中學(xué)英語教學(xué)行動研究報告

1、關(guān)于“課堂指令話語”的行動研究報告姓名：趙代慶 實習(xí)學(xué)校：曲靖麒麟?yún)^(qū)六中 一、發(fā)現(xiàn)問題：實習(xí)期間，我上了十幾節(jié)課，通過指導(dǎo)老師和組員的評課以及自己觀看錄音錄像，我發(fā)現(xiàn)自己的課堂話語存在很多問題，如教師話語混亂，沒有邏輯，條理不清，甚至出現(xiàn)語法錯誤等。其中問題最大的是指令話語，我的指令非常復(fù)雜混亂，經(jīng)常是先說英語指令，再穿插中文翻譯，然后又重復(fù)英語指令，而且這樣來回好幾次，冗長啰嗦, 很多學(xué)生都聽不清楚指令，不知道該做什么，顯得很急躁，這大大地挫傷了他們參與課堂的積極性，也影響了課程的順利進行。根據(jù)調(diào)查表明，成功的課堂指令應(yīng)符合以下要求：1. 語速較慢，聲調(diào)提高，有必要的停頓或重復(fù)。2. 用基礎(chǔ)

2、或普通詞匯，盡量用簡單句或短語。3.前后指令要有一定的邏輯。 4. 用疑問句引導(dǎo)。5. 檢查學(xué)生是否明白要求。而我的指令話語沒有達到這些要求，為了解決這個問題，我有必要展開關(guān)于課堂指令話語的行動研究，使自己的課堂教學(xué)得以改善。二、制定方案：課堂話語分析和指導(dǎo)老師及組員聽課評課反饋。我于2011年11月11日在農(nóng)墾中學(xué)初二（3）班上了仁愛版八年級上冊 Unit 3, Topic 1, Section B的內(nèi)容，上課錄音，課后指導(dǎo)老師和組員都對這節(jié)課進行了評課反饋，我也將這節(jié)課的錄音轉(zhuǎn)寫出來進行話語的調(diào)查和分析。 三、調(diào)查結(jié)果和數(shù)據(jù)分析： 1、報告調(diào)查的總體情況:通過在初二（3）班上的Unit 3

3、, Topic 1, Section B這一堂聽說課的話語分析，我總結(jié)了我這堂課的調(diào)查結(jié)果：整堂課沒有一個明確突出的目標(biāo)，每個活動都各自為政，沒有一個共同的目標(biāo)將它們緊密地串聯(lián)起來。教師的課堂話語非常粗糙隨意，沒有一定的邏輯，語言很混亂。1. 目標(biāo)。這節(jié)課的目標(biāo)除了一些新詞外，主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握used to 的肯定形式和否定形式，課堂上的活動有復(fù)習(xí)（讓學(xué)生看圖翻譯表達興趣愛好的句子、報告各自組員的興趣愛好、呈現(xiàn)一些人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ械氖占?、講解1a 呈現(xiàn) used to ， 表格替換操練 used to 的肯定句和否定句，引入閱讀短文2a , 除了替換操練 used to句型這個活動是直接

4、為目標(biāo)服務(wù)之外，其他活動都沒有明確地體現(xiàn)出目的性。我沒有深入地思考教學(xué)活動和教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，誤認(rèn)為完成了教學(xué)活動就算是達到了教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計教案和制作課件的過程中也沒有思考每個活動都應(yīng)該緊緊圍繞和體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此出現(xiàn)了上課目標(biāo)不明確，學(xué)生不知道這節(jié)課到底該掌握哪些內(nèi)容。2. 具體的教學(xué)活動過程不清晰，沒有層次和邏輯，特別是對1a 的處理，整個講解過程非?；靵y。出現(xiàn)這種情況主要是我上課之前沒有充分地理解所教的內(nèi)容，課件制作不細致（出現(xiàn)文字顯示不清晰），問題設(shè)計不嚴(yán)密（參看T46, T48）前期準(zhǔn)備只是熟悉了大概思路，沒有認(rèn)真細致地準(zhǔn)備每一步的具體操作方法。最終導(dǎo)致整個講解花費很多時間卻沒有

