歷史專題復習教學設計

1、歷史專題復習教學設計 資本主義制度的產生與鞏固課標要求與教材分析：課標要求：初步認識文藝復興、思想啟蒙和新航路開辟對歐洲資本主義社會的產生所起的作用。簡述權利法案獨立宣言人權宣言解放黑人奴隸宣言 宅地法的基本內容，俄國廢除農奴制法令，日本明治維新的主要內容。初步了解英國資產階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭、法國大革命、美國獨立戰(zhàn)爭、美國南北戰(zhàn)爭、俄國俄國廢除農奴制改革、日本明治維新的歷史作用。評價克倫威爾、華盛頓、羅伯斯皮爾、拿破侖、林肯等人的歷史作用。教材分析：本專題涉及世界近代史的第四、第六、第八三個單元的內容，上呈世界古代史，下啟世界現代史的社會發(fā)展史，主要學習資本主義社會制度的建立的基礎（含資本

2、主義萌芽、文藝復興、思想啟蒙、新航路的開辟）和資本主義社會制度的建立和鞏固（含英國資產階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭、法國大革命、美國南北戰(zhàn)爭、俄國廢除農奴制改革、日本明治維新）兩部分內容。兩者之間因果相襲， 線索連貫，對世界近現代歷史進程產生了重大影響。資產階級革命基于思想解放， 資產階級革命的成功實現了由人治向法治、由專制向民主的轉變，體現了思想解放的目的，人類社會步入近代。學情分析：九年級學生面臨中考的壓力，學習負擔非常重，歷史課時較少，學生課前預習歷史、課后復習歷史的時間比較少；加上平時自主學習、實踐落實的機會少。這一專題內容重要而且時間跨度大，學生復習的前期基礎知識的落實不到位，對歷史現象的

3、認識膚淺。在一個課時內復習完成課標三個單元，同時也是重點單元（含 7 課時的內容），對于教師學生來說都是非常大的挑戰(zhàn)。教學目標：知識與技能1、知道西歐資本主義萌芽、文藝復興、思想啟蒙、新航路的開辟孕育了資本主義社會形態(tài)的線索，使世界朝著一體化方向邁出了關鍵的一步；而英、法、美資產階級革命，開辟了資產階級革命的新時代，使資本主義的政治制度在少數國家確立，俄國1861 年改革、日本明治維新、美國南北戰(zhàn)爭則使資本主義的政治制度得到鞏固、發(fā)展，推動了世界歷史的進程。2、能繪制資本主義產生與發(fā)展的線索示意圖，提高學生整合歷史知識的技過程與方法：1、運用圖示引導學生理順本專題的知識脈絡，運用表格歸納早期資

4、產階級革命簡表、 革命期間頒布的法律文獻簡表，以學生自主學習和合作學習為主，夯實本專題的基礎知識。2、師生互動、小組合作共同探究完成表格梳理本專題的知識脈絡，聲稱這是結構，養(yǎng)成運用知識分析問題和解決問題的基本方法。情感態(tài)度價值觀：1、認識資本主義制度的進步性，理解人治向法治、專制向民主的轉變，樹立歷史進步意識。教學重點與難點：重點：構建本專題的知識體系，明確14 19 世紀資本主義社會形態(tài)發(fā)展的階段特征及其啟示。難點：結合時代背景，客觀全面地評價資產階級革命家和英法美資產階級革命期間頒布的法律文獻在歷史發(fā)展進程中所起的作用。教學方法與手段：方法： 運用線索引導法、表格歸納法，幫助引導學生在自主

5、探究中獲得知識 ; 讓學生去說、去寫、去想、去悟，不僅使學生真正學到知識，而且情感得到升華。手段： 采用多媒體出示線索、表格、達標測評、作業(yè)等輔助教學。使用教材構想:夯實基礎：線索引導，整合教材，自主與合作梳理知識，學生在閱讀書寫的實踐中鞏固課標規(guī)定的基礎知識。理解社會的變化發(fā)展，包含思想和政治等方面的內容。落實 “過程與方法”目標，教師應起好引導作用，師生共同探究重點、難點，進行學法指導。分層優(yōu)化：當堂鞏固訓練和達標測評面向全體、分層優(yōu)化。教學流程：第一環(huán)節(jié)：導入課程復習（多媒體展示）1、歐洲封建社會的特點是什么？2、中國的哪些發(fā)明促進了歐洲封建社會的解體？學生思考后，進行回答。（多媒體展示

