學校校長全面工作匯報-總結(jié)報告模板

1、學校校長全面工作匯報汪中求先生在細節(jié)決定成敗一書中說“蕓蕓眾生能做大事的實在太少， 多數(shù)人的多數(shù)情況總還只能做一些具體的事，瑣碎的事、單調(diào)的事，也許過于平淡，也許雞毛蒜皮、但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎”。細節(jié)是什么呢？我們理解為一種有長期準備的、積淀的，從而獲得的機遇， 細節(jié)是一種習慣，是一種眼光，更是一種智慧，對于辦學者，細節(jié)關(guān)系著學校的 方方面面，林林總總。20XX年10月19日一10月25日，在區(qū)教委領(lǐng)導的關(guān)心支持下，我們培訓 班一行28人到天津市南開區(qū)進行學習考查，期間，聆聽了南開教育局兩位局領(lǐng) 導、四位校長關(guān)于辦學思想和學校管理的精彩報告，親眼目睹了南開區(qū)四所學校

2、的辦學成就和管理成效，感受頗深，啟發(fā)亦多，尤其在于辦學理念、管理手段方 面的體會和思考，強烈地撞擊著我們的思想和激勵起我們的行為，讓我們深深地 感到肩負的責任，清楚地知道細節(jié)對于辦學和管理的重要性。一、學校的管理學校的管理，一個學校在做，另外的學校也在做，只是做出來的效果不一 樣，這是為什么呢？南開區(qū)教育局副局長梁正義的講話給了我們一些啟發(fā)。首先， 搞好學校管理，校長一定要有思想、有理念，學校管理才有特色、有成績，一個 沒有思想、缺乏理念尤其是先進理念的校長顯然是不可能有良好管理效果的。其次，要強調(diào)制度管理，在此基礎上逐步升華到科學管理、文化管理的高級層次上。 制度管理是保證基本規(guī)范、規(guī)則和規(guī)

3、矩落實到位的基本手段。只有良好制度管理 的學校才有科學、文化管理的發(fā)展。再次，要以“人文關(guān)懷”為靈魂，“潛心服 務”為核心，落實” “嚴細管理”。歸根結(jié)底，學校的管理基本大同小異，關(guān)鍵 在于細節(jié)的落實問題上，什么是抓大放??？學校的事是沒大沒小的。天津29中學 在經(jīng)濟上，質(zhì)量上、生源上三大困難而前，從解決領(lǐng)導班子的作風開始，到家訪每個老師、改善辦公條件、逐步提高教師待遇，實現(xiàn)管理的高效和辦學質(zhì)量的大 幅提高，始終注重抓細節(jié)、抓落實。他們每到節(jié)假日走訪老師、帶去問候，從而 凝聚人心；他們給老師留作業(yè)，感動29中的人物，激發(fā)起了老師們的工作熱情 和愛校情感；他們堅持一種樸實的德育思想，重細節(jié)、重基礎

4、，重每個學生的道 德品行培養(yǎng)。短短幾年，學校就從南開區(qū)辦學質(zhì)量的落伍兵逐漸變成為一所人心 凝聚、蓬勃向上，管理高效的優(yōu)質(zhì)初中國辦校。而南開實驗學校更是從一個基礎 薄弱，規(guī)模很少的單辦初中校起步，在一位實干、苦干、有思想、有理念的校長 帶領(lǐng)下，逐步發(fā)展成為今天具有一個中學部， 二個小學部，二個幼兒園部近4000 人規(guī)模的九年一貫制優(yōu)質(zhì)國辦校。按他們張校長的話說：“什么是管理？管理就是帶頭干實事”?！肮芾砭褪且盐蘸暧^，觀察微觀，直面難關(guān)”。他們高度重 視、尊重關(guān)愛每一名師生的生命，以“陽光讀書”活動為引領(lǐng)，營造書香校園， 培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。他們可以用每周二下午不上課為代價來換取師生讀書活動 的