5、達到最終目的。3. 教師話語混亂，沒有邏輯，條理不清。這節(jié)課不成功的很大原因在于教師話語組織不清。分析這節(jié)課我所用的教師話語，發(fā)現(xiàn)有以下明顯的特點。A. 指令非常復(fù)雜混亂，我經(jīng)常是先說英語指令，再穿插中文翻譯，然后又重復(fù)英語指令，而且這樣來回好幾次，冗長啰嗦，完全不符合指令要簡潔、清晰、明了的要求。B. 部分話語沒有邏輯，語無倫次，前后矛盾，還出現(xiàn)語法錯誤。C. 語速過快，經(jīng)常忽視學(xué)生，不關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，沒有給學(xué)生充分的思考理解時間，總是急于說出答案。D. 對同一內(nèi)容的講解沒有一個很清晰的思路，對學(xué)生的引導(dǎo)目的性不強，講解話語很隨意。2、數(shù)據(jù)分析： 我針對我的“課堂指令”問題做了如下分析1.指

6、令清楚簡潔但語速過快，沒有必要的停頓，共出現(xiàn)11次。典型話語如下：(T1: Lets review. Look at these pictures, I say Chinese you say English. The first one, use “l(fā)ove doing sth” 這個婦女喜歡遛狗。T2: Next picture, use “prefer doing sth” 他更喜歡種花。How to say?T9: I am fond of collecting stamps. Say after me, I am fond of collecting stamps. ）2.指令中英混

7、雜，冗長啰嗦，此類指令出現(xiàn)7次 典型話語如下：(T20: I love coins, too. I enjoy collecting coins, it is great fun. I can learn a lot about it. 我喜歡收集硬幣，而且還可以學(xué)到很多東西。Now lets guess, what do Michael and Maria love collecting? Open your books and turn to page 55, lets see, look at this picture, can you see?T27: Yes, ok, good, s

8、it down please. 還有沒有補充的？。 No more, ok, lets see together. What can she learn from it? We can learn a lot about people, places, history and special events from stamps. Whats the meaning? We can learn a lot about people, places, history and special events from stamps. 我們可以從郵票中學(xué)到很多關(guān)于人、地點、歷史和特殊事件。 some

9、of them are of great value, some of them are of great value, 它們有些價值很大，有很大的價值。Right? Now read the answers after me, we can learn a lot about people, places, history and special events from stamps. (Ss: No response.) Say after me, we can begin!) again, we can begin! ）3.用疑問句做指令引導(dǎo)，此類指令共出現(xiàn)6次。典型話語如下：（T13:

10、 Whats Lin Fanghaos hobby? T15: Ok, lets see what do people often collect. (T shows the picture of stones ) whats this?）4.指令下達后沒有及時確認(rèn)學(xué)生是否明白，此類指令一共才出現(xiàn)3次。 （T: Ok, are you clear what collection are they talking about? T30: What did Michel use to love? Can you find the answer? ）四、研究計劃和行動方案：1、研究計劃實施階段實施時

11、間實施地點實施對象實施方法數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析方法第一階段2012.10.24初二（3班）初二（3）班全體學(xué)生課堂實錄分析采用文本分析的方法分析課堂實錄第二階段2012.10.30初二（3班）初二（3）班全體學(xué)生課堂實錄分析采用文本分析的方法分析課堂實錄2、行動方案1. 下達指令時要放慢語速，提高聲調(diào)，若觀察到學(xué)生沒什么反應(yīng)，要有必要的停頓和重復(fù)。2. 不要說一句就翻譯一句，避免中英混雜沒有條理，要盡量用目標(biāo)語表達，可以多用短語或短句子幫助解釋。3.用簡單句下達指令，盡量避免復(fù)合句或長句子，若發(fā)現(xiàn)難以表達清楚就做示范，直接給學(xué)生演示。4. 堅持用疑問句表達指令，帶動學(xué)生互動。5. 確認(rèn)學(xué)生是否聽懂時

12、，不能憑他們習(xí)慣性地回答yes 就認(rèn)為他們聽懂了，要觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)反應(yīng)決定是否要重復(fù)指令。五、研究過程：第一階段： 在準(zhǔn)備第一次公開課的時候，我根據(jù)教案和課件將課堂主要教師話語寫下來，其中特別注意每一次的指令話語，認(rèn)真思考指令的表達方式，選用簡單明了的指令話語并反復(fù)練習(xí)。1、數(shù)據(jù)分析： 指令簡單清晰，前后有邏輯總共21處用到指令，大部分指令比較清晰，有2處用到復(fù)合句，且語法錯誤。1. find out what does each person like and why.2. Find out what does each person will do at the party.用目標(biāo)語

