《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、我要的是葫蘆 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。(重點(diǎn))    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。(重點(diǎn))    3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。(難點(diǎn)) 二、課前準(zhǔn)備：1.自讀課文，自學(xué)生字詞。(學(xué)生)    2.制作多媒體課件。(教師) 三、課時(shí)安排： 2課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程 一、圖畫(huà)導(dǎo)入，課前質(zhì)疑(用時(shí)：8分鐘) 1.課件出示“葫蘆”圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)葫蘆。（1.觀察圖片，根據(jù)課前搜集的資料認(rèn)識(shí)葫蘆的藤、葉及果實(shí)。）    2.課件出示生

2、字：葫、蘆，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)生字有什么共同點(diǎn)？（2.(1)自讀生字，讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲(2)仔細(xì)觀察字形，說(shuō)出兩個(gè)字都有“艸”，明白含有“艸”的字和植物有關(guān)。） 3.板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題質(zhì)疑。  （誰(shuí)要葫蘆？他不要的是什么？他得到葫蘆了嗎？ ）二、初讀解惑 1.引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，自學(xué)生字。 (1)自讀課文，一邊讀一邊圈畫(huà)生字，同桌互考生字，相互正音。   (2)同桌相互交流，試著解決問(wèn)題。   2.組織交流課前提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。  （小組同學(xué)間相互補(bǔ)充，總

3、結(jié)課文內(nèi)容。 初讀課文時(shí)要逐字逐句地讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同桌互相正音。）三、學(xué)習(xí)生字，讀通課文1.引導(dǎo)學(xué)生交流自己圈畫(huà)的生字課件出示：棵、藤、謝、蚜、想、盯、啊、言、賽、鄰、治、感、怪、慢。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。   (1)課件出示以上幾個(gè)生字所在的句子。引導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)“藤”，理解“盯”和“鄰居”的意思。   (2)引導(dǎo)學(xué)生：“盯”和眼睛有關(guān)，“棵”和樹(shù)木有關(guān)，“怪”和心情有關(guān)。    2指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。 3.小組內(nèi)分段輪流朗讀課文，相互正音、評(píng)議。四、觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘) 1.課件出示要求會(huì)

4、寫(xiě)的8個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。   2引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，思考：你覺(jué)得哪些字可以歸為一類？    3老師范寫(xiě)生字“想、言、鄰”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：寫(xiě)這些字時(shí)要注意什么？ 4獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。 （1）小組合作交流字的間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：左右結(jié)構(gòu)的字，除“鄰”字外，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬。    （2）教師示范書(shū)寫(xiě)時(shí)要讓學(xué)生注意我要的是葫蘆第二課時(shí) 一、對(duì)照插圖，感悟發(fā)現(xiàn)1.課件出示課文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看看有什么不一樣。    2引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，相機(jī)歸納。（1）認(rèn)真觀察圖畫(huà)，然后自主說(shuō)說(shuō)兩幅圖不一樣的地方。 

5、0;  （2）自由交流自己的問(wèn)題。 教師要利用插圖，發(fā)揮學(xué)生的想象，給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)話、寫(xiě)話的機(jī)會(huì)。二、細(xì)讀課文，解決問(wèn)題 1.組織學(xué)生四人為一小組討論：為什么兩幅圖前后會(huì)有這樣大的差別？從課文中找找答案。(1)默讀課文，想想兩幅圖前后不同的原因，并在課文中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。    (2)根據(jù)畫(huà)出的語(yǔ)句，在小組內(nèi)交流自己的看法，用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f(shuō)話。       2組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)第2、3自然段相關(guān)的語(yǔ)句，理解這個(gè)人沒(méi)有得到葫蘆的原因。 （1）小組合作交流，加深理解；    （2）匯報(bào)交流結(jié)果，集體評(píng)價(jià)。 三、朗讀句子，體會(huì)情感1.引導(dǎo)學(xué)生從文中找出帶有感嘆號(hào)或問(wèn)號(hào)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)從中悟出了什么。    2指名交流，相機(jī)用課件出示相關(guān)的句子。   四、拓展延伸1.課件出示。    (1)種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？（讓學(xué)生選擇其中的一個(gè)問(wèn)題思考討論，引導(dǎo)學(xué)生懂得事物之間是有密切的聯(lián)系的道理。 ） (2)種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？   2指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：假如種葫蘆的那