校本教研成果匯展活動(dòng)總結(jié)

1、校本教研成果匯展活動(dòng)總結(jié)根據(jù)縣教研室安排，我校校本教研成果展示活動(dòng)于11月 19 日開展，總體評價(jià)：順利，成功。本次展示活動(dòng)分為兩個(gè)部分：文檔資料展示和四堂專題研究課。由于平時(shí)資料收集和整理比較規(guī)范、教師（特別是四十歲以下的教師）通力配合、舒校長專業(yè)指導(dǎo)等原因，文檔資料得到教研室領(lǐng)導(dǎo)的肯定。無論是校本教研活動(dòng)還是教師個(gè)人小專題研究過程性材料、成果材料都體現(xiàn)出規(guī)范、詳實(shí)、信度高的特點(diǎn)。下面僅就四堂專題研究課做簡要分析：這四堂課分別是：覃 xx 老師的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課 我愛文學(xué) 、趙 xx 老師圍繞個(gè)人小專題研究的思想品德課經(jīng)濟(jì)生活 、xxx 老師的研究性學(xué)習(xí)課水循環(huán)和水資源保護(hù) 、xxx 老師

2、的主題班會(huì)研究課 愛伴我成長。本次展示沒有一堂課是老師們駕輕就熟的考試科目常規(guī)課型，不難看出，舒校長布置任務(wù)時(shí)就刻意讓我們在教研室的領(lǐng)導(dǎo)面前“丟人現(xiàn)眼”。把上個(gè)世紀(jì)90 年代的教學(xué)大綱和 03 年的課標(biāo)稍作對比就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些課型背后的理念正是課改的精髓所在。這樣就很容易理解布置任務(wù)的人的本意：把握“新”字，突出“研”字。任務(wù)布置以后，各教研組成員積極協(xié)作，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，查資料，分析教學(xué)設(shè)計(jì)、聽試講。四位承擔(dān)上課任務(wù)的年輕人更是忙的不亦樂乎，教學(xué)語言、學(xué)生可能出現(xiàn)的答案、每一環(huán)節(jié)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)之間的銜接都反復(fù)推敲，教學(xué)設(shè)計(jì)幾易其稿。即使在繁忙、勞累的期中考試和運(yùn)動(dòng)會(huì)期間都在夜里加班改稿，群體表現(xiàn)出來的

3、敬業(yè)精神讓人感動(dòng)、欽佩。覃 xx 老師執(zhí)教的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課 我愛文學(xué)：根據(jù)九年級(jí)這個(gè)年齡段學(xué)生的興趣、愛好及個(gè)性特征，她采用了綜合比賽這種形式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效率。課前做了充分的準(zhǔn)備，先是教會(huì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，讓他們利用課余時(shí)間到圖書室、 閱覽室、微機(jī)室去廣泛閱讀，確定具體書目或篇目； 接著指導(dǎo)學(xué)生選定 1-2 篇文質(zhì)兼美的，反復(fù)閱讀、揣摩、進(jìn)行點(diǎn)評，完成“美文推薦”的發(fā)言稿；同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生開展文學(xué)小創(chuàng)作活動(dòng)，寫一篇，或者編一個(gè)小課本劇，然后把學(xué)生分成甲隊(duì)和乙隊(duì)。每一隊(duì)又按不同的探究方向分組，四六人不等；還成立了語文主題活動(dòng)小組。她的課堂分為“文學(xué)常識(shí)” 、“美文推薦” 、

4、“文學(xué)創(chuàng)作” 、“現(xiàn)場表演秀”四個(gè)板塊，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞能力和實(shí)踐活動(dòng)能力，力求讓知識(shí)與學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)交織在一起。因?yàn)槿魏沃R(shí)只有在合作中學(xué)習(xí)，在交流中分享，在活動(dòng)中探索，在體驗(yàn)中深化，才能成為真正意義上的知識(shí)。當(dāng)然，這四輪比賽的設(shè)計(jì)更是對學(xué)生口語表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力、寫作能力的一次大挑戰(zhàn)。學(xué)生在合作交流中培養(yǎng)了合作精神和競爭意識(shí)，從而形成了開放而有活力的課堂教學(xué)模式。趙 xx 老師執(zhí)教圍繞個(gè)人小專題研究的政治課經(jīng)濟(jì)生活，他的教學(xué)設(shè)計(jì)以我們山區(qū)學(xué)生很熟悉的場景（趕集）導(dǎo)入，從而引起大家學(xué)習(xí)、探究的興趣，告知他們這就是經(jīng)濟(jì)生活。進(jìn)而以教材第三章前言部分小葉的故事得出結(jié)論：我們也有經(jīng)濟(jì)

