lián)系同學2:只有靜放在水平面上時， 物體對支持面的壓力大小才等于重力大小題中重力與壓力示意圖二、提1.教師的演示實驗用手指掘壓氣球用針扎破，分析力探出的作用效果/、相同。究問教師：強調(diào)針對下面要做實驗，認真觀察現(xiàn)象，提出什壓題么問題來？并且進行合理的猜想力猜2學生觀察做一個小實驗將一張紙平鋪開，用一支筆作想橫著扔向紙，再豎著扔向紙看有什么現(xiàn)象/用與體3如圖1所示發(fā)現(xiàn)接觸筆尖的手指受壓的感覺比效假另一只手要強的多，并且越用力這種感覺越明顯.如圖學生

8、觀察分析凹陷程度分析壓力的作用效果學生實驗：1.兩人合作，一人兩手拿紙展開，一人拿筆從同一高度平放和豎放，觀察壓力的作本環(huán)節(jié)層層引導、步步用效果有什么小同？深入，學生從自己的求2.用手指擠壓鉛筆。知愿望出發(fā)提出了探究3.用手指擠壓氣球課題，必能激發(fā)學生的學生：提出問題探究熱情。培養(yǎng)學生的鉛筆果 與 哪 些 因設2所示,與手掌接觸的那部分氣球形變較小,而手指頂著的那部分氣球形變較大，手指越用力這種形變越明顯 .（是指形變的大小疼痛的感覺）猜想：“壓力的作用效果可能與受力面積有 關”（學生提出的問題有的有依據(jù)，有的可能沒有 依據(jù)，教師多問一問為什么，引導他們得出以上 正確猜想）。發(fā)散思維?！笆谥?/p>

9、漁”，注重對學生進行方法指導，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，利用日常生活中素 有 關 時 間14分 鐘物品進行實驗，學生體 驗“瓶瓶罐罐當儀器， 拼拼湊湊做實驗”的樂 趣。培養(yǎng)學生的歸納分析能 力，培養(yǎng)學生的合作交 流意識及語言表達能 力。使學生充分體驗成 功的喜悅。3.根據(jù)實驗的現(xiàn)象，提問同學：提出問題并進行合理的猜想；并完成導學案上的問題 2設計實驗教師強調(diào)小組內(nèi)（1）參考桌面的器材，思考、利用控制變量法設計方案用來驗證自己小組的猜想是否正確，同時也思考別人的猜想是否止確?？梢允且粋€方案，也可以是幾個方案，力所能及。（2）學生介紹自己的方案， 師生作簡單的分析和統(tǒng)計，并給予肯定。學生討論怎

10、樣去設計實驗，教帥可給一些引導，如：怎樣去看出壓力作用效果大、小？由于壓力的作用效果可能與兩個因素有 關，所以在進行實驗時要采取控制變量法。實小組根據(jù)設計進行實驗，教師強調(diào)注意事項：（整個過程教師巡視）1.根據(jù)自己的設計，選擇合適的器材進行實驗；學生分組完成探究活動，交流討論，得出實 驗結(jié)論。驗2.要利用控制變量法來進行實驗才能得出正確答案；學生進行實驗！探3.及時記錄實驗中所觀察到的現(xiàn)象和新發(fā)現(xiàn)的問題或分析歸納，得出結(jié)論。究所遇到的困難和失敗，這些都是我們今后實驗的經(jīng)驗：各小組邊演示邊講解，相互交流、取長補短。 傾 ；聽、感悟。 。鼓勵質(zhì)疑4.在學生探究實驗后，教師選二組談談他們是怎么做的并

11、重新演實有實驗觀察可知：當受力面積相同時，壓力越小組交流討論得出結(jié)論論1:驗,壓力的作用效果越明顯；當壓力相同時，當受力面積一定時，壓力越大，壓力作用效結(jié)受力面積越,壓力的作用效果越明顯。果越明顯；論引出壓強的概念結(jié)論2:當壓力一定時，受力面積越小，壓力作用效果越明顯；“分析歸納法”學生討論交流:找助手上臺展示交流:讓學生討論得出結(jié)論三、壓強（時間：7分鐘）使學生對物理單1.引導：壓力作用的效果不僅跟壓力的大小有關，還跟受力面積的大小有關。為了比較壓力作用的效果，物理學中引入壓強的概念。即壓強是表示壓力作用效果的物理量。提醒：要比較壓力作用的效果，應取相同受力面積（即單位面積）上受到的壓力。2

