關(guān)于留守兒童的調(diào)查

1、關(guān)于“留守”兒童教育情況的調(diào)查隨著時代的進(jìn)步和社會的發(fā)展，農(nóng)村青壯年勞動力外出務(wù)工已成為活躍農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、農(nóng)民發(fā)家致富的重要手段，打工掙錢的浪潮幾乎席卷了整個貧困農(nóng)村，尤其是近十幾年來，農(nóng)民外出務(wù)工更是一浪高過一浪，這的確使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得到了發(fā)展，農(nóng)民的生活水平得到了提高，實(shí)實(shí)在在地給農(nóng)村和廣大農(nóng)民帶來了實(shí)惠。但也引發(fā)了一些社會問題，在農(nóng)村就出現(xiàn)了大量的“留守”兒童，隨著“留守”一族的逐步壯大，“留守”兒童問題也就層出不窮。筆者對麻柳鎮(zhèn)進(jìn)行過調(diào)查，麻柳鎮(zhèn)總?cè)丝?2336人，外出務(wù)工的青壯年達(dá)2300余人，牽涉到1400余戶農(nóng)村家庭，這些青壯年中大數(shù)都有子女在校上學(xué)，其中，父母雙親在外打工達(dá)350余戶，

2、這些孩子的家庭教育基本上是空白，“留守”兒童所引發(fā)的深層次問題已引起社會各界的廣泛關(guān)注?！傲羰亍眱和慕逃且粋€很令人擔(dān)憂的問題，在沒有父母在身邊的日子，他們或跟靠爺爺奶奶、或投親靠友、或自食其力，使農(nóng)村原本就缺乏良好家庭教育的問題更加凸顯。其主要表現(xiàn)以下幾方面：1、 跟靠爺爺奶奶的，就出現(xiàn)了令社會普遍關(guān)注的隔代教育現(xiàn)象。老人沒有能力對孫子們進(jìn)行有效的家庭教育，過分地溺愛孩子，對孩子的錯誤過分地遷就和縱容，不但不能使孩子形成正確的人生觀和價值觀，而且還產(chǎn)生了負(fù)面影響，導(dǎo)致孩子不能形成良好的行為習(xí)慣。曾經(jīng)有這樣一位學(xué)生，因?yàn)閾寗e人的東西，學(xué)校通知其家長到校，該生的爺爺?shù)叫Ａ私馇闆r后對老師說：“搶

3、五角錢是一件小事，以后我多給他一些錢就行了?！边@不但沒有給孩子正確地教育，給他以警示，反而助長了他的邪氣，隔代教育的弊端暴露無遺。2、 投親靠友的孩子，因?yàn)樗麄兊谋O(jiān)護(hù)人是親戚或父母的朋友，畢竟不是孩子的親生父母，由于怕找麻煩或怕傷大人和氣的心理，對孩子的錯誤言行大都睜一只眼閉一只眼，聽之任之，而不加或很少加以勸阻和教育。孩子們在這樣的環(huán)境里“自由自在”地成長，寄養(yǎng)的家庭也就成了他們不良習(xí)慣形成的沃土。3、 獨(dú)自在家自食其力的孩子，一般都是年齡較大一點(diǎn)的孩子，這個年齡階段正值叛逆期，沒有人管，很容易沾染上一些不良習(xí)慣。從少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律看，更應(yīng)有人在身邊對其實(shí)施正確的監(jiān)管，施加積極的影響，

4、但現(xiàn)實(shí)剛好相反。曾經(jīng)有這樣一位初一年級的學(xué)生，開始經(jīng)常遲到，后來發(fā)展到曠課逃學(xué)，究其原因是因?yàn)樽约阂蝗嗽诩?，早上無人叫醒，中午、下午回家要自己做飯，所以經(jīng)常遲到，由于經(jīng)常一人在家，晚上要叫人做伴，這樣三個一伙五個一群，就開始賭博，最終導(dǎo)致曠課逃學(xué)四、“留守”兒童的健康成長得不到應(yīng)有呵護(hù)，健康心理的發(fā)展受到制約。由于父母長期不在身邊，他們得不到應(yīng)有的父愛和母愛，嚴(yán)重地影響到孩子們心理的健康成長。曾經(jīng)學(xué)生們寫過這樣一篇作文，題目為“家庭給我?guī)硪灰弧?，大部分學(xué)生寫出了家庭不團(tuán)員的辛酸，道出了渴望父愛母愛的心聲，很多學(xué)生都有一種寄人籬下的感覺。有一位初三的學(xué)生寫道：“我十五歲了，在這十五年當(dāng)中，我最

5、怕過年，因?yàn)槟鞘俏易罟陋?dú)的時候，看到別人和父母在一起快快樂樂，而我面對滿桌的佳肴，唯有傷感，十五年了，我寧愿沒有新一件新衣服穿，只想和父母在一起?！碑?dāng)老師看到這篇作文時，心里很是傷感，他們畢竟還是孩子，他們需要父母的關(guān)心與呵護(hù)，需要有父母的幫助與鼓勵，這本是天經(jīng)地義屬于他們的一切，卻只能是一種奢求，只因?yàn)樗麄兊母改高h(yuǎn)在他鄉(xiāng)?，F(xiàn)在，大部分“留守”兒童由于缺少父愛、母愛，心里不健康，缺少愛心、責(zé)任心，由于父母長時間沒在身邊，孩子們在學(xué)校以外的環(huán)境中沒有溝通和傾訴的對象，形成一種自我封閉的心理，性格畸形，心里脆弱，承受能力極差，不珍惜生命。在他們心目中，這個世界上沒有誰可信，他們也不會去愛別人，在缺

6、少愛的環(huán)境中成長起來的人，又能有多少愛呢？五、“留守”兒童的身體健康也得不到應(yīng)有保障，由于沒有人有效的監(jiān)管，有的孩子拿著父母寄回的錢，整天買著“垃圾”食品吃，起碼的衛(wèi)生都談不上，更何況談營養(yǎng)。有時一次感冒、一次發(fā)燒都得不到有效治療，更何況做什么體檢呢？六、“留守”一族的家庭教育已成為教育環(huán)節(jié)中的一個盲點(diǎn)，一定程度上形成了一個真空地帶，學(xué)校、社會對有些問題無能為力，這不但不能使孩子快樂健康地成長，還為未成年人違法犯罪埋下了隱患，同時也給學(xué)校教育、社會教育帶來了諸多問題。外出務(wù)工，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)原本沒有錯，但孩子的教育事關(guān)其終身，更關(guān)乎祖國的未來，這一代青少年必將肩負(fù)起建設(shè)祖國的偉大使命，我們有責(zé)任有義務(wù)給他們提供有利于其健康成長的環(huán)境?！傲羰亍眱和慕逃龁栴}已現(xiàn)實(shí)地?cái)[在我們面前，應(yīng)刻不容緩地引起我們的關(guān)注和思考，筆者認(rèn)為：首先，廣大學(xué)生家長要提高認(rèn)識，下一代的教育問題應(yīng)是頭等大事，在發(fā)家致富的同時，更應(yīng)該關(guān)心支持孩子的學(xué)習(xí)，為孩子的健康成長提供必要的環(huán)境。其次，努力構(gòu)建學(xué)校、社會、家庭三維一體的育人網(wǎng)絡(luò)，各相關(guān)職能部門應(yīng)認(rèn)真履行職責(zé)，凈化社會環(huán)境，給孩子們提供積極健康的成長空間。再次，教師應(yīng)把“留守”兒