《擺一擺想一想》學(xué)生課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、學(xué)生課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)表單設(shè)計(jì)說(shuō)明活動(dòng)擬解決的問(wèn)題“擺一擺，想一想”是一個(gè)純數(shù)學(xué)探索實(shí)踐活動(dòng)課?；顒?dòng)通過(guò)讓學(xué)生把某一數(shù)量的圖片分別擺在數(shù)位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數(shù)，鞏固對(duì)100以內(nèi)的認(rèn)識(shí)，還通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點(diǎn)，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力?；顒?dòng)導(dǎo)語(yǔ)利用多媒體課件，讓孩子有興趣在玩游戲中學(xué)習(xí)新知識(shí)。孩子們，我們看看大屏幕上有一顆什么，它跑到哪里去了。這個(gè)棋子還真調(diào)皮，又跑到哪里去了？真聰明！活動(dòng)步驟或環(huán)節(jié)一、激趣導(dǎo)入師：（課件演示）小朋友，我們看到大屏幕有一顆什么嗎？生：棋子。師：（出示數(shù)位圖）是啊，你看你看，棋子跑到數(shù)位表上去了。他在哪了？生：個(gè)位。師：表示什么數(shù)？生：1。師：

2、哎這顆棋子還真調(diào)皮，又跑到哪了？生：十位。師：又表示什么數(shù)？生：10師：真聰明！這么說(shuō)來(lái)，一顆小小的棋子在數(shù)位表中可以表示哪些數(shù)嗎？生：1和10兩個(gè)數(shù)。（板書）師：哎，同樣是一顆棋子，為什么一會(huì)兒表示1，一會(huì)兒表示10呢？生：位置不一樣。師：是呀，一顆棋子在不同的數(shù)位上可以表示不同的數(shù)。（課件演示2顆棋子的動(dòng)畫效果）教師描述情景：師：一顆棋子自己覺(jué)得很寂寞，又招來(lái)了一個(gè)小伙伴。他們可親熱了，一起跑到了（個(gè)位），表示什么數(shù)了？真擠??！一顆棋子一腳把另一顆棋子踢到了哪里？（十位）表示什么數(shù)？這時(shí)，個(gè)位上的棋子有意見(jiàn)了，同樣是一個(gè)棋子，他表示10，我卻只表示1，我也要跑過(guò)去，現(xiàn)在表示多少？師問(wèn)：那么

3、，2顆棋子可以表示哪些數(shù)了呢？（板書：2、12、20）二、擺棋探秘師：今天這節(jié)課，我們就邊玩棋子邊學(xué)習(xí)，在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多的秘密，小朋友想玩嗎？1初次擺交代做法。師：拿3顆棋子，在你的數(shù)位表上擺出不同的數(shù)，擺一個(gè)，記錄一個(gè)數(shù)。比一比，看誰(shuí)最會(huì)動(dòng)腦筋，擺得方法最多。（學(xué)生擺，教師觀察。）師：擺好的小朋友和同桌交流一下你是怎么擺的？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你擺出了哪些數(shù)？生：3、12、21、30。師：有不同擺法嗎？生：12、21、30、3。師：比較黑板上2位小朋友的擺法，你認(rèn)為哪種擺法比較好？為什么？生：第一種好。因?yàn)樗麛[得有順序生：后面一種好。師：還有意見(jiàn)不同的小朋友嗎？師：是呀，我們小朋友在思考問(wèn)題的時(shí)

4、候啊，要按照一定的順序去思考，這樣你擺出的數(shù)既不會(huì)重復(fù)也不會(huì)遺漏。如果不是按照一定的順序思考啊，你可能會(huì)重復(fù)或遺漏了。（電腦演示：擺3顆棋子的過(guò)程。）你看，就象我們剛才擺3顆棋子的時(shí)候，可以先把所有棋子都放在個(gè)位上，表示3；接著從個(gè)位上挪一個(gè)過(guò)去在十位，就表示12；再挪一個(gè)給十位，表示21；最后當(dāng)所有棋子都挪到了十位，就表示30。2再次擺熟悉方法。師：那么小朋友，想不想繼續(xù)玩??？生：（高興地）想！師：請(qǐng)小朋友拿出4顆或5顆棋子在數(shù)位表中擺一擺，可以擺出哪些數(shù)？（你怎么沒(méi)有動(dòng)手?jǐn)[?。坑龅绞裁磫?wèn)題了？）只有3顆棋子！怎么辦？誰(shuí)來(lái)想個(gè)好辦法幫助大家完成這個(gè)任務(wù)？哎，哪個(gè)小朋友最遵守紀(jì)律，能夠聽(tīng)清楚老