13、下達指令，避免中英混雜所有的指令幾乎都是英語表達，只有兩句有漢語提醒，學(xué)生基本上能聽懂指令。1. Now open your books and turn to page 67, complete the sentences with what or how.做課本上第67頁的練習(xí)2. Now lets do some exercise, 我們來做一些練習(xí)，看你們掌握了沒有。用疑問句表達指令總共5次，都是比較簡單的疑問句，較好地表達了指令意圖。1. First, we learnt some musical instruments, do you remember? (write “music

14、al instruments” on Bb), what are they?2. Second, we have learnt some types of music (write on Bb), what are they?3. Guess: do the four people like the same music? Can you guess? 確認(rèn)學(xué)生聽懂指令總共21次指令，有5次確認(rèn)（Do you understand? / are yu clear?） 2、對本階段方案實施效果的總結(jié)和反思：1. 語速相比之前有一定的放慢，聲調(diào)與其他課堂話語相比，沒有特別地提高，但有必要的停頓或重

15、復(fù)。2. 用詞都比較簡單，大多是簡單句，但也有少數(shù)復(fù)合句，如find out what does each person like and why. / Find out what does each person will do at the party.（兩句復(fù)合句都有語法錯誤）雖然指令話語比較簡短，但和前后的解釋話語放在一起就顯得有些復(fù)雜.3. 指令語前后的邏輯有一定的加強，之前課堂指令經(jīng)常是中英混合，邏輯不清，這次基本上沒有出現(xiàn)邏輯混亂的句子，前后話語都聯(lián)系比較緊密。4. 指令中有許多使用疑問句引導(dǎo),這些疑問句的使用有助于學(xué)生的思考，幫助他們理解。5. 較長的指令語下達后，我基本上都用

16、 do you understand?或 are you clear?詢問他們是否明白， 但也有少數(shù)幾句問完后沒等學(xué)生反應(yīng)就開始?？偟膩碚f，我的指令語的簡潔性和邏輯性都有了明顯的改善，從課堂效果來看，學(xué)生基本上能清楚地聽懂指示并按要求去做，這節(jié)課的指令話語基本上符合要求。3、對下一步行動方案的調(diào)整：1. 要注意不用復(fù)合句或長句子，如果用到，也要注意不要出現(xiàn)語法錯誤。2. 確認(rèn)學(xué)生是否聽懂時要給予適當(dāng)?shù)牡却?，不能將確認(rèn)形式化，一說完就馬上進入下一步。3. 下達指令時要注意適當(dāng)提高音量，放慢語速，以引起學(xué)生關(guān)注。第二階段： 1、數(shù)據(jù)分析：第二次上公開課時由于話筒出問題，課堂紀(jì)律沒有維持好，課堂指令

17、話語也沒有達到預(yù)期效果，整堂課的語速還是偏快，指令下達時沒有放慢語速，適當(dāng)重復(fù)強調(diào)。有6次是英語指令之后又用漢語翻譯，來回重復(fù)，有些啰嗦。疑問句引導(dǎo)指令有9處，很好地引導(dǎo)了學(xué)生完成任務(wù)，整堂課的指令話語都是簡單句，比較好理解，但是在布置小組活動時，沒有講清楚規(guī)則，本來是想直接引導(dǎo)一組做示范，就不用專門用話語解釋了，但是示范小組聲音太小，其他學(xué)生聽不清楚，沒有達到示范的作用，這個活動的指令就不清楚。2、對本階段方案實施效果的總結(jié)和反思： 這次的課堂指令話語沒有第一階段的效果好，上課過程中出現(xiàn)了之前存在的老毛病，如語速過快，指令中英混雜，不夠簡潔明了，指令前后話語邏輯不清等問題。除了課堂因話筒故障