5、生活，經(jīng)濟(jì)生活就在我們身邊，并且它還在不斷的變化發(fā)展之中。讓學(xué)生自主體會(huì)有哪些變化，進(jìn)一步歸納經(jīng)濟(jì)生活的變化。最后在運(yùn)用部分，讓學(xué)生設(shè)計(jì)“我的元旦之旅” ，來引導(dǎo)學(xué)生合理安排好自己的經(jīng)濟(jì)生活。趙老師個(gè)人小專題研究的課題是“培養(yǎng)初中學(xué)生思想品德課自主學(xué)習(xí)方法” ，他的課堂就是圍繞課題展開的：在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，由學(xué)生本人有目的的自覺探索，讓學(xué)生多交流，教師也參與學(xué)生的交流，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)范圍不斷擴(kuò)大，從而掌握更多、更全面的知識(shí)。學(xué)生在平等的氣氛中發(fā)表和交流意見，大膽質(zhì)疑，大膽想象，教師努力成為學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)者、培養(yǎng)者和欣賞者。xxx 老師執(zhí)教研究性學(xué)習(xí)水循環(huán)和水資源保護(hù)：讓學(xué)生通過生活和生產(chǎn)中

6、的水循環(huán), 進(jìn)一步理解自然界中關(guān)于水的各種物態(tài)變化現(xiàn)象。通過水資源的現(xiàn)狀讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心社會(huì)合理發(fā)展, 形成科學(xué)的世界觀。通過探究凈化水的方法 , 養(yǎng)成克服困難 , 不斷通過實(shí)驗(yàn)探究追求成功的心理品質(zhì)。讓所學(xué)的知識(shí)走進(jìn)生活中 , 在生活中學(xué)習(xí)知識(shí) , 在學(xué)習(xí)探究的過程中 , 形成解決問題的能力 , 更重要的是 , 通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的問題 , 讓學(xué)生找到最感興趣的問題, 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法去自覺探究 , 在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)提出問題、解決問題的能力。在探究實(shí)驗(yàn)中 , 讓學(xué)生明白從生活中去探究, 小實(shí)驗(yàn)?zāi)芙鉀Q大問題 , 更在探究中養(yǎng)成節(jié)約資源的意識(shí)。聽完他的課，會(huì)讓人想起美國著名的未來學(xué)家阿爾溫 ?托夫勒的話 :

7、 “一切教育都源于未來形象 , 一切教育也都創(chuàng)造未來形象。 ”更可喜的是，覃永輝老師的教學(xué)能力得到教研室領(lǐng)導(dǎo)特別是物理教研員卓主任認(rèn)可，有對其培養(yǎng)之后推向市教學(xué)比武場的意向。楊 xx 老師執(zhí)教主題班會(huì)研究課愛伴我成長 ：本次班會(huì)以“愛”為主題，著意學(xué)生愛父母、愛老師、愛朋友的道德情感的培養(yǎng)。通過多媒體預(yù)設(shè)情景，渲染情感；捕捉細(xì)節(jié)，拓展情節(jié)，激發(fā)情感；實(shí)踐體驗(yàn)，堅(jiān)定信念，深化情感。學(xué)生在這樣的氛圍中體會(huì)感悟，入情入境，獲得了情感的升華。教學(xué)的本質(zhì)是一種“溝通”與“合作”的活動(dòng)。教師在“情”上下足了功夫， “情”的調(diào)節(jié)作用被發(fā)揮得淋漓盡致，學(xué)生在情意濃濃中不僅感受了愛，更學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)愛。從教育心理學(xué)

8、的角度看， 積極的情感、 態(tài)度給學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，具有提高學(xué)習(xí)效率、優(yōu)化學(xué)習(xí)生活、孕育審美愉悅體驗(yàn)的作用。再說情感、態(tài)度本身就是良好品德建構(gòu)中不可缺少的內(nèi)容。基于這樣的理念，針對學(xué)生的現(xiàn)狀：學(xué)生家長有的做小生意，有的在工廠打工，有的干手藝活，有的辦小企業(yè) ,工作非常辛苦，但對待孩子寵愛有加，視他們掌上明珠。可是孩子卻普遍缺乏愛父母的情感，自私心理嚴(yán)重，回報(bào)意識(shí)淡薄。此次班會(huì)把目標(biāo)定為“使學(xué)生能夠體會(huì)到父母養(yǎng)育我們長大不容易，激發(fā)學(xué)生愛父母的情感” ，從課堂氣氛看，目的基本實(shí)現(xiàn)。很容易想到有人會(huì)認(rèn)為我們在扮演“王婆”的角色，會(huì)有人質(zhì)疑：我們這是做秀。所以需要說明：前文提過，這四堂課背后的理念正是課改的精髓所在：以人為本、關(guān)注能力培養(yǎng)和獨(dú)特的情感體驗(yàn)、關(guān)注個(gè)性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展?？上г诂F(xiàn)行的教師評價(jià)體系下我們平時(shí)的教學(xué)行為大都沒有向課標(biāo)要求靠攏，這四堂課可以視為“試水” 、“引路”，一個(gè)剛下地的“嬰兒” ，你要提很高甚至苛刻的要求，那不是很殘忍嗎？不能跟常規(guī)課型比成熟度。我們要以積極、寬容、肯定的心態(tài)對待新事物， 而且這本是始于 03 年的“新事物”。的確，有兩堂課不是借班試講。原因是這兩