33光的直線傳播

1、課題： 3.3光的直線傳播 課型：新授 片區(qū)主備人：陳曉敏 學(xué)校集備組長簽名 執(zhí)教教師簽名 班級： 學(xué)生姓名： 家長簽名： 教學(xué)目標(biāo)1知道在同一均勻介質(zhì)中光沿直線傳播，通過手影游戲，培養(yǎng)學(xué)生理解問題的能力2通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，能用光的直線傳播規(guī)律解釋小孔成像、日食、月食等現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和分析問題的能力3知道光在真空中的傳播速度教學(xué)重點(diǎn)光的直線傳播教學(xué)難點(diǎn)小孔成像教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究、討論、歸納一、課前預(yù)習(xí)1 我們常用一條_的直線表示光的傳播路徑和方向，這條直線叫做_。2 影子的形成等事實(shí)表明 。3 小孔成像的道理是 。4 聲音 （“能”或“不能”）在真空中傳播，光在真空中傳播速度為 。二、課

2、堂新授【情境創(chuàng)設(shè)】一、引入活動(dòng)：手影游戲利用多媒體投影做幾個(gè)有趣的影子游戲（如：狗、鳥等）。思考：影子是如何形成的？ 教師引導(dǎo)：光在直線傳播過程中，遇到 的物體，在物體后面光不能達(dá)到的區(qū)域，便形成了影子。此現(xiàn)象說明： 。任務(wù)一：活動(dòng)探究：光的直線傳播【合作探究】實(shí)驗(yàn)器材：激光燈、玻璃杯、水、易拉罐、帶孔的紙片（3個(gè)）等教師引導(dǎo)：你在什么時(shí)候看到光的傳播是一條直線? 你能否利用以上器材，讓我們課堂上再現(xiàn)生活中的光沿直線傳播？方法一： 方法二： 【任務(wù)解決】你還有哪些間接的方法能說明光是沿直線傳播的？ 任務(wù)二：小孔成像【合作探究】1、材料：在我國古代學(xué)者沈括的著作夢溪筆談中有如下記載：“若鳶飛空中

3、，其影隨鳶而移，或中間為窗隙所束，則影與鳶遂相違，鳶東則影西，鳶西則影東?！币馑颊f，若鷂鷹在空中飛翔，它的影子隨鷂鷹而移動(dòng)，如鷂鷹和影子中間被窗戶孔隙所約束，影子與鷂鷹就作相反方向移動(dòng)，鷂鷹向東則影子向西移，鷂鷹向西則影子向東移動(dòng)。你認(rèn)為這種現(xiàn)象可能嗎？ 2、活動(dòng)：在空易拉罐的底部中央，用釘子戳一個(gè)小孔；將易拉罐的頂部減去后，蒙上一層塑料薄膜，對準(zhǔn)蠟燭的火焰觀察，在塑料薄膜上你能看到什么現(xiàn)象？ 3、試著在邊上的方框內(nèi)畫出剛才的現(xiàn)象,猜想：這一現(xiàn)象是怎樣形成的？ 【任務(wù)解決】小孔成像規(guī)律：【應(yīng)用升華】 閱讀：生活、物理、社會(huì)回答有關(guān)問題：1、日食是如何形成的？ 2、月食是如何形成的？ 3、日食月

4、食的形成說明了什么？ 4、科學(xué)家是如何根據(jù)日食、月食來確定夏、商、周確切年代的？ 任務(wù)三：光速：【合作探究】1、根據(jù)自己的設(shè)想，伽利略第一次對光速大小進(jìn)行了測定。他選擇了相距48千米的兩座小山，和助手一起分別登上小山的山頂。每人手里拿著一盞帶有桶罩的手燈。伽利略還帶有一個(gè)計(jì)時(shí)器。測量開始時(shí)，伽利略首先拿去罩在手燈上的罩子，同時(shí)啟動(dòng)計(jì)時(shí)器。一束光線從伽利略的手燈發(fā)出，傳向遠(yuǎn)方。當(dāng)伽利略的助手看到了對方山頭上傳來的燈光，立即去掉罩在他手燈上的罩子，一束從助手手燈上發(fā)出的光向伽利略所在的山頭傳去。當(dāng)伽利略看到從助手手燈傳來的光線后，立即關(guān)閉計(jì)時(shí)器。通過計(jì)算，他能測出光速嗎？你現(xiàn)在知道伽利略失敗的原因

5、了嗎？ 2、聲音可以用來測距，光可以嗎？如何測？ 【任務(wù)解決】 比一比：光與聲測距各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？ 3、 課堂檢測：1.光在真空中的傳播速度是_m/s,光從太陽到地球約需8min，則太陽與地球之間的距離約_ _m。2.小孔成像是由于光的       傳播形成的。小孔成像的形狀只與       的形狀有關(guān)，與       的形狀無關(guān)。3.右圖所示是某同學(xué)探究光現(xiàn)象做的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明的物理問題是：      