5、真正落實，這就是細節(jié)。他們把讀書活動擴展到家庭、社區(qū)、更是把讀書跟學 校干部的業(yè)績，升遷等掛鉤，種種措施的落實，細節(jié)的到位，把這個“陽光讀書” 活動辦成了老師，學生喜愛的精神大餐。正所謂“實驗啟開高境界，讀書成就大 人生”（注：這是此次培訓班贈送給實驗中學的題字幅）。在這樣的校園里，師生 們言談舉止，精神風貌，處事為人處處透出一種文化的味道，奉獻的境界。百年 老校、中華名校南開區(qū)中營小學則以厚重的文化底蘊、科學、人文的管理特色， 把落實管理的細節(jié)變成中營人的內(nèi)驅(qū)力，不斷地推動中營的發(fā)展和壯大，創(chuàng)造著 中營的一個又一個輝煌。西營門外小學更是以”播種希望的種子， 為學生成功奠 基”的辦學理念為引領(lǐng)

6、，堅持“快樂發(fā)展”的育人觀、狠抓“規(guī)范言行、養(yǎng)成習 慣”，注重“主動實踐，體驗成功”的育人措施，他們堅持每周一“家務活動 日”、周二“閱讀日”、周三“技能日”、周四“信息交流日”、周五“社會實 踐日”的學生“五日學”活動，重實踐、重落實，他們長年堅持記錄和激勵學生 成長發(fā)展的“成長袋”制度，不斷激勵學生進步，快樂發(fā)展，健康成長。真是“西 營門外桃李盛，教育界中梁柱盈”啊!（注：這是此次培訓班贈給該校的題字幅）。 總之，這些學校的管理也好，特色也好，不難看出，就是細節(jié)落實得好。沒有哪 一所學校的辦學和管理能夠離開細節(jié)的落實到位。細節(jié)上的功夫，決定著完成的 質(zhì)量。看不到細節(jié)的學校管理者，往往是不會

7、成功的，而只能成為夸夸其談的說 教者。無疑，作為學校工作領(lǐng)導者、管理者、服務者的校長，更要有管理上細中 見精的功夫，小中見大的智慧，偉大與平凡的辯證胸懷，樹立凡事無小事的思想， 簡單不等于容易的觀念。工作中既要有高贍遠矚的眼光，更要有細枝末節(jié)的心眼， 密切關(guān)注和思考細節(jié)的落實。只有這樣，才能把工作做好、做強、真正做出成績 來。二、教師的發(fā)展學校管理的目的是什么？是質(zhì)量？是規(guī)范？是效益？我們認為學校管理的落腳 點是發(fā)展，是師生和學校的發(fā)展，沒有了人的發(fā)展（師生）和學校的發(fā)展談什么都 是無意義的。在學校，尤其是教師的專業(yè)化發(fā)展對于學生， 學校的發(fā)展上著十分 重要的作用。南開區(qū)教育局的一些培訓模式與

8、我區(qū)的大同小異，無高低之分，但有特色之別。1、培訓模式的多樣化：“名校長”、“名教師”、培訓、“優(yōu)秀中青年校 長評比”、“一把手研討會”、“定期學習會”、“掛職鍛煉”等，這是南開區(qū) 教育局在干部教師隊伍建設方面的主要措施。 他們樹立了“今天的教育，是明天 的素質(zhì)”的長遠思想和先進理念，培養(yǎng)教師干部的能力，人品、人氣、大胸懷， 大氣度，大境界，把多元化的培訓模式制度化、常規(guī)化、形成了一套比較完整的 干部教師培訓體系。2、培訓方式的主題化：幾乎所有的學校，在教師隊伍的建設中，都以“課程改革，實施素質(zhì)教育”為主題培養(yǎng)、培訓教師的綜合素質(zhì)，促進其專業(yè)化的發(fā) 展。中營小學的“以課帶研、以研帶訓、研訓結(jié)合

9、”的培訓主題很有特色，他們 長年堅持開展教師專業(yè)化培訓的“三格”課： 即年青教師的“合格”成長課、中 青年教師的“升格”實踐課和骨干教師的“風格”展示課。他們充分利用中營百年文化的底蘊促使教師自覺置身于研訓活動中， 把教師專業(yè)化發(fā)展作為自己的內(nèi) 在需求，自覺加以重視并積極實踐。南開實驗學校開展科研為先導，課改為手段， 打造教師隊伍的培訓活動，同樣具有鮮明的主題，豐富的內(nèi)涵。西營門外小學更 是以“全面實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展“為主題培養(yǎng)教師勤于鉆研，專業(yè)發(fā)展，以德育德、以智啟智，以心換心進而促進學生身心發(fā)展，快樂發(fā)展，他們 的小班化教學模式確實為全面實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展提供了良好

