如何確定小學(xué)語(yǔ)文課文的重難點(diǎn)

1、確定小學(xué)語(yǔ)文課文的重難點(diǎn)是有效、高效課堂的起點(diǎn)關(guān)鍵詞：小學(xué) 語(yǔ)文 課文 重難點(diǎn) 有效 高效 課堂摘要：要實(shí)現(xiàn)有效高效的課堂效率，就必須把握好課堂的中難點(diǎn)。要把握好這寫，就必須吃透課標(biāo)、教學(xué)用教材，在這基礎(chǔ)上還要認(rèn)真閱讀教師所擁有的資料（教師教學(xué)用書）。要實(shí)現(xiàn)有效高效的課堂效率，就必須把握好課堂的中難點(diǎn)。那在語(yǔ)文教學(xué)中，面對(duì)一篇課文，重難點(diǎn)如何確定呢？這是所有語(yǔ)文教師面臨的一個(gè)問(wèn)題。如果一篇課文的重難點(diǎn)不能把握準(zhǔn)確，也就失去了教學(xué)的本來(lái)意義，特別是讓學(xué)生理解教材、掌握教材內(nèi)容更是艱難。但究竟如何去確定教材的重難點(diǎn)呢？前不久聽了些老師的課，上課的花架子有了，學(xué)生氛圍也有了，但總感覺(jué)沒(méi)準(zhǔn)確把握好教材

2、的重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勎业膫€(gè)人見解。一.認(rèn)真閱讀小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)，吃透課標(biāo)，是抓住教材教學(xué)重難點(diǎn)的前提?，F(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)是2001年頒布的。想做小學(xué)語(yǔ)文老師，就一定要把語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、要求、方法和建議弄明白，弄透徹。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)分為“前言”和“課程目標(biāo)”兩個(gè)部分。前言部分講了“課程性質(zhì)與地位”“ 課程的基本理念”“ 課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路”幾個(gè)部分，其中課程的基本理念還講了要“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”和“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”“努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”幾個(gè)內(nèi)容。在前言這個(gè)部分當(dāng)中，就已經(jīng)給我們講了確定重難點(diǎn)的大體方向。就是要在教學(xué)中培

3、養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的道德各方面的修養(yǎng)；教學(xué)中讓學(xué)生掌握各種知識(shí)，并用于生活實(shí)踐；教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)。課程目標(biāo)部分具體講了教學(xué)中應(yīng)該達(dá)到的最基本的目標(biāo)，這些具體目標(biāo)就是我們教學(xué)的重難點(diǎn)。這部分分“總目標(biāo)”和“階段目標(biāo)”。階段目標(biāo)就更具體地告訴我們教學(xué)中應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。把握好這些“目標(biāo)”，就把握住了教學(xué)的重難點(diǎn)。二.認(rèn)真閱讀教材教參，吃透教材。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)告訴了我們教學(xué)重難點(diǎn)的大體方向，而針對(duì)具體課文來(lái)說(shuō)，教學(xué)重難點(diǎn)又有所不同，又如何在具體課文教學(xué)中把握這些重難點(diǎn)呢？（一）必須認(rèn)真閱讀教材，就是我們所教學(xué)的一篇篇課文。我們閱讀教材，要知道課文

4、講的是什么內(nèi)容，對(duì)照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，明白要在這篇課文當(dāng)中向?qū)W生傳授些什么，并把內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，分不同課時(shí)來(lái)確定課文具體的教學(xué)重難點(diǎn)?，F(xiàn)在有很多版本的教材，其具體的教學(xué)內(nèi)容有很大不同，現(xiàn)就以“新人教課標(biāo)版教材”為例。1.新人教課標(biāo)版教材每個(gè)單元的前面部分都有單元導(dǎo)學(xué)。每個(gè)單元導(dǎo)學(xué)除了給出單元主題外，還特別講了本單元的學(xué)習(xí)要求，也就是單元教學(xué)重難點(diǎn)。如六年級(jí)五單元的單元導(dǎo)學(xué)第二自然段就提出了三個(gè)要求：一是認(rèn)真閱讀課文，理清文章的思路，體會(huì)含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法；三是如果有條件，還可以讀一些魯迅的作品或關(guān)于魯迅的文章，觀看和魯迅有關(guān)的影視作品。前

5、邊兩點(diǎn)就是這個(gè)單元的教學(xué)重難點(diǎn)。第三點(diǎn)是有條件才可以，不是一定要做，不過(guò)現(xiàn)在很多地方條件都有遠(yuǎn)程接收,這個(gè)方面的資料也有很多，這個(gè)只要有可能也盡量讓學(xué)生去完成。我們?cè)诮虒W(xué)本單元課文時(shí)抓住了這兩點(diǎn)，也就抓住了本單元的重難點(diǎn)2.新人教課標(biāo)版教材的講讀課文都設(shè)有“課后練習(xí)”。教師在通讀課文后必須看這個(gè)部分內(nèi)容，在沒(méi)有看這個(gè)部分內(nèi)容之前不能粗糙地備課?，F(xiàn)在有很多老師根本沒(méi)看這個(gè)部分的內(nèi)容，就去看教參或者是從某個(gè)地方買來(lái)的教材解讀、備課教案等。由于這些書出自不同人之手，也就有不同說(shuō)法，看多了還會(huì)眼花繚亂，課文的重難點(diǎn)也就有可能抓偏。其實(shí)際上，這個(gè)“課后練習(xí)”就已經(jīng)給了教學(xué)的重難點(diǎn)。如四年級(jí)上冊(cè)搭石，課文