6、;            4.排縱隊(duì)時(shí)，如果看到前面的一位同學(xué)擋住了他前有的同學(xué)，隊(duì)就排直了，這可以用來解釋。5.晴天的正午時(shí)分，走在株洲長江北路茂密的樟樹林下，你會(huì)看到陽光透過樹葉的縫隙而在地上留下許多大小不同的圓形光斑，這是          現(xiàn)象，它產(chǎn)生的原因是： 6.如圖所示，精美絕倫的舞蹈“千手觀音”給人以美的享受。觀眾看不見領(lǐng)舞者身后站著的其他舞蹈演員，這是因?yàn)楣馐茄?#160;  &

7、#160;         傳播的。7.我們在大樹下看到陽光透過樹葉的空隙照在地面上形成的亮斑，其形狀是（ ） 、圓形的 、月牙形的 、與樹葉的空隙形成相同的形狀 、無規(guī)則的各種形狀8.北宋的沈括在夢溪筆談中記述了光的直線傳播和小孔成像的實(shí)驗(yàn)、他首先直接觀察了鳶（老鷹）在空中飛動(dòng)，地面上的影子也跟著移動(dòng)，移動(dòng)的方向與鳶的方向一致、然后在紙窗上開儀小孔，使窗外飛鳶的影子呈現(xiàn)在室內(nèi)的紙屏上，結(jié)果觀察到鳶動(dòng)則影西，鳶西則影東、閱讀了上述材料后、你認(rèn)為下列說法錯(cuò)誤的是 （）、鳶東則影西，鳶西則影東，所描述的現(xiàn)象是小孔成像、沈括觀察到鳶（老鷹）在空中飛動(dòng)

8、，地面上的影子也跟著移動(dòng)是小孔成像、小孔成像可用光的直線傳播來解釋、小孔成像時(shí)，像移動(dòng)的方向與物體移動(dòng)的方向相反四、課后鞏固：1晴天在枝繁葉茂的大樹下，常會(huì)看到樹蔭下的地面上有許多的光斑，這些光斑是（ ）A.樹葉的形狀 B.各種形狀 C.圓形的 D.樹枝形狀2關(guān)于光的傳播說法正確的是（ ）A.光不能在真空中傳播 B.光在不同物質(zhì)中傳播速度相同C.影子是由于光的直線傳播形成的 D.光年是天文學(xué)中的時(shí)間單位3不能用光的直線傳播來解釋的物理現(xiàn)象是 （ ）A“一葉障目，不見泰山” B.太陽光穿過大氣層射向地面過程中發(fā)生彎曲C.檢查一塊木頭是否直，可閉上一只眼睛，用另一只眼睛沿棱的長度方向看過去D日食、

9、月食的形成4如圖所示，甲、乙兩圖說明了什么（ ）A甲圖表示月食成因，乙圖表示日食成因 B甲圖表示日食成因，乙圖表示月食成因C兩圖均表示月食成因 D兩圖均表示日食成因5小東與幾位同學(xué)做手影游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)，手影大小經(jīng)常在改變影子的大小與哪些因素有關(guān)?他猜想：影子的大小可能與光源到物體的距離有關(guān)他們借助如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，來探究影子高度與光源到物體距離的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中，把手電筒正對黑板擦由近及遠(yuǎn)先后放在距離黑板擦不同位置，保持其他因素不變，分別測量影子在墻面上的高度，記錄數(shù)據(jù)如下表：手電筒到黑板擦距離L/cm203040506070黑板擦影子高度H/cm201714.513.51312.6(1)分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)

10、：保持其他因素不變，當(dāng)電筒由近處遠(yuǎn)離黑板擦?xí)r，影子的高度隨之_ (2)為了進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，他們根據(jù)數(shù)據(jù)繪制了影子高度H隨手電筒到黑板擦距離L變化的圖象，如下圖所示由圖象可知，當(dāng)手電筒到黑板擦的距離L=35 cm，影子的高度H大致是:_cm(3)當(dāng)電筒距黑板擦較遠(yuǎn)時(shí)，觀察圖象的變化趨勢發(fā)現(xiàn)，影子變小得_(填“快”或“慢”)；當(dāng)電筒距黑板擦足夠遠(yuǎn)時(shí)，影子大小將_6.當(dāng)太陽、水星、地球運(yùn)行到一條直線上時(shí)，在地球上可以觀察到太陽上有一個(gè)小黑斑在緩慢移動(dòng)，這種現(xiàn)象稱為“水星凌日”，是難得的天文奇觀下列關(guān)于該現(xiàn)象的說法中正確的是 （ ）A、小黑斑是水星在太陽上形成的影子 B、小黑斑是由于水星擋住了太陽射向地球的一部分光而形成的C、小黑斑是水星在太陽上形成的像 D、小黑斑是地球在太陽上形成的像 7.如圖：S是點(diǎn)光源，A是以擋板，請?jiān)谄聊籐上畫出A的影