仙桃二中“五課”匯報

1、“五課”成效初顯 二中春色滿園仙桃市第二中學仙桃二中以“辦人民滿意的教育”為發(fā)展目標，秉承“陽光育人，全面發(fā)展”的辦學理念，以薄弱課程校本化為有效途徑，完善學校課程體系，開設了“閱讀課”、“唱歌課”、“繪畫課”、“寫字課”、“跑操課”等五門校本課程?！拔逭n”實施兩年來，贏得了學生、家長和社會的廣泛贊譽，已成為學校的靚麗名片。一、開設“五課”，培育學校特色項目課程是學校教育教學工作的藍圖，決定著學生素質(zhì)的發(fā)展方向。仙桃二中在開足開好規(guī)定課程的同時，以“校本化”加強薄弱課程建設，開設“五課”，化“薄弱”為“特色”。1.從學生成長需要出發(fā)，開設“五課”。學生是成長中的生命體，體育、音樂、美術等課程雖

2、然在學校課程體系中“薄弱”，卻是學生在成長中所需要的生命元素。學校辦學理念鮮明，從關注生命個體全面發(fā)展的高度切入，開設“五課”，更好地服務于學生，抓跑操課增強學生體質(zhì)，抓繪畫課陶冶學生性情，抓閱讀課提升學生內(nèi)涵，抓唱歌課激發(fā)生命活力，抓寫字課弘揚中華文化，把一切資源都整合進學生的學習生活，寓教于樂，激發(fā)學生的學習情感，調(diào)動他們的學習興趣，從而實現(xiàn)學生生命的完整成長。2.從學校辦學實際出發(fā)，培育“特色”?！拔逭n”是學校從辦學實際出發(fā)，將薄弱課程校本化，盡己所能開發(fā)的課程產(chǎn)品。學校打破傳統(tǒng)的課堂教學與德育活動的界限，將它們有機整合成校本課程資源。學校因地制宜地開設“跑操課”，讓每一位學生同時動起來

3、；尊重學生的主體意愿，以興趣小組的形式開設美育實踐活動的“繪畫課”；每天的“唱歌課”、“跑操課”點燃每一位學生的激情；每周的“閱讀課”，在教師指導下，通過閱讀方式的改善，提高閱讀效率和質(zhì)量，讓閱讀為學生的成長打下生命的底色。二、建設“五課”，打造學校特色品牌教育的核心問題是“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”，師生對“五課”的認可和“五課”的實施質(zhì)量，是判斷“五課”建設是否成功的關鍵。1.頂層設計，規(guī)范課程管理。“五課”全部進課表，確保每天一個小時活動時間；在教師自愿的基礎上，選聘“五課”的骨干教師，發(fā)揮他們的引領作用，加強師資建設。課程時間責任領導負責科室教師寫字課13:3013:50分管教學副校長教

4、務處語文教師唱歌課13:5014:00分管德育副校長德育處音樂教師閱讀課每周一節(jié)分管教學副校長教務處語文教師繪畫課每周一節(jié)分管教學副校長教務處美術教師跑操課大課間分管體衛(wèi)藝副校長體衛(wèi)藝室班主任、體育教師2.師生參與，自主開發(fā)教材?！拔逭n”的魅力在于熏陶漸染、塑身筑魂。學校堅持走群眾路線，讓師生都成為校本課程的建設者和開發(fā)者，“寫字課”的字帖、“唱歌課”的歌譜都主要由學生自主選定，找準他們的興趣愛好和興奮點；“唱歌課”的歌譜每學期一選定，一周一曲；為開設好“閱讀課”，學校圖書室新添圖書5000冊，學生以班為單位，一月一借，班內(nèi)一周一流動。3.全程管理，精心組織實施。學校在“五課”的實施過程中既有

5、詳細的制度與安排，也有具體的落實和檢查。“寫字課”、“唱歌課”、“閱讀課”采取“統(tǒng)一規(guī)劃，分班實施”的方式，“寫字課”由語文教師批改、指導，學校每學期一評比；“閱讀課”由語文教師在閱讀課上指導，摘抄、隨筆一周一批改，學校每學期一評比；“唱歌課”由音樂老師，“繪畫課”由美術老師具體指導；“跑操課”由體衛(wèi)藝室和班主任組織實施。4.健全制度，完善課程評價。“五課”既有課內(nèi)的教學指導，又有課外的展示交流，在實施中健全評價制度。在過程評價上，抓管理、強落實，在質(zhì)量評價上，抓展示、重實效。學校每學期通過舉辦“繪畫書法作品比賽”、“品名著誦經(jīng)典”演講比賽、讀書征文比賽、跑操展演、班歌比賽等活動，五課一課一展

6、示，以學生的綜合素質(zhì)評價為導向，激發(fā)學生的興趣與活力，激勵學生展示自我、全面發(fā)展。三、展示“五課”，凝練學校課程文化2014年春季學期開學，學校以圖片、作品的形式集中展示了“五課”成果，全體學生傾情參與。他們用青春的激情譜出華麗的篇章；用遒勁的筆觸寫成雋永的書法；用七彩的畫筆描下美好的世界。1.“五課”的實施，提高了學生綜合素質(zhì)?！拔逭n”實施兩年來，學生綜合素質(zhì)顯著提升。對比以前學生的體育測試，成績明顯提高；我校在全市“大家唱大家跳”活動中摘得桂冠，文藝節(jié)目心中有盞紅綠燈在省黃鶴美育節(jié)中榮獲一等獎；我校學生在省市文藝小人才評選中捷報頻傳；學生在省市作文競賽中屢創(chuàng)佳績。新加坡來我校遴選優(yōu)秀留學生，也對我校學生的綜合素質(zhì)給予了高度評價。2.“五課”的實施，提升了學校課程品位。“五課”猶如為孩子們提供了多種營養(yǎng)均衡、風味獨具的菜點，正逐漸凝練出學校的課程文化。跑操課，提高學生們的身體素質(zhì)，增強班級的凝聚力；唱歌、寫字、繪畫課，打破課堂邊界，實現(xiàn)了智慧和生命的提升；閱讀課，給孩子創(chuàng)造閱讀的環(huán)境，讓優(yōu)秀讀本成為學生初中生活的精神食糧，讓更多的學生遠離網(wǎng)絡，愛上閱讀，最終讓學校成為充滿書香味道的校園?！吧倌耆籼煨?，習慣如自然”，仙桃二中將薄弱課程校