特崗教師個人述職報告XXdoc

1、特崗教師個人述職報告 XX特崗教師個人述職報告 XX我是 XX 年 9 月來 xx 中學上班的特崗教師。在學校領導 的關懷和鼓勵下，在過去的一學年中，我擔任 701 班英語、 政治教學工作和 702 班的政治教學工作。時間過的真快，一 學年就這么過去了，我的學生也即將升入八年級?；仡欉@個 學年，感覺自己已然成熟了許多。為今后更好的工作，現(xiàn)將 本學期的工作述職如下：一、政治思想方面：我在任職的 1年里，政治思想覺悟高， 熱愛中國共產黨， 積極要求自己向黨組織靠攏 ; 遵紀守法，遵守教師職業(yè)道德， 愛崗敬業(yè)， 把教育好學生看作是自己人生的理想。 在工作中， 我待人熱情大方，關心集體，關心學生，有團

2、隊協(xié)作精神 事業(yè)心強，有進取心，工作兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，能嚴格要 求自己去學習，不斷提高自身業(yè)務水平。二、因材施教方面： 雖然學生們經過去年半年的英語學習，對英語有了初步 的了解，但因興趣愛好不同、語言天賦不均、不適應初中老 師的教學方式等等一些原因，學生在不斷學習中，學生對英 語的掌握程度出現(xiàn)了明顯好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，嚴重 影響班內的學習風氣。 這就要求老師對學生采取 “因材施教， 各個擊破”的教育方式。針對 701 班基礎比較好的學生，我 要求他們認真完成 課時掌控 、英語學習報 、基礎訓練 上與課本配套的相關練習，加強鞏固上課所學知識 ; 成績中 等的學生則以名師點津 、英語學習報

3、 、基礎訓練為 主，主要是進一步打好基礎。而基礎薄弱的學生則以英語 學習報、基礎訓練及書本為主，重點強調學生記單詞， 因為單詞是學習英語的基礎。每一部分的練習都要講解，講 解時要詳略得當，重難點突出。通過這種方式，大部分同學 還是取得了很大的進步。三、調動課堂氣氛方面 在課堂教學開展過程中，積極鼓勵學生大膽的用英語表 達自己的意見。鼓勵學生根據(jù)所學知識即興表演并對學生的 表演作及時的點評，有時自己也參與跟學生一起表演，通過 此種方式鞏固學生所學知識。同時，老師每天都要有充足的 精神，讓學生感受到一種自然氣氛。 以使課堂效果事半功倍。 只是我沒有很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，調 皮搗蛋

4、時，我的情緒往往會受到影響，并把這些負面情緒帶 到了教學中，讓原本正常的課堂教學受到了干擾，發(fā)揮不到 應有的水平，也影響了教學效果。在這一方面，以后必須努 力克服， 研究教育教學方法， 采取有效方法更好地解決問題。四、鞏固練習方面 課前認真教授每一課的新單詞，待課程結束后會及時抽 時間給學生聽寫，并認真批改。對課文里出現(xiàn)的精彩實用的句子，我也要求學生做上記號并盡量背下來。對于聽寫不理 想的學生，我一般要求他們每錯一個就重新抄寫 10 個，隔 幾天之后再次聽寫。一開始，我都是統(tǒng)一要求所有的學生， 但慢慢就發(fā)現(xiàn)這樣不符合實際。 越是統(tǒng)一要求， 他就越抵制， 最后什么也沒有學到。因此，我要求基礎好的

5、學生必須盡最 大的努力掌握好每一個單詞，而中等的學生每次必須聽寫必 須達到 8 個，基礎不好的學生就抄寫單詞。五、與學生交往方面雖然 701 班很有幾個調皮的學生總是擾亂課堂秩序，我 與其中個別學生也有過幾次矛盾，但課堂教學基本鎮(zhèn)得住。 與大多數(shù)學生的相處還是十分融洽。在教學中，對那些成績 退步明顯的學生，我會找他們談心 ,幫助分析找出原因 , 并指 導他們解決。對那些取得進步的學生, 我會在公開場合大力表揚他們，以激勵他們更有信心去學英語。當學生有了困惑 而不得解的時候，我建議學生通過在作業(yè)本中夾帶紙條的形 式與我交流，并盡最大的可能去給他們提出中肯的意見，有 幾個學生的學習習慣還是得到改善