12、.教師強調(diào)學生自學完成導學案問題3了解壓強內(nèi)容（整個過程教師巡視）課件展示：定義：物理學中把物體所受壓力與受力面積的比叫做壓強。公式：說明：物理上用 p表示壓強，用 F表示壓力，用 S表示受力面積。公式：p=F/S （注意：S是指物體相互接觸且受壓的面積，單位一定單位：帕斯卡，簡稱“帕”,且1Pa =1N/m2（1） 1Pa的物理意義：每平方米的物體表面上受到的壓力是1牛頓。1.在建立壓強概念、得出壓強的計算公式后，請學生討論壓強與壓力、受力面積的關系2. 一名學生進行板書導學案例題3.教師與學生共同分析例題數(shù)據(jù)，回顧前面所做的小實驗“如圖1所示發(fā)現(xiàn)接觸筆尖的手指受壓的感覺比另一只手要強的多，

13、并且越用力這種感覺越明顯。”用理論支撐。位大小有基本的認識。這一環(huán)節(jié)主要是鞏固知識、應用知識,考慮到課堂時間，導學案安排了兩個例題，其中例2為備用例題。（2）介紹：帕是一個很小的單位，一張報紙平攤在桌面上時，對桌面 的壓強約0.5帕。因此，有時我們通常用百帕或千帕作壓強的單位。（3）拓展：帕斯卡是法國科學家， 為了紀念他在物理學研究方面作 出的貢獻，以他的名字作為壓強單位的名稱。（4）學生板演例題一支鉛筆尖端的面積是0.5mnf ,尾端的面積是0.4cm2 ,兩手指從兩端用 4N的力相向壓住鉛筆時，兩手指受到的壓 強各是多大？四、學以致用（生活中的物理學）（時間：5分鐘）1 .回顧上課開始導入

14、視頻，教師提問漁夫怎樣救老人與危難之中，用到了哪些物理知識找一名同學回答，從提走重物（壓力）與漁夫趴到淤泥中（受力面 積），分析壓力的作用效果。2 .教師提出生活中這種現(xiàn)象很多，小組交流舉出例子并分析3 .提問5-6個小組，總結(jié)增大壓強與減小壓強的方法1 .學生回答2 .小組真體驗并交流：學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗， 進行分類和歸納。學生思考并回答：在壓力不變時，利用增大受力 面積的辦法，可以減小壓強。學生舉例：履帶拖拉機有寬寬的履帶、駱駝有寬 大的腳掌、鋼軌鋪在枕木上等。學生思考后回答：總結(jié)增大壓強與減小壓強的方法這個環(huán)節(jié)回顧導入 視頻對本課的知識加深 理解使學生對生活中增大壓強和減小壓強的意

15、義后J深刻的感知充分體現(xiàn)了物理知識與 生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛生 活的情感。既考查學生 的知識遷移能力，又很4.教師與學生共同舉出自然界中動物例如啄木鳥好的調(diào)節(jié)了課堂氣氛。1 .學生認真完成導學案。2 . 一名學生訂對答案通過此環(huán)節(jié)鞏固所學的喙、鴨子的腳掌、駱駝的腳掌等動物，共同總結(jié)“物競天擇好，適者生存”五、課堂檢測（時間：8分鐘）1 .教師要求學生完成導學案學案上的課堂檢測的內(nèi)容。2 .找同學訂對答案（整個過程教師巡視）1.師生共同利用這一節(jié)課的內(nèi)容來分析解決引入中的問題后進行總1.同桌兩人相互的交流結(jié)（1分結(jié)。2.一名同學總結(jié)鐘）2.思考、互相交流，談收獲、體會等。這節(jié)課用問題引入，最 終以解決問題結(jié)束，體 現(xiàn)“學以致用”的思想。布置作 1.下課思考，一個兒童在玩耍時，不慎落入水中，在沒有任何工具的情況下，應怎樣避免壓破冰層，救出兒童? 作業(yè)這么設計是讓學生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認識物理規(guī)律，同 時讓學生