10、的實 施途徑，值得借鑒。3、培訓內(nèi)容的校本化：教師的發(fā)展，就其實質(zhì)是綜合素質(zhì)的提升、專業(yè)水 平的提高、工作能力的增強。校本化的教師隊伍培訓，可以依據(jù)各學校的實際情況針對性地進行，有利于增強培訓的實效性。如南開區(qū)教育局開展的“遇事培 訓”模式，他們認為有時候遇到事培訓更有效。如天津29中學對領(lǐng)導班子的培訓就以“待人用心用情、處事一碗水端平”為主題，重塑領(lǐng)導班子形象。對教師 的校本培訓他們就以“感動29中的人物”為主題每期給教師布置作業(yè)，從而增 強教師的責任心和使命感，增強學校教師的情感意識。他們校本化很濃的這些培 訓內(nèi)容無疑對教師的發(fā)展起到了畫龍點睛的效果。 又如西營門外小學的“孩子們 的成功來

11、自我們的愛心和智慧”的職業(yè)道德理念， 不斷地激發(fā)該校教師的責任感 和工作積極性，以學生的“快樂發(fā)展”為己任，實現(xiàn)師生“培訓、和諧、快樂、 發(fā)展”的“西小”育人目標。再如南開區(qū)實驗學校的“陽光讀書”活動， 不僅在 學生中廣泛開展，而且還在教師中大力提倡并把讀書活動納入干部、教師的獎勵、 晉升考核中。這些培訓內(nèi)容的校本化，針對性強，既有特色，更有實效，我們當 以為借。三、辦學的規(guī)范1、辦學行為上：客觀地講，自實施義務教育新的經(jīng)費保障機制以后， 各地、 各校的辦學手段正在逐漸走向規(guī)范。 沙坪壩區(qū)西部的學校也不除外，由于全部擔 負著義務教育階段的任務，所以都能以大局為重，全面規(guī)范辦學行為，堅決杜絕 亂

12、收費，違規(guī)補課，亂辦班等行為。我們區(qū)的情況，與全國其他地區(qū)的落實是否 一樣呢？帶著這個問題，我們與天津南開區(qū)的幾個學校進行了交流， 大致差不多。 比如亂收費問題基本沒有了，周末補課也停了，、實驗班，特長班也取消了。2、辦學思想上：這一點我們和他們有一些區(qū)別。比如南開區(qū)教育局明確提 出來“創(chuàng)辦南開優(yōu)質(zhì)教育”并從整體思路上以堅持“四個一”（一個指導思想、一個總體要求、一個主題、一個能力）為保障加以逐步落實；我區(qū)明確提出打造 “沙區(qū)均衡教育”的理念，逐步實現(xiàn)學校的均衡發(fā)展。天津29中提出一個響亮的口號：描準貧困生，不放棄貧困生，重抓合格率給了我們一些啟發(fā)，即辦學思想要以絕大多數(shù)的學生群體為核心， 實

13、現(xiàn)學生的全面發(fā)展。天津南開實驗學校則 提出“學校要創(chuàng)立品牌”的辦學思想， 他們做到了學生的“低進高出”，他們用 汗水融鑄了學校的精神文化一一“陽光讀書”， 他們明確提出“教育并不都是精 英教育”的辦學觀，教育不要變得太功利，浮燥和實用的思想對我們有很大的啟 發(fā)作用。縱觀我們自己，有時辦學思想上就顯得功利、浮燥和實用，什么唯聯(lián)招 論、唯分數(shù)論、唯生源論，惟競爭論等等，無疑不在為我們的教育觀注釋著功利 和浮燥的腳本。什么時候我們變得心平氣和了，辦學都能凝心靜氣了，就是教育 的幸福了。我們期待著！四、幾點思考這次學習考察，既是我們學習、借鑒的一個平臺，更為我們辦學行為的規(guī) 范、辦學理念的提升，辦學精

