《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)陳爐鎮(zhèn)雙碑小學(xué) 張璟教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解課文內(nèi)容，理解作者是如何譴詞造句的，體會(huì)筑路人高尚的心。教學(xué)重點(diǎn)： 領(lǐng)會(huì)作者對(duì)一件尋常小事，做法卻不尋常的描寫，體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)（略讀課文）教學(xué)過程： 一、揭示課題上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)小村莊的故事，人們?yōu)榱搜矍安诲e(cuò)的生活，幾乎砍光了所有的樹木，毀滅了自己的家園。今天我們跟隨蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基為我們講述另一個(gè)關(guān)于人和樹的故事，揭題，齊讀課題。（板書課題）二、初讀課文 1、把課文讀正確、流利。2、思考： （1）課文講了一件什

2、么事？ （2）讀了課文，你有什么問題？三、檢查反饋 交流思考題。 （1）交流第一個(gè)問題：課文寫了一件什么事？（隨機(jī)板書） （2）交流第二個(gè)問題：讀了課文，你有什么問題？ 指名提問題。四、再讀課文 師引：讀書貴在質(zhì)疑。剛才同學(xué)們提了很多問題，有些問題我們?cè)僮x讀課文就能解決，而有些問題得反復(fù)思考，大家一起努力才能解決。好，這堂課讓我們主要圍繞同學(xué)們自己提出的問題來學(xué)習(xí)課文？ 1、這是一棵怎樣的橡樹？作者怎樣描寫它？ 2、重點(diǎn)交流：坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?說說你是怎樣理解“高尚”的。 筑路人的高尚表現(xiàn)在哪里？人們是怎么做的？ （1）默讀課文，在課文里找

3、到相關(guān)的語句。 （2）討論交流。 句一：工程師向工人們走來，他什么話也沒對(duì)工人們說，工人們也沉默不語。工程師和工人們?yōu)槭裁炊荚诔聊痪湓捯膊徽f呢？他們究竟在想什么？ 句二：“工程師長久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。工程師和工人們?yōu)槭裁炊荚趪@氣？指導(dǎo)讀。評(píng)價(jià)。 過渡：正如同學(xué)們說得那樣，計(jì)劃是不可以修改的，橡樹也不可以砍，最后，工程師和工人們是怎么做的？讓我們來讀讀5、6、7自然段） （3）學(xué)習(xí)5、6、7自然段。 從“不可以”讀出什么？從“也不可以”又讀出什么？ 理解“為什么說計(jì)劃是不可以修改的？”（要造好一條公路并不簡單，首先得經(jīng)過勘測人員翻山越嶺地查看

4、地形地貌，接著技術(shù)人員按照勘測情況設(shè)計(jì)圖紙，最后是工程師和工人們按照?qǐng)D紙進(jìn)行施工。）” 句四：幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。 重點(diǎn)理解“筆直”與“彎曲”。作為公路來說，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，體會(huì)人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。用一個(gè)你認(rèn)為最合適的詞評(píng)價(jià)工程師和工人們吧。（板書：高尚）五、課文小結(jié) 對(duì)一棵樹，如此珍愛，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，這都是因?yàn)橹啡擞幸活w高尚的心。只有人和自然和諧相處，世界才會(huì)越來越美好。六、作業(yè)練習(xí) 1、想像寫話練習(xí)。 （1）橡樹是那么 ，就像 。 （2） 是那么 ，就像 。 （3）如果你坐車過往這里，也會(huì)贊嘆：“ ?！?2、進(jìn)入情境，廣泛交流。 過往的人還會(huì)贊嘆什么呢？（贊嘆筑路人愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的品質(zhì)；贊嘆他們美麗的心靈；贊嘆他們善于思考，巧妙設(shè)計(jì)，為樹讓路） 3、這么多人事先沒有商量卻見解高度一致，課文中用了一個(gè)什么詞來形容？（不約而同） 4、激情朗讀最后一段。 5