人教版六年級上冊數(shù)學(xué)扇形的認(rèn)識說課稿

1、扇形的認(rèn)識說課稿我今天說課的內(nèi)容是扇形的認(rèn)識，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程三個方面來分析。一、 教材分析1. 內(nèi)容、地位和作用。我說課的是河北教育出版冀教版數(shù)學(xué)教材第十一冊第一單元的扇形的認(rèn)識第四課時。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的， 學(xué)好這部分內(nèi)容有利于提高學(xué)生的動手能力，增強創(chuàng)新意識，而且進一步發(fā)展了學(xué)生對空間與圖形的興趣，獲得解決實際問題的方法有著重要的價值。 2.教學(xué)目標(biāo)。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)生發(fā)展，并進行解釋與應(yīng)用的過程，從而使他們真正理解與掌握基本 的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，為此我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是： （1）

2、知識目標(biāo)：在觀察、討論、判斷等活動中，經(jīng)歷初步認(rèn)識扇形的過程。 （2）能力目標(biāo)：知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圓中畫出扇形。 （3）情感目標(biāo)：體會扇形和圓的關(guān)系，感受扇形圖與名稱的聯(lián)系。 3. 教學(xué)重點： 知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圓中畫出扇形。教學(xué)難點： 體會扇形和圓的關(guān)系，感受扇形圖與名稱的聯(lián)系。二、學(xué)情分析 我班學(xué)生在以前已經(jīng)認(rèn)識了圓，又在前面三課時的基礎(chǔ)上來認(rèn)識扇形，學(xué)生有了一定的知識積累和生活經(jīng)驗，對扇形的認(rèn)識也打下了一定的基礎(chǔ)，對于學(xué)生來說認(rèn)識扇形很簡單，但是在認(rèn)識扇形的基礎(chǔ)上認(rèn)識圓心角，測量圓心角度數(shù)對于學(xué)生來說還是比較難的，所以，根據(jù)本班的實際情況，教學(xué)時，注重對差

3、生的指導(dǎo)。三、教學(xué)過程（一）口算：1.5÷30= 18÷0.6= 32+4.8= 32÷16= 7÷0.2=48÷0.6= 3.2÷16= 8÷0.5= 2-1.41= 1.5×6= 7÷0.2= 8÷0.5= 2-1.41= 1.5×6= 1.3×80= 27÷0.9= 12÷0.5= 0.4÷50= 1.62+75= 42×0.5= 1.74-46= 32÷16= 32+4.8= 72×0.4= 7÷0

4、.08= 1÷0.75= 45×0.6= 0.16÷4= 7.2÷36= 45÷0.9=（設(shè)計意圖：用開火車形式，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生口算能力）（二）情境1、教師拿出扇子并打開圓形折扇，讓學(xué)生觀察，說一說：“想到什么圖形以及哪些和圓的知識能聯(lián)系在一起”給學(xué)生充分發(fā)表意見的機會。學(xué)生可能會說：（1）固定扇子的軸相當(dāng)于圓心。（2）扇子的折痕相當(dāng)于圓的半徑。（3）打開扇子的面的大小相當(dāng)于圓的面積。學(xué)生能夠說出（3），給予表揚，說不出，不做啟發(fā)引導(dǎo)。2讓學(xué)生觀察打開的一般折扇，說一說與圓形折扇有什么不同。師：再看這把扇子（打開普通的折扇），你發(fā)現(xiàn)這把打開的扇子

5、與前面那把有什么不同？ 學(xué)生可能會說：l 這把扇子打開后不是圓形。l 這把扇子打開后像個半圓。3出示教材中的四幅圖，讓學(xué)生觀察，說一說涂色部分有什么特征，進而引出扇形。師：請同學(xué)們觀察四個圓中的涂色部分，說一說有什么特點？它們的樣子像什么？學(xué)生可能回答：涂色部分的圖形，一個比一個大，像一把打開的扇子。師：同學(xué)們觀察得很仔細，圖中涂色的部分像一把把打開的扇子，這樣的圖形有一個名字叫扇形。（設(shè)計意圖：教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和教育要求之間的矛盾。我們必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗 和知識基礎(chǔ)，為擴展新知作好鋪墊。）教師板書課題：扇形。（三）自主探索第一層：認(rèn)識扇形（通過觀察、交流，使學(xué)生感受

6、到這些圖形就像一把打開的扇子，初步建立扇形的表象）（1）獨學(xué)。讓學(xué)生觀察四個扇形，鼓勵學(xué)生用自己的話描述扇形有什么特征。（2）對學(xué)、群學(xué)。小組交流。學(xué)生可能會說：扇形都是圓的一部分。扇形是由兩條半徑和圓上的一段曲線圍成的圖形。扇形都有扇形一個角，角的頂點在圓心。第二層：認(rèn)識扇形的圓心角（1）獨學(xué)。師：觀察得真仔細，確實扇形都是由兩條半徑和圓上的一段曲線圍成的，每個扇形都有一個角，角的頂點在圓心，這個角就叫做圓心角。教師在圓上標(biāo)出圓心、半徑和圓心角。師：下面請同學(xué)們打開課本第10頁，動手測量一下上面那四個扇形圓心角的度數(shù)，并在圖上標(biāo)出圓心和圓心角的度數(shù)。讓學(xué)生動手測量書中幾個扇形的圓心角的度數(shù)，

7、并在圖上標(biāo)出圓心和圓心角的度數(shù)。（2）對學(xué)、群學(xué)。學(xué)生測量完后，小組交流。討論：圓心角大小與扇形大小有什么關(guān)系。（設(shè)計意圖：陸游有句詩說得好，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，聽過了會忘記，看過了能記住，做過了就 理解，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗，觀察思考質(zhì)疑，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識的空間，培養(yǎng)和提高學(xué)生 分析問題和解決問題的能力。）（四）展示：全班交流各組討論結(jié)果，舉例說明每個圓心角的度數(shù)與扇形大小的關(guān)系。（五）反饋（一）基礎(chǔ)題1練一練第1題，先讓學(xué)生觀察幾個圓中的涂色部分，然后交流自己的判斷結(jié)果，并說出理由。師：同學(xué)們這節(jié)課認(rèn)識了扇形，接下來請同學(xué)們看練一練第一題，判斷一下哪個圖形

8、中的涂色部分是扇形？為什么？生1：第一幅、第二幅圖形中的涂色部分不是扇形，因為它們不是由兩條半徑和圓上的一段曲線組成的。生2：第三幅、第四幅圖形中的涂色部分是扇形。師：看來同學(xué)們對扇形已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，下面看練一練第2題，請同學(xué)們在下面的圓中分別畫一個扇形，并涂色。2.學(xué)生畫，教師巡視，給學(xué)生充足畫的時間。師：請同學(xué)們用量角器測量一下自己所畫扇形的圓心角的度數(shù)，并標(biāo)出來。3補充:讓學(xué)生在練習(xí)本上分別畫出圓心角是80°和150°的兩個扇形,然后集體交流畫扇形的方法。師：看來畫扇形并量出圓心角的度數(shù)，對于你們來說已經(jīng)不是難事了，接下來我們反過來練習(xí)，我來說圓心角的度數(shù)，同學(xué)們按要求畫扇形，請在練習(xí)本上分別畫出圓心角是80°和150°的兩個扇形。學(xué)生在練習(xí)本上畫，教師巡視。師：誰來讓大家看一看你畫的扇形？說一說你是怎樣畫的？（二）提高題：第11頁練習(xí)一第3題。學(xué)生自主完成，然后，全班交流。學(xué)生自己