《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì)坡頭鎮(zhèn)第三小學(xué) 閆改艷教學(xué)目標(biāo)：1、理解小數(shù)除以整數(shù)的算理。2、理解和掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，會(huì)正確的進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1、學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算：224÷4（1）、學(xué)生回想計(jì)算過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)這道題是怎樣計(jì)算的。（2）、小結(jié)整數(shù)除法的計(jì)算方法：先看除數(shù)是幾位，然后看被除數(shù)的前幾位，如果不夠除，就多看一位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；如果哪一位上不夠商1，要補(bǔ)“0”占位。2、8里面有（）個(gè)0.1（ ）個(gè)百分之一是0.53.25里面有（ ）個(gè)0.01

2、（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)整數(shù)除法的計(jì)算方法、小數(shù)的意義，充分利用學(xué)生的已有知識(shí)和基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊）3、揭題：這節(jié)課，我們就通過(guò)以上知識(shí)來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)。二、探究新知1、出示教材第24頁(yè)情境圖（1）從這幅圖上你知道了哪些信息？你能根據(jù)這些信息提出一道用除法解決的問(wèn)題嗎？（2）列式解答揭題：那么被除數(shù)是小數(shù)的除法怎么計(jì)算呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。2、探究算法（1）估算計(jì)算結(jié)果 提問(wèn)：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋估算一下，22.4÷4 的商大概是多少？引導(dǎo)學(xué)生分析：把22.4估算為整數(shù)，引入兩個(gè)參照數(shù)20、24，從20÷4=5和24÷4=6兩個(gè)

3、算式，幫助學(xué)生理解22.4÷4的商是大于5小于6的。（設(shè)計(jì)意圖: 引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行估算，了解商的取值范圍，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和習(xí)慣。）（2）學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算引導(dǎo)：你能通過(guò)轉(zhuǎn)化這個(gè)數(shù)學(xué)方法把小數(shù)變成整數(shù)來(lái)算嗎？ 可以通過(guò)什么方法把小數(shù)變成整數(shù)來(lái)算？（3）展示計(jì)算方法 22.4km= 22400m 22400÷4= 5600(m) 5600m=5.6km（3）交流計(jì)算方法2表示什么，4表示什么，合起來(lái)是多少呢？5和6應(yīng)寫在什么位上，為什么？思考：商上的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)寫在什么位置？你發(fā)現(xiàn)了什么？3、將224÷4和22.4÷4相比，哪些地方相同？哪些地方不同？三、歸納概

4、括1、經(jīng)過(guò)上面的探討，你覺得應(yīng)該怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)？ 按整數(shù)除法的方法除；計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。強(qiáng)調(diào)：計(jì)算時(shí)要注意，整數(shù)部分除完后商應(yīng)先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后把十分位上的數(shù)字移下來(lái)，繼續(xù)除；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上。三、鞏固新知教材24頁(yè)“做一做”教材26頁(yè)“1”“2”四、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？計(jì)算小數(shù)除法需注意什么？除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)反思坡頭鎮(zhèn)第三小學(xué) 閆改艷經(jīng)過(guò)這次的共同學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了：一節(jié)好課與學(xué)生的基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗(yàn)、老師的教學(xué)水平密不可分。一節(jié)課不僅要注意細(xì)節(jié)，還要有整體布局。這些教學(xué)細(xì)節(jié)正是我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的。苗老師分享的教學(xué)方法與

5、策略學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。對(duì)于新教師，談到教學(xué)方法，我不知道無(wú)從談起，更不善于利用有用的教學(xué)方法去突破教學(xué)重難點(diǎn)。我也意識(shí)到了自己課堂上做得不好的地方：老師講得太多，有時(shí)追求形式上的熱鬧，既浪費(fèi)了時(shí)間，也沒把知識(shí)講透徹。在平時(shí)，自己應(yīng)該設(shè)計(jì)一些對(duì)學(xué)生有效的教學(xué)方法，不能脫離教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)不好的，可以采取從簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)入手，由易到難，循序漸進(jìn)。學(xué)生在練習(xí)時(shí)，走到學(xué)生中間去，不能單純地轉(zhuǎn)，而要有目的的看學(xué)生們的情況，找出特例，分析對(duì)與錯(cuò)。分析學(xué)生對(duì)與錯(cuò)時(shí)，要看這些問(wèn)題對(duì)本節(jié)課有多大價(jià)值，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行取舍。一節(jié)課要關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。一節(jié)課下來(lái)，不僅要學(xué)生獲得知識(shí)，更重要的要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。在平時(shí)，課堂上向?qū)W生多滲透一些數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法。教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡力求自然。平時(shí)教學(xué)中，我的環(huán)節(jié)過(guò)渡有時(shí)過(guò)于牽強(qiáng)，不自然，環(huán)節(jié)之間缺乏邏輯聯(lián)系，這也是我一直想向老師學(xué)習(xí)的地方。苗老師從整數(shù)除法過(guò)渡到小數(shù)除法，找到它們間