18、受影響之外，主要還是我自己沒有把握好課堂，面對比較吵鬧的課堂就增加了漢語的使用頻率，降低了對學(xué)生的要求。3、對下一步行動方案的調(diào)整：1. 做好面對突發(fā)狀況的準(zhǔn)備，掌控好課堂紀(jì)律，下達指令時要有意識地放慢語速，提高音量，關(guān)注學(xué)生反應(yīng)并做適當(dāng)停頓和重復(fù)。2. 避免陷入英文+中文翻譯的指令模式中，提前準(zhǔn)備好每一個活動的指令話語并預(yù)測學(xué)生的反應(yīng)，準(zhǔn)備好其他解釋話語幫助學(xué)生理解。六、行動研究的總結(jié)和綜合反思：通過此次行動研究，我在課堂指令話語這方面得到了很大的改善。第一個階段的實施效果最佳，而第二階段實施的效果不盡人意。 我發(fā)現(xiàn)如果教師的課堂指令話語清晰明了，那么他就能很好地引導(dǎo)學(xué)生思考和理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)

19、容，整個課堂過程就會很流暢，而如果指令不清，那么學(xué)生就會失去參與課堂的信心，老師也無法順利地完成教學(xué)目標(biāo)。關(guān)于課堂指令話語的行動研究隨著實習(xí)的結(jié)束而結(jié)束，雖然結(jié)果并不盡人意，我的指令話語仍然存在著許多問題，但我知道，作為一名未來的英語老師，我的行動研究才剛剛開始，我會在今后的教學(xué)過程中不斷地完善自己。附錄Section B 指令語T1: Lets review. Look at these pictures, I say Chinese you say English. The first one, use “l(fā)ove doing sth” 這個婦女喜歡遛狗。T2: Next picture,

20、 use “prefer doing sth” 他更喜歡種花。How to say?T3: Read after me, he prefers planting flowers. T4: Ok, next picture, use “be fond of doing sth” 這個男孩喜愛遠足。T5: 遠足怎么說？T6: Ok, next one, use “be interested in doing sth” 這個女孩對放風(fēng)箏感興趣。T7: The girl is interested in flying kites. Ok, the last picture, use “be fond

21、of doing sth”, 我喜愛收集郵票. T8: I am fond of 收集郵票，how to say?T9: I am fond of collecting stamps. Say after me, I am fond of collecting stamps. T10: Good, now lets check our homework. Do you remember your homework? 昨天我要求你們詢問你們各組員的興趣愛好。那每個組選一個代表做一個報告。在你們組自己是什么興趣愛好以及其他組員的興趣愛好。Now which group？Which group wo

22、uld like to give a report? Ok, Zheng Han這個組. Please be quiet! 安靜下來啊。T11: 其他同學(xué)安靜下來，認(rèn)真聽，聽好他們每個組員的興趣愛好，待會找人說的??！T12: Very good, lets check, whats Zeng Hans hobby?T13: Whats Lin Fanghaos hobby? T14: Whats Wu Rourous hobby? T15: Ok, lets see what do people often collect. (T shows the picture of stones ) w

23、hats this?T16: 石頭，how to say in English?T17: Stone, stones. Now read after me, stone, stone, stone. (Ss read after T)T18: Model planes, read after me, model planes, model planes. (Ss: )T19: Coin, ok, coin, say after me, coin, coin. Do you love coins?T20: I love coins, too. I enjoy collecting coins,

24、it is great fun. I can learn a lot about it. 我喜歡收集硬幣，而且還可以學(xué)到很多東西。Now lets guess, what do Michael and Maria love collecting? Open your books and turn to page 55, lets see, look at this picture, can you see?T21: What are they talking about? Can you guess? T22: About stamps, Ok, now watch the video and

25、 take your guess. (T plays the video.) Ok, are you clear what collection are they talking about? T23: Whats this, whats that, what are they talking about? (語言混亂，語速太快。)T24: Collecting stamps, good. Now read the dialogue by yourselves and answer the following questions. 你們自己讀一下這段對話，try to answer the f

26、ollowing questions. Question 1: Whats Marias hobby? Find out Marias hobby. And No.2, What can she learn from it? 3. Whats Michaels hobby? Please read the dialogue by yourselves and underline the answers. 把答案劃下線啊。Read by yourselves, now begin! T25: Have you finished? 做完了沒有？Yes, ok, lets see together.