6、）馬克思也曾說： “火藥、 指南針、 印刷術這是預兆資產階級社會到來的三項偉大發(fā)明?；鹚幇羊T士階層炸的粉碎，指南針打開了世界市場并建立了殖民地，而印刷術變成新教的工具變成科學發(fā)展復興的手段，變成制造精神發(fā)展的必要前提的最強大的推動力。”引導學生認識我國古代發(fā)明對世界發(fā)展的促進作用。（找出中國歷史與世界歷史的連接點。）原始社會那么，世界歷史的發(fā)展情況是怎樣的呢？下面我們來共同復習世界近代史 資本主義制度的產生與鞏固（設計意圖：通過教師提出問題，問題驅動學生進行思考回顧，明確課題，自然導入復習課）第二環(huán)節(jié)：線索引領，明確學習目標資本主義發(fā)展史第二次工業(yè)革思想產生發(fā)展鼎盛經濟英國 法國俄國 日本帝國

7、主義階段美國壟斷資本主義14-15 世紀 17-18 世紀 19 世紀中期19 世紀末 20 世紀初第三環(huán)節(jié)：自主學習，梳理知識教師用多媒體展示學習內容（提前印發(fā)給學生）1、 資產階級革命和改革簡表時間根本原因領導階級領導人開始結束意義或影響英國資產 階級革命美國獨 立戰(zhàn)爭法國大革命美國南 北戰(zhàn)爭俄國廢 除農奴 制改革日本明 治維新2、革命或改革期間頒布的法律文獻簡表法律文獻國別內容作用權利法案人權宣言拿破侖法典獨立宣言 1787年憲法解放黑人奴隸 宣言宅地法廢除農奴制的法 令學生進行自主學習，完成對知識的梳理認識；然后四人小組互相檢查核實， 落實知識的把握。教師在學生進行自主學習、合作落實過

8、程中，進行巡視，了解學生的完成情況，及時發(fā)現學生存在的問題，并加以點拔、解難釋疑。（設計意圖：本環(huán)節(jié)是為落實本專題基礎知識的目標而設計。通過學生的自主學習，培養(yǎng)學生獨立學習的能力，落實基礎知識；通過四人小組的檢查核實，培養(yǎng)學生們的合作學習意識。）第四環(huán)節(jié)：師生互動，構建知識體系1、概括世界近代史的線索和特征，幫助學生從總體上把握世界近代史。1）資本主義產生的條件學生進行說明：早期資產階級的出現或資本主義萌芽的出現（階級基礎）、文藝復興和啟蒙思想（思想基礎）、 新航路的開辟（經濟基礎）2）早期資產階級革命學生進行說明：英國資產階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭、法國大革命。3）資本主義制度的確立促進了生產關

9、系的變革學生進行說明：工業(yè)革命，最終又促進了資本主義制度戰(zhàn)勝了封建主義，使資本主義制度得到鞏固。4）資本主義的鞏固學生進行說明：美國南北戰(zhàn)爭、俄國廢除農奴制改革，日本明治維新。5）資本主義的鞏固又促進生產關系的進一步發(fā)展學生進行說明：第二次工業(yè)革命，促使資本主義發(fā)展到帝國主義階段。2、中考分析。今天我們復習的是：課標世界近代史板塊的專題 “資本主義制度的產生與鞏固” 。這部分內容，是近幾年來中考考查的重點和熱點。其中文藝復興和新航路的開辟多以選擇題或材料題的形式出現；歐美早期資產階級革命則多以簡答題或材料題的形式出現，應引起同學們的足夠重視。（設計意圖：以課標專題復習，強化課標意識、達標意識。

