加快數(shù)學教學資源與信息技術資源整合

1、加快數(shù)學教學資源與信息技術資源整合 我校的“交互式電子白板與學科教學的有效整合”課題的立項，我們在日常的教學中也在不斷的探索白板與數(shù)學課整合。 從一開始，我們認為簡單的將電子白板當做幕布，再到開始嘗試性的使用幕布遮蓋、拖曳、屏幕展示、擦除、隨意標注、漫游、放大和縮小錄制等基礎功能，從理念到實踐，我們有了很大的改變。我就給大家展示一下我是如何利用交互式電子白板對七年級上冊第一單元豐富的圖形世界一節(jié)復習課。首先，我先談談自己對這節(jié)課的認識。由于豐富的圖形世界是一節(jié)復習課，學生已經(jīng)了解了柱體、錐體、球體等常見幾何體的特征，初步形成了圖形的空間觀念。本節(jié)課既是對整章的知識進行系統(tǒng)的復習、歸納、又是對幾

2、何知識的進一步深化。基于這樣的學情， (1)課前，本著細化教學目標的原則，制定了操作性強的學習目標。圍繞這些學習目標，完成教學設計，制作活頁。本節(jié)課由五個教學環(huán)節(jié)組成，它們是：自主學習，知識回顧.精講演練完善鞏固課堂小結。（2）交互式電子白板內有多種資源庫，并且每一種資源庫都可以建立各自的樹型目錄結構。為數(shù)學學科準備了大量的學科素材。教師可以根據(jù)自己的教學設計和目標，應用資源庫中的素材形成自己的教案，還可以建立自己的用戶名，保存自己的圖片。在使用的時候，從圖庫中簡單地一拖就可以顯示在交互式電子白板上。備課時，我將本節(jié)課要用的圖片建成圖片庫，如三棱錐、棱柱。如果遇到需要自己親手制作的圖片，我通常

3、采用在PPT中完成。（3）課前2分鐘，將ppt、幾何畫板、白板程序以最小化的形式至于任務欄。同時課堂上，以數(shù)學活頁為載體，在第一個自主學習教學環(huán)節(jié)中，以6個小問題串為牽手，將本章的知識體系彰顯在黑板上。在處理問題串1時，我打開了課前準備的圖片，白板中的三維圖形；在處理問題串3時，打開幾何畫板，實現(xiàn)了點、線、面之間關系的難點突破；在處理問題串4，5時，切換ppt，利用ppt中的動畫，讓學生直觀的看到正方體的截面形狀。在第二個教學環(huán)節(jié)精講演練中，例1中通過白板中的硬筆批注，分析題中的2個主要條件。在例2中，預先畫好正方形，讓學生自己用白板筆在白板上拖動正方形，去完成從不同方向看的形狀圖。第三個完善

4、鞏固環(huán)節(jié)，1題中，從資源庫中拖出圖形，讓學生們在白板上用智能筆連線；2題，從資源庫中拖出圖形，學生回答后，又通過對圖形的拖拽，實現(xiàn)圖形的變換，達到一題多變。4、5題選用了兩道開放性試題，答案不唯一，讓學生在白板上補全正方形，通過ppt動畫，（展臺）去調動學生學習幾何的興趣。這節(jié)課我想方設法激勵學生積極參與、大膽嘗試，在40分鐘內完成了教學任務，使學生對數(shù)學產(chǎn)生一定的興趣，并體驗到數(shù)學是一個充滿著觀察、實驗、歸納、類比和猜想的探索過程。幫助他們樹立學習數(shù)學的信心。但是，教學總是存在缺憾，課下，我又認真反思了這節(jié)課，深深認識到：雖然這節(jié)課我使用了白板，Ppt，幾何畫板，活頁教學。但更多的是把所有的情況在課前都預設好，它缺少了很多的靈活性。所以，這節(jié)課也讓我收獲了很多，適當減少白板中的預設。備課時只需把白板課件做成一個半成品，多留些空白頁，在課堂上通過教師與白板、學生與白板的交互生成。這樣就能有效減少單獨運用白板、ppt時一味地灌輸。 電子白板也好，Ppt也罷，都只是課堂教學的工具和技術，把電子白板與ppt、第三方軟件融合，設計有助于培養(yǎng)學生能力的教學動態(tài)過程