27、 T26: Whats Marias hobby? Who can tell us, hands up! Whats Marias hobby? Wang Shihong, can you try? (學(xué)生不愿意) Whats Marias hobby? Marias hobby is Ok, Zeng Weihao, good, you please.T27: Yes, ok, good, sit down please. 還有沒有補充的？。 No more, ok, lets see together. What can she learn from it? We can learn a

28、lot about people, places, history and special events from stamps. Whats the meaning? We can learn a lot about people, places, history and special events from stamps. (重復(fù)啰嗦，本該給學(xué)生思考的時間都讓老師拿來不斷重復(fù)說過的話了) 我們可以從郵票中學(xué)到很多關(guān)于人、地點、歷史和特殊事件。 some of them are of great value, some of them are of great value, 它們有些價值很

29、大，有很大的價值。Right? Now read the answers after me, we can learn a lot about people, places, history and special events from stamps. (Ss: No response.) Say after me, we can begin!) again, we can begin! (Ss read again.) (學(xué)生有幾處聲音很弱，老師強化) places, events, special events, we can learn a lot about people, plac

30、es, history and special events from stamps. Some of them are of great value. (Ss say after T) T28: Now whats No.3, whats Michaels hobby? Who can? Good, Yang Hao please.T29: Michael loves collecting paintings and telephone cards. Class, do you agree? (Ss: No response) Is anything wrong? Michael loves

31、 collecting paintings and telephone cards. Yes, ok, thank you. Sit down, please. T30: What did Michel use to love? Can you find the answer? (Ss: no response) Michael 之前有沒有興趣愛好？（Ss: 有?。﹚hats that? Ok, you please.T31: Ok, good, sit down please. Yes, lets see Michaels hobby. (T shows the answer.) He us

32、ed to enjoy listening to rock music, but now he loves collecting paintings and telephone cards. Rock music, whats rock music?T32: Yes, good, 搖滾樂。 Now please read the answer together. 一起讀一下， he used to begin! (Ss read the answer together.)T33: Good, now please read the dialogue together. T34: 現(xiàn)在我們說了這

33、段對話的大概意思，now read the passage by yourselves and underline the key words and useful sentence patterns. 你們自己讀一下，找出這段對話中重要的句子和短語。自己劃一下. I will ask someone to give a report. T walks around in the class and repeats the instructions.) (指令下達中英混雜，不簡潔明了，在過道巡視時不需要重復(fù)指令，應(yīng)讓學(xué)生安靜地思考完成任務(wù)。)T35: 找出來沒有？Ok, lets see. (

34、One S says some phrases and sentences, T repeats them) ok, thank you. Jiang Jiajia says a lot of useful phrases and key sentence patterns. 有沒有做補充的？Any more? 有沒有做補充的，she has found a lot, 他已經(jīng)找到很多了。 Ok, lets see together. (T shows some language points and explains them.) （語言點講解條理不清，沒有提前細致地安排好，很散亂，耗時太多。

35、)T36: Please read the dialogue after me. (Ss read after T)T37: Now class read together. (Ss read together.)T38: Now read after me. （Ss 沒有聽懂指令，沒有跟讀，后來直接齊讀了）T39: Ok, todays homework: read the passage on page 56, 翻到56頁， 閱讀這個短文2a, 然后完成2b, are you clear?公開課1 指令語4. First, we learnt some musical instrument

36、s, do you remember? (write “musical instruments” on Bb), what are they?5. Second, we have learnt some types of music (write on Bb), what are they?6. My favorite music is folk music, because I think its simple and special. And I dont like rock music; I think its very noisy. What about you? Lets talk

37、about your favorite music.7. You like different music, now there are four people, look, Kangkang, Li Xiang, Tom and Wang Junfeng. They like music very much. Guess: do the four people like the same music? Can you guess?8. Now lets read the passage 1on page 67, open your book and turn to page 67, got

38、it? (Ss: yes) read the passage quickly and answer the question: Do Kangkang, Li Xiang, Tom and Wang Junfeng like the same music? Do you understand？9. Now read the passage and find the answer, one minute. Go.10. They like different music, so what kind of music does each of them like? And why? . Pleas

39、e read the passage again, read the passage on page 67 again and finish the table. (Show the table) find out what does each person like and why. Do you understand?11. Now finish the table, two minutes.12. Ok, most of you finished the table, lets check, what does Kangkang like? He likes piano music, a

40、nd the reasons? I want to name someone. Yan Yu, whats your answer?13. We have known the four people, they like different music, now lets retell the passage, lets retell the passage according to the table above. I will say the first sentence as an example. Listen carefully: Kangkang likes piano music because playing the piano