10、總結歷年中考對這部分內容的考察要求和形式，便于學生自主復習，對中考復習有較強的針對性和目的性。）3、問題驅動，生成結構。（ 1）在14 至 16 世紀，歐洲社會發(fā)生了哪些巨大的變化？（ 2）這些變化之間有著什么樣的關系？（ 3）這些變化又與資本主義的產生和發(fā)展有什么內在聯系？學生運用所學知識，思考、回答以上環(huán)環(huán)相扣的問題。預設學生回答問題（1）相對容易：在14至 16 世紀，歐洲社會發(fā)生巨大變化有 資本主義萌芽產生、文藝復興和新航路的開辟。預設學生回答問題（2）相對有難度，教師引導學生總結：14 世紀前后意大利出現資本主義萌芽。伴隨著資本主義萌芽的出現，14-16 世紀在歐洲出現了資本主義時代

11、到來的曙光。而資本主義時代的曙光是從文藝復興和新航路的開辟兩個方面來講述資本主義時代到來的必然性。預設學生回答問題（3）難度適中，師生互動完成：從意大利興起的文藝復興運動， 是一次偉大的思想解放運動，它從思想上促進了資本主義的發(fā)生和發(fā)展；而 15 世紀開啟的新航路開辟，使世界開始連成一體，從經濟上為資本主義的發(fā)生和發(fā)展創(chuàng)造了條件?？傊?， 文藝復興和新航路的開辟分別從思想和經濟領域促進了資本主義的興起，人類歷史開始向近代邁進。教師進一步啟迪學生思考：而此時沒落的封建專制和殖民統(tǒng)治卻嚴重阻礙了資本主義的繼續(xù)發(fā)展，于是為掃清發(fā)展資本主義的障礙，17、 18 世紀新興的資產階級掀起了反對封建專制、爭取

12、民族獨立斗爭的早期資產階級革命，其中最有代表性的是哪些？學生回憶所學知識，得出結論。17、 18 世紀早期資產階級革命最有代表性的革命有：英國資產階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命等。教師歸納總結：這幾個國家先后建立起資產階級政治統(tǒng)治，標志著資本主義制度在歐美一些國家確立。資本主義制度的確立是近代歷史發(fā)展的一大進步，它促進了資本主義經濟的發(fā)展。（設計意圖：本環(huán)節(jié)是為落實“梳理本主題知識脈絡”的目標而設計。通過師生互動，構建知識體系，理解各部分之間的內在聯系，培養(yǎng)學生的歷史思維能力；與此同時，以圖示的方法將主題的知識體系寫在黑板上。一方面加深印象，另一方面幫助學生學會使用歷史圖示法。）第四環(huán)節(jié)：

13、共同探究、拓展思維1、在資產階級革命中涌現出一批杰出的資產階級革命家。方法指導，提出問題。評價歷史人物是中考考察的重要能力，首先提醒同學們歷史人物的評價方法：（1） 史論結合，論從史出。（2） 根據其歷史活動，客觀地評價歷史人物。（3） 用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法來評價歷史人物。下面請同學們運用老師總結的方法，來評價一下拿破侖。四人小組共同探究后，派代表展示。評價拿破侖：史實： （ 1） 1799 年，拿破侖發(fā)動政變，奪取政權。（ 2） 1804年，拿破侖稱帝，建立法蘭西第一帝國。（ 3）他在位期間，對內鞏固資產階級統(tǒng)治，頒布了法典。 （史實）打擊了歐洲封建勢力，推動了歐洲資本主義的發(fā)

14、展，成為近代歐洲各國資產階級法典的范本。（結論）（4） 發(fā)動多次對外戰(zhàn)爭。（史實） 既打擊了歐洲封建勢力，傳播了自由、民主的思想；也損害了被侵略國家人民的利益，引起歐洲人民的廣泛反抗，最終導致帝國的滅亡。（結論）結論：終其一生，拿破侖有功亦有過，他是法國杰出的資產階級政治家和軍事家。提示：還應把握英國克倫威爾、法國羅伯斯庇爾、美國華盛頓、林肯等人。（設計意圖：本環(huán)節(jié)是為落實“歸納英、美、法三國資產階級革命領導人事跡”的目標而設計。在教師進行學法指導的基礎上，使學生學會運用辯證的觀點來分析和評價歷史人物，認識歷史人物在歷史發(fā)展過程中的影響和作用。 ）2、在革命期間，資產階級為保障已取得的權利，還