6、。在這一學期的教育教學工作中 , 我愛崗敬業(yè) , 盡職盡責 地完成了自己的本職工作。但由于經驗不足 , 對教材的把握 不夠到位，上課的邏輯性不夠強，很多優(yōu)秀老師的優(yōu)點都沒 有學到，聽課的次數(shù)較之上學期減少了不少，教學工作還有 待于改進 , 在以后的教學工作 , 要不斷地其他老師前輩學習，不斷總結 ,不斷提高教學水平。虛心學習 , 努力提高自己的思 想道德素質和教學水平，以期在以后的工作中做得更好。我是 11 年來固賢任教的一名特崗教師，剛上任，我主 要擔任的是小學五年級的語文及班主任，從一名學生轉變?yōu)?教師，曾經有過很多的迷茫，但我虛心學習，經常向有經驗 的教師請教，慢慢適應了自己的角色與各方

7、面的環(huán)境，盡職 盡責完成自己的工作，現(xiàn)將自己近兩年的教育教學工作總結 如下：班主任工作中，結合班級實際，有計劃地對學生進行了 思想、道德、紀律和心理素質等方面的教育。一、加強思德教育，培養(yǎng)好的班風。 我所擔任的班級有學生 16 名 ，因為是農村小學，并且 大部分同學還是留守兒童，平常受家庭教育的程度不夠，在 言行舉止，良好習慣方面有很多弊端，所以加強學生的思想 品德教育，使學生全面發(fā)展是我做的第一步工作，我充分利 用班會課、品德課，有針對性在開展多形式、生動活潑的教 育活動， 提高學生的思想品德素質。 有的學生學習怕苦怕累， 無上進心，不想讀書，我針對這一現(xiàn)象，認真地組織學生開 展“新學年新打

8、算” 、“我為班級做貢獻” 、 “跟奶奶比童年” 等主題會，激發(fā)學生的學習積極性，提高了學生的自信心和 競爭意識。并用“小學生首則” 、“日常行為規(guī)范”嚴格要求 學生，規(guī)范學生言行，提高全班學生的思想素質，促進了良 好班風學風的形成。二、在班級中開展“自己與自己比” ，提高競爭意識。 在班級管理中，為了使班中每一個學生獲得不同程度的 發(fā)展，我在班中開展“自己與自己比”的教育活動。在全面 了解學生的思想狀況，學生基礎，智力狀況，身體素質，性 格愛好的基礎上，確定每一個學生的奮斗目標，同時，要求 每一個學生都客觀地、 全面地總結自己過去， 充分認識自我， 然后在思想、學習、紀律、文體勞動、愛好特長

9、等方面確定 今后的奮斗目標，并堅持每月小結一次。對不同程度的學生 提出不同的要求和不同的奮斗目標，對學生來講是切合實際， 可以接受的。雖然是自己與自己比，但實際上也存在同學之 間的相互競爭，這種競爭就是比誰的進步大。這樣的競爭是 人人都可以爭取的，因而，學生誰也沒有太重的心理負擔， 只要努力，就有進步，就能實現(xiàn)目標。這樣進步和成功的喜 悅感，經常在他們心中蕩漾，班中開展自己與自己比活動， 使后進生不再消極、氣餒，信心十足地面對每一天，優(yōu)生謙 虛謹慎，戒驕戒躁，不斷實現(xiàn)自我超越。三、在班級學生轉化工作我認為任何學生都有閃光點，差生也不例外，只要細心 留意，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，平常我善于抓

