17山谷中的謎底

1、（六）年級（下）冊 （ 語文 ）學科集體備課表 備課時間 2018-4-30 主 備 人 張 麗主 備 人所在單位東關(guān)小學復備時間復 備 人岳永清復 備 人所在單位平舒小學課 題17 山谷中的謎底課 型新授課時分配2第 1 課時上課時間項 目內(nèi) 容教學目標知 識能 力能正確、流利、有感情的朗讀課文。過 程方 法 學會自主學習，掌握本課4個生字，理解新詞“抗爭、反彈、完好無損（加拿大、魁北克）”等（綠線內(nèi)的只識不寫）。情 感態(tài) 度價值觀讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領(lǐng)會既要敢于抗爭，也要學會退讓的道理。教學重點有感情的朗讀課文，進行字詞句的訓練。教學難點理解第二個旅行者的

2、話和最后一個自然段：“確實，彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”。教學、教具（課件）準 備多媒體課件教 學 流 程 教 學 環(huán) 節(jié)教 師 活 動預設(shè)學生活動1、 談話導入，揭示課題：1板書課題。 （讀出不同的感受，滲透情感和朗讀的訓練。）2讀了課題，你想知道什么？（估計學生的問題：這是哪個山谷？迷是什么？謎底是什么？怎樣揭開的？） 二、初讀課文，自學生字新詞：1. 出示初讀要求，學生按要求自學： 讀準字音，讀通課文，達到正確、流利。個別讀：山谷中的謎底自讀課文。 教  學   

3、;環(huán)   節(jié)思考剛才提的問題（這是哪個山谷？迷是什么？謎底是什么？怎樣揭開的？）。2. 巡視學習情況，相機解決問題。（指導同位交流預習情況）三、檢查初讀情況1.出示生字。3. 組織交流詞語理解。重點交流：“抗爭、反彈、完好無損（加拿大、魁北克）”等，著重交給理解的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活或查字典理解詞語。四、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。1. 默讀，根據(jù)要求給課文分段。提示：哪幾個自然段寫了山谷中的謎？那幾則自然段寫了旅行者揭開了謎底？看看課文可以分為幾段？每一段寫了什么？2. 組織交流，討論：第一段（12）：加拿大魁北克山谷奇異的自然景觀是個長期沒有解開的謎

4、。第二段（3）：兩個旅行者通過仔細觀察揭開了這個謎底。第三段（46）：寫了兩個旅行者的對話。 五、組織質(zhì)疑：課文中還有哪些不懂的內(nèi)容嗎？六、指導描紅：2.指導描紅，臨寫、交流難寫易錯的字，相機范寫：摧、貞。3. 學生描紅，教師巡視指導。組織交流自學情況指名認讀，正音，記憶。2.指名逐節(jié)朗讀，相機指導讀好長句，糾正字音。默讀組織交流，討論。1.出示生字，復習認讀。板 書 設(shè) 計山谷中的謎底抗爭 反彈 完好無損 課 后 反 思  孩子是多元的，每個學生都有自己獨特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀察、思

5、考和解決問題的方式。也就是說，學生有著獨特的個性，每個學生的學習方式本質(zhì)上都是其獨特個性的體現(xiàn)。所以我在設(shè)計教學時，就告訴自己要留心多聆聽學生思想，允許磋商的地方。（六）年級（下）冊 （ 語文 ）學科集體備課表 備課時間 2018-4-30 主 備 人 張 麗 主 備 人所在單位東關(guān)小學復備時間復 備 人岳永清復 備 人所在單位平舒小學課 題17 山谷中的謎底課 型新授課時分配2第 2 課時上課時間項 目內(nèi) 容教學目標知 識能 力能正確、流利、有感情的朗讀課文。過 程方 法 學會自主學習，掌握本課4個生字，理解新詞“抗爭、反彈、完好無損（加拿大、魁北克）”等（綠線內(nèi)的只識不寫）。情

6、感態(tài) 度價值觀讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領(lǐng)會既要敢于抗爭，也要學會退讓的道理。教學重點有感情的朗讀課文，進行字詞句的訓練。教學難點理解第二個旅行者的話和最后一個自然段：“確實，彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”。教學、教具（課件）準 備多媒體課件教 學 流 程 教 學 環(huán) 節(jié)教 師 活 動預設(shè)學生活動1、 學習第一、第二段。1. 板書課題：山谷中的謎底。2. 題目中的山谷是哪個山谷？板書：加拿大、魁北克。3. 這個山谷中的謎是什么？謎底又是什么？4. 組織交流：出示句子“東坡雪大，其他那些樹，因為沒有雪松這個本事，樹枝都被積

7、雪壓斷了，漸漸地也喪自讀1、2兩段，找出答案，把有關(guān)句子畫下來，讀一讀，不懂的可以提出來。 教  學   環(huán)   節(jié)失了生機。而東坡雪小，樹上少量的積雪就壓不斷樹枝，所以，除了松、柏、楊、女貞之類的樹種，也都存活了下來?！蹦膸拙湓捑唧w寫了雪松的這個本領(lǐng)？5.指導朗讀：指名朗讀，想象，概括。板書：彎曲、反彈在巴謎底讀一讀，把這兩個詞加上去。誰能到黑板上來給我們講講這個謎和它的謎底？6.組織辯論：板書：智者，強者二、學習第三段2. 引導體會寫“啟示”的一段話，指導理解句子的方法。出示小黑板：對于外界的壓力，但

8、。指導理解句子的方法。對于課文中含義比較深刻的句子，要想讀懂它，方法很多，最常用的方法有兩種，板書：上下文誰能舉個例子來證明一下這句話的道理？這段話的道理也可以用我們的一句老話來概括：“大丈夫能屈能伸，小不忍則亂大謀”。三、試說名言，學習第四節(jié)： 四、摘抄、積累。 作業(yè)超市：請搜集富有哲理的小故事，同學之間互相交流。大聲朗讀這幾句話，邊讀邊想象書中所描繪的情景，看看誰能用兩個詞概括一下雪松的本領(lǐng)?。◤澢?、反彈）1. 指名分角色朗讀對話。第一遍：帶提示語。第二遍：去掉提示語。第三遍：自己讀一讀，想一想，不懂的可以提出來。聯(lián)系實際（舉例子）齊讀最后一節(jié)，根據(jù)你對這篇課文的理解，我們也來說兩句名言：“彎曲不是而是”板 書 設(shè) 計雪小雪大松（彎曲、 反彈） 柏雪智者 楊松強者 女貞 西坡東坡 加拿