15、頒布了一些重要的法律文獻。方法指導，提出問題。這些法律文獻也是同學們要重點掌握的內容，首先強調關于法律文獻類的知識點，要從其主要內容、歷史作用等方面來分析。那么大家能找出權利法案、 人權宣言、 獨立宣言三個法律文獻體現了怎樣的共性特點嗎？這些法律文獻對資本主義社會的產生有什么共同作用？根據第二環(huán)節(jié)中表格中的填寫，以四人小組為單位共同探究。預設學生回答：通過討論探究后，學生很容易得出結論 這三個法律文獻體現了資產階級要求自由、平等、民主的權利。這些法律文獻的頒布，以法律的形式確立了資產階級自由民主的思想，是法治時代到來的表現；有利于資本主義的發(fā)展。教師歸納總結。從中我們可以得出：世界近代史是人類

16、社會從“專制向民主” 、 “人治向法治”過渡的歷史。（設計意圖：本環(huán)節(jié)是為落實“闡述英、美、法資產階級革命期間頒布的法律文獻內容及進步性”的目標而設計。通過分析史料，小組討論，對不同時間、空間條件下的歷史事件進行比較分析，找出異同，發(fā)現本質，幫助我們探尋歷史發(fā)展的一般規(guī)律和特殊規(guī)律，從而潛移默化地完成情感態(tài)度價值觀的教育。）第五環(huán)節(jié)：課堂小結，生成認識教師引導學生歸納本專題所學，明確學習目的：資本主義的產生與發(fā)展（設計意圖：與導入課相呼應，生成正確的歷史認識。）第六環(huán)節(jié)：達標檢測1、 15-16 世紀，打破了世界各地間封閉和孤立的重大事件是（）A、鄭和下西洋B 、新航路的開辟C 、亞歷山大東征

17、D 、三角貿易2、英國資產階級革命爆發(fā)的根本原因是（）A、 新航路的開辟B 、 人文主義的影響C 、 封建專制制度嚴重阻礙了資本主義的發(fā)展D 、人民革命運動的推動3、下列有關英法資產階級革命的敘述，正確的是（都處死了封建國王都通過了法律文件都曾建立都受到啟蒙思想的影響過資產階級共和國A、BC 、D 、4、美國最早確立“自由”、 “平等”政治原則的法律文獻是（ ）A、 獨立宣言B 、 1787 年憲法C、 解放黑人奴隸宣言D 、 宅地法5、下列走上資本主義道路的方式不同的是（A、英國資產階級革命B 美國獨立戰(zhàn)爭C 、日本明治維新D 、法國大革命6、材料分析1640 年革命和1789年革命，并不是

18、英國和法國的革命，這是歐洲范圍的革命。它們不是社會中某一階級對舊政治制度的勝利，它們產生了歐洲新社會的政治制度。請回答：1） 材料中“舊政治制度”是指什么？2） “新政治制度”是指什么？在英國、法國分別表現為什么形式？法國為確立“新政治制度”頒布了什么文獻？3） 為什么說“這是歐洲范圍的革命”？（設計意圖：緊扣課標，通過試題，既檢測了學生對本專題的基礎知識的識記與運用，又考察了學生綜合運用知識，對比分析的能力。）第七環(huán)節(jié)：作業(yè)布置1、結合所學，按提示信息寫出法律文獻的名稱和內容。1）美國宣告脫離英國而獨立：2）法國確立資本主義制度的基本理念：3）美國南北戰(zhàn)爭勝利奠定基礎：2、克倫威爾、華盛頓、拿破侖、林肯是推動社會變革的資產階級革命家，任選一位，試作評價。（設計意圖：將本節(jié)課復習的知識點進行串聯，鞏固落實。）板書設計：思想經濟英國 法國 俄國 日本美國帝國主義階段自由資本主義壟斷資本主義教學反思：優(yōu)點：能通過組織學生自主學習、合作學習，開展師生互動，進行當堂練習等環(huán)節(jié)，使學生掌握本專題的基本知識點，講練得當，鍛煉了學生的能力。改進之處：教師語速較快，學生不易