14、神的升華提供了良好的價值評判和自身審視，尤其對于所觀所聞而激發(fā)的思考，亦或不解顯得更有價值，它會不斷地激勵我們?nèi)ニ?考、解惑甚而至于我們的斗志。1、教育的均衡在哪里？陶行知的“有教無類”思想是對學生的人格而言之 的，對學業(yè)、學知、掌握技能乃至情感、態(tài)度、價值觀來說，人不同就有千差萬 別。我們面對的是這么多層次不同，心理差異的學生，如何使老師們做到能力， 知識、品行上的有教無類？是一個難上加難完成的命題。如果我們都用“人人都 比以前有點進步”的思想來完成這個命題話， 也就顯得膚淺了些，此其一。其二， 校際之間的辦學均衡，這可能是一個更難完成的命題。天津也好、上海也好、北京也好乃至全國其他發(fā)達和不

15、發(fā)達地區(qū)也好，沒有差別的學校哪里有？我區(qū)率先在重慶市提出均衡教育的發(fā)展觀無疑是辦學思想上的重大突破，我等基層學校無不拍手稱快。近幾年教委花大力氣打造均衡教育，在硬件上按步驟、按計劃，逐 步實現(xiàn)均衡發(fā)展取得了較好的效果， 西部也看到了希望。但仍然有疑惑，軟件的 均衡又在哪里?!大面積的農(nóng)村學?？渴裁次瞬牛繐?jù)說安徽銅陵地區(qū)的均衡教 育還可視為榜樣，我們多么希望這束均衡教育的陽光也能讓大家一起燦爛??！當然，我們始終會堅信教育均衡發(fā)展的春天一定會到來 ！2、課程改革的效果在哪果？轟轟烈烈的課改到了現(xiàn)在應該沒人有疑問了吧！ 學校貫徹了，老師也做了，但回過頭來看我們當初都想解決而至今仍然“濤聲依舊”的

16、問題吧：學生的負擔減輕了么？ “三維”目標實現(xiàn)了么？綜合能力提高了么？ 甚而至于學生的體質(zhì)健康好了么？看看現(xiàn)在家教之風，孩子們的公德禮儀、 仁義忠孝;近視眼，營養(yǎng)過甚，營養(yǎng)不良等等，我們相信任何事物的兩面性，但 我們同時也相信事物的積極性。那么課程改革的積極因素我們?nèi)绾稳ネ诰蚧蛟鯓?做效果更好呢？我們在思考的同時，更多的是在找解決之道，但這似乎很難。3、隊伍建設的源動力是什么？這是一個既讓人興奮也讓人敏惑的問題。打 造教師隊伍，提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)化水平是學校領(lǐng)導在思考的重要工作。 從宏觀上說，要把教師隊伍打造成一支能苦干、實干、有戰(zhàn)斗力的特殊部隊需要 我們在制度上、政策上、用人機制上、培

17、養(yǎng)體制上諸多方面科學合理。從細節(jié)上 講，則要以人為本，以關(guān)心教師為核心，情感上同情教師，生活上關(guān)心教師，工 作上支持教師，真正從細節(jié)上關(guān)注教師的一切，使之心能凝聚，氣能暢順、干能 勁足。這樣看來，教師的工作動力和熱情多源自于這兩個方面， 可是我們都在做, 效果卻千差萬別，個中滋味，頗值深思。仁者見仁，智者見智吧。五、怎么辦？顯然，學習考察不是我們的目的。樹立先進的辦學理念，掌握科學的管理 手段，落實規(guī)范的辦學行為，推動學校的全面工作向前發(fā)展才是我們的主要目的。 盡管辦學和管理過程中存在許許多多的問題和困惑，但我們始終堅信一個真理： 辦法總比困難多。1、理清思路，輕裝上陣明確學校的辦學思想，辦學理念，把它變成全校教職工的共同思想，在有 共同理想的基礎上團結(jié)一心，在有目標明確的前提下苦于實干。放下思想的包袱, 注重行動的細節(jié)，用心做好事。2、別忘了自己是誰？校長是什么？校長是領(lǐng)導者，管理者，引領(lǐng)者，更是服 務者，隨時隨地記住自己肩上的職責，承擔的責任，為師生服務，為事業(yè)奉獻。3、別以為自己是誰？校長要低下身來靠近師生，多了解他們的需求，疾苦 和意見，弄清楚校長不是官，而是師生中的一員、一個能與師生同甘共苦的組織 者、貼心人。4、凝心靜氣做教育：凝心靜氣才能沉下心來，思考教育，體味教育的規(guī)律， 凝心靜氣才能少一些浮燥和