6、后邊有幾個(gè)練習(xí)。這幾個(gè)練習(xí)綜合一下就能看出，這篇課文就是要求抓住課文中出現(xiàn)的看得見的“美”和看不見的“美”找出重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解體會(huì)，書上第三個(gè)練習(xí)的句子是體現(xiàn)課文重難點(diǎn)的句子，這就要詳細(xì)理解、體會(huì)，再?gòu)倪@些詞句中體會(huì)作者的寫作方法。在具體的教學(xué)搭石這課時(shí)，只要抓住了這幾個(gè)內(nèi)容,聯(lián)系單元教學(xué)要求，就掌握了課文的重難點(diǎn)，同時(shí)也就突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。3.新人教課標(biāo)版教材的課內(nèi)閱讀課文都有“學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)”，這就是教學(xué)的重難點(diǎn)。如六年級(jí)上冊(cè)教材一面，“學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)”中給了三點(diǎn)：一是說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事；二是作者眼里魯迅是個(gè)什么樣的人；三是交流對(duì)魯迅新的認(rèn)識(shí)。第一個(gè)就是抓課文的主要內(nèi)容。第二個(gè)就要從文章當(dāng)中

7、找重點(diǎn)的詞句來(lái)理解，這樣就可以學(xué)習(xí)魯迅“瘦”和“有精神”的兩個(gè)特點(diǎn)，分析作者是如何具體描寫的。第二點(diǎn)應(yīng)該是重中之重，也是一個(gè)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何抓住特點(diǎn)描寫人物。第三點(diǎn)相對(duì)前兩個(gè)來(lái)不是那么重要，也就不是本課的重難點(diǎn)，這是課文內(nèi)容的升華，但還是要讓學(xué)生交流的。（二）認(rèn)真閱讀教參，就是我們的教師教學(xué)用書。我們現(xiàn)在很多用的教師教學(xué)用書內(nèi)容很是齊全。教師教學(xué)用書把每篇課文進(jìn)行了全面的分析介紹，每篇課文都分為：教材解讀 、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)建議，有的課文還有參考資料和課堂實(shí)錄（片段）。教材解讀分別是課文簡(jiǎn)說(shuō)和詞句解析。課文簡(jiǎn)說(shuō)就把課文的主要內(nèi)容，課文所表達(dá)的思想意義，課文的結(jié)構(gòu)形式，選編目的，本篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)

8、表達(dá)得清清楚楚。這樣對(duì)于我們抓住重難點(diǎn)并不難，難的是實(shí)際教學(xué)中怎樣抓住重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。詞句解析中介紹了如何抓住重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。詞句解析分為“對(duì)句子的理解”和“對(duì)詞語(yǔ)的理解”。這里的句子就是課文所要重點(diǎn)講解的句子，也是體現(xiàn)課文要求的句子；詞語(yǔ)部分是生僻詞語(yǔ)以外，多數(shù)要理解的詞語(yǔ)就是體現(xiàn)在重點(diǎn)句子當(dāng)中。理解了這些詞語(yǔ)，理解句子就容易多了，理解了句子理解課文也就并不是很難的事情。也就是說(shuō)，抓住了這些詞語(yǔ)和句子進(jìn)行理解就抓住了課文的重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)就是體現(xiàn)重難點(diǎn)的內(nèi)容，但不是所有的目標(biāo)都是重難點(diǎn)，這要根據(jù)前邊介紹的重難點(diǎn)進(jìn)行劃分。教學(xué)建議是引導(dǎo)教師如何突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的教學(xué)方法；參考資料是針對(duì)課文增

9、加了解的內(nèi)容，不是教學(xué)要求的重難點(diǎn)；片段的課堂實(shí)錄是種突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)手段參考。因此，要準(zhǔn)確把握好課文的重難點(diǎn)，就一定要認(rèn)真閱讀我們的教學(xué)參考書。三.根據(jù)實(shí)際情況確定教學(xué)的重難點(diǎn)。我們教師所教學(xué)的班級(jí)不可能都是一樣，這就要求教師除了根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)、教材、教參確定教學(xué)目標(biāo)，還更重要的是根據(jù)班級(jí)的具體情況確定相應(yīng)的教學(xué)重難點(diǎn)。如低年級(jí)的教學(xué)重難點(diǎn)和高年級(jí)的不同，成績(jī)優(yōu)秀的班級(jí)和成績(jī)很差的班級(jí)的教學(xué)重難點(diǎn)也有差別；不同地區(qū)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)重難點(diǎn)也有所區(qū)別。綜上所述，教師的教服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，教師每備一節(jié)課，要?jiǎng)右环X筋，花一番心血，認(rèn)真研究教學(xué)課標(biāo)，深鉆教材內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把握教材內(nèi)容，弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)，深刻理解教材意圖，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，精