10、住學生 學習、勞動、班級活動中閃現(xiàn)的亮點，激發(fā)他們的上進心和 求知欲。 哪怕是微小的進步， 都給予他們表揚、 肯定、鼓勵， 并不斷強化。后進生畢竟因其后進，在學習上與其他同學落 下一段距離。為了使這個距離縮短，我還經常幫他們另開小 灶，進行個別輔導，來幫助他們。先跟他們談話，要他們明 白老師、家長都希望他們學習進步，都想幫助他們，而只要 他們自己加倍努力，老師和家長都相信他們同樣會成為好學 生。另外在課堂上，對于一些預知的疑難問題，師生共議解 決后，我還特別叫他們起來復述，進行難點突破、鞏固。而 課堂上沒解決的，課余再補，利用放學后的十幾二十分鐘時 間，他們進行個別補習。由于長期如此，有些學生

11、樂意配合 老師的行動，他們學習也在慢慢地進步。讓學生教育學生。教育孩子必須走進孩子的世界，理解 孩子的心理，決不從大人的角度看待孩子。有些事情在大人 看來是錯誤的，但在孩子眼里卻是真實和正確的。大人教育 孩子時，總喜歡擺大道理，大談自己的想法和體會，沒有觸 動孩子的心理，讓孩子教育孩子的方法很有效。一次有兩個 學生打架，我很耐心地擺出一些道理和事實教育了他們一番， 讓他們明白打架的壞處和弊端，我認為這一次教育對全班同 學來說是十分深刻的， 但沒過兩天， 又有另外兩個學生打架。 我很氣憤，但我認為如果再批評一次也起不了作用。我將前 兩天打架的學生叫到跟前，讓這兩位學生將當天打架的情形 和感受與他

12、們分享。這兩位同學很留心聽他們說，聽后深有 感觸，并互相道歉，許諾以后不打架，使這兩位同學確實受 到深刻的教育。在教學方面，為了有效地提高教學質量，我首先從自己 做起，改變觀念，努力改進課堂教學，做了以下幾點：一、認真?zhèn)浜谜n， 做好課前準備， 上好每一節(jié)課。 只有備課充分，才能調動學生的積極性，上課效果才會 較好。所以我在每上一節(jié)課我都認真鉆研教材，認真鉆研學 生，時常思考學生心里在想什么，用學生的眼光來看世界， 上課時想方設法一讓學生投入，不讓其分心，在教學中注重 營造寬松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)本班學生 的實際情況，針對學生的心理特點和年齡特征，從語文學科 的特點出發(fā)，我堅持學

13、生為本的教育思想，設計和進行語文 教學。在學習活動中，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的引 導作用，轉變教師角色，使語文學習的過程成為師生對話， 心靈交流，靈魂碰撞的過程。融知識性與趣味性為一體，調 動學生學習的主動性，鼓勵學生進行探究性學習，保護學生 獨特的理解和發(fā)現(xiàn)，讓學生體驗語文學習過程的愉悅，改變 了語文學習的枯燥乏味，學生成為了語文學習的主人。在教 學中設計不同層次的問題，讓每位學生都能體驗到成功的喜 悅，激發(fā)他們的學習興趣， 激活每位學生的學習語文的潛能， 增強語文學習的自信心，使學生逐漸對語文學習產生了興趣， 愿意學習語文，會學語文了。我還采取了一些方法，盡量多講一些文化生活故事，讓 他們更了解語文， 更喜歡學習語文。 因為只有語文水平提高， 他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很 有好處。二、注意培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學生的自學能 力。沒有良好的學習習慣，學習談不上自覺學習，抓學生堅 持預習的習慣，學生借助課后思考題，使用工具書，查閱資 料，掃清學習上的障礙，做到勤檢查。培養(yǎng)書寫規(guī)范工整的 習慣，修改和訂正作業(yè)的習慣。三、優(yōu)化教學方法，充分發(fā)揮學生的主體作用。范文無 憂網(wǎng)_今天，課堂教學作為實施語文素質的教育的主陣地，運 用啟發(fā)式、點撥式、討論式、導學式等生動活潑、行之有效 的教學方法。我時常運用多媒體教學，借助網(wǎng)絡，制作了， 上好實驗課。課堂上，想方