5、師的要求：首先同桌先商量好擺4顆還是5顆，然后一人擺，一人做記錄。明白了嗎？看一看，哪一組同桌合作得最成功?。▽W(xué)生擺，教師觀察。）師：擺好了的小朋友請(qǐng)舉手！師：你們選擇擺幾顆的？生：4顆。師：擺出了哪些數(shù)？生：4、13、22、31、40。師：誰(shuí)也是擺4顆的？還有不同的意見(jiàn)嗎？師：這樣的方法好嗎？師：介紹一下經(jīng)驗(yàn)，你是怎么擺的？生：把所有棋子放在個(gè)位（學(xué)生說(shuō)，教師一邊在黑板上演示。）師：那擺5顆的呢？可以擺哪些數(shù)？生：5、14、23、32、41、50。（黑板上直接板書）三、勇于想象，探索規(guī)律1猜想6、7、8顆棋子可以擺幾個(gè)數(shù)？師：看來(lái)這些還難不倒大家，接下來(lái)有個(gè)機(jī)會(huì)讓大家當(dāng)回小小猜想家，盡情發(fā)揮

6、你們的想象，能不能在腦子里用想擺棋子的方法，猜一猜擺6顆、7顆、8顆棋子可以擺幾個(gè)數(shù)？生：6顆可以擺7個(gè)數(shù)。生：7顆擺8個(gè)數(shù)。生：8顆擺9個(gè)數(shù)。師：誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：6顆可以擺7個(gè)數(shù)。生：7顆擺8個(gè)數(shù)。生：8顆擺9個(gè)數(shù)。師：你們是怎么猜的？猜想也得有依據(jù)的哦！生：擺幾個(gè)數(shù)比棋子的顆數(shù)多1。師：從哪里看出來(lái)的？生：1顆擺2個(gè)，2顆擺3個(gè)，3顆擺4個(gè)，6顆就擺7個(gè)。師：（鼓勵(lì)：哦，你觀察得真仔細(xì)啊，竟然有那么大的發(fā)現(xiàn)??！連老師也佩服你?。┦堑?，“擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)”比“棋子顆數(shù)”多1。（作手勢(shì)，慢慢說(shuō)。）師：那老師想，用6顆棋子可以擺出這些數(shù)：6、15、24、34、42、51、60。你們覺(jué)得老師寫

7、對(duì)了嗎？生：不對(duì)。34寫錯(cuò)了。師：為什么？生：34是7顆棋子。師：那應(yīng)該是多少？生：應(yīng)該是33。師：多仔細(xì)啊，幫助老師發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，真能干！（隨手在黑板上改正這個(gè)數(shù)。）師：那7顆棋子可以擺哪些數(shù)？你能把他在紙上寫下來(lái)嗎？師：你說(shuō)！生：7、16、25、34、43、52、61、70。（黑板表格上板書）師：大家同意他說(shuō)的嗎？生：同意。師：滕老師看到這些數(shù)，想起了一件有趣的事，想聽(tīng)嗎？我的一個(gè)外甥女和你們的年齡差不多，剛巧，她的年齡和她*的年齡可以用這7顆棋子擺出的數(shù)表示，你猜我的外甥女和她*的年齡分別是多少？生：外甥女7歲，媽媽43歲。（板書這些數(shù)）生：媽媽70歲，女兒7歲。（全場(chǎng)大笑，老師摸摸臉，笑彎腰說(shuō)：你那么大，你*的年齡有70歲那么老嗎？不過(guò)，說(shuō)的數(shù)是在這些數(shù)里邊的。）生：女兒7歲，媽媽34歲。（板書這些數(shù)）師：大家認(rèn)為哪一組比較合適？師：那8顆、9顆可以擺那些數(shù)？你們能直接說(shuō)嗎？生：8顆：8、17、26、35、44、53、62、71、809顆：9、18、27、36、45、54、63、72、81、90師：這么快的速度就能把他們說(shuō)完整，用的是什么好方法??？生：后面一個(gè)數(shù)是前面一個(gè)數(shù)加9；豎的一列列都是一個(gè)一個(gè)多起來(lái)的；師：（鼓勵(lì)）這是你的發(fā)現(xiàn)呀！真會(huì)觀察呀！3總結(jié)：那么，一節(jié)課下來(lái)，你學(xué)會(huì)了什么嗎？你是怎么來(lái)學(xué)的？四、課外延伸（電腦顯示：想一想，假