巨人的花園完整說課稿 巨人的花園課文教案.doc

1、巨人的花園完好說課稿 巨人的花園課文教案一、說教材1、教材地位和作用巨人的花園是人教版語文四年級上冊第三組的第一篇文章，和幸福是什么、去年的樹小木偶的故事一起構(gòu)成童話單元，作為單元起始篇目，學好本課是學習本單元的根底。2、教材內(nèi)容巨人的花園是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，文章通過巨人和花園諸多變化，提醒“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂”的道理。3、教學目的語文課程標準強調(diào)，課程目的要根據(jù)知識和才能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計，基于以上對教材的理解，結(jié)合四年級學生特點，設定教學目的如下：能正確流利地朗讀課文，認識、理解課文的生字新詞。能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，品讀感悟文章內(nèi)涵

2、，在比照閱讀中，初步明白“做人不能自私自利，快樂要與大家分享”的道理。4、教學重難點童話主要是通過豐富的想象、夢想和夸大來塑造形象、反映生活，對兒童進展思想教育，基于文體特點，確定教學重難點如下：教學重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。教學難點：體會童話特點，感受童話魅力。二、說教法新課標指出，學生是學習的主人，閱讀是學生個性化行為，語文教學中要引導學生自讀、自悟，充分調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受。因此，本課教學擬采用多媒體輔助教學法、朗讀教學法、情境教學法等。三、說學法新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。本文人物形象鮮明，語言簡潔優(yōu)美，情節(jié)夸大有致，契合四年級學生

3、的閱讀興趣?？梢灾笇W生學生采用誦讀感悟、想象、小組合作等學習方法。書讀百遍，其義自見，通過形式多樣的誦讀，讓學生明白反復誦讀，不斷揣摩，才可以領略文章內(nèi)涵；運用想象、小組合作學習方法，可以實現(xiàn)文本、學生以及學生之間的多元互動，從而提升學習的效果。四、說教學程序一導入新課，激發(fā)興趣。1、投影展示一組與課文內(nèi)容相關圖片，讓學生猜想圖片的意思。用直觀詳細的圖片激發(fā)學生的興趣、學習主動性，激起孩子們對文本的閱讀期待。2、老師板書課題，學生初讀課文，驗證自己猜想是否正確。二傾聽故事，再現(xiàn)情節(jié)。1、播放音畫結(jié)合的朗讀課件，再現(xiàn)課文情節(jié)，校正字詞讀音。情境是語文教學的一個“小天地”,假如老師在教學中創(chuàng)設好

4、一定情境，使學生進入角色，就能喚起學生的情感體驗，帶來意想不到的收獲。2、投影展示重點字詞。本環(huán)節(jié)的設置實現(xiàn)了教學目的1三想象畫面，品讀感悟。1、男女生輪讀巨人砌墻和拆墻后、孩子進入和被趕出后花園里的不同景象，其他學生閉目想象畫面，感受花園的變化。此環(huán)節(jié)指導學生運用誦讀法和想象法讀書，引導學生在情境中解讀文本，實現(xiàn)教學目的2、讓學生默讀課文，找出花園變化的句子，分析p 變化原因。3、指名分讀巨人醒悟前后的語言。課件展示巨人語言，小組合作討論“巨人說這些話的時候，心里可能是怎么想的？他說話的時候可能是什么樣子的？”設計兩個問題，激發(fā)學生探求的欲望，通過小組合作，激發(fā)學生主動參與、全員參與。此環(huán)節(jié)表達課標精神，落實了教學目的，打破了教學重點。四感悟主旨，升華情感。投影展示問題：花園景物和巨人態(tài)度為什么會有這樣