為有源頭活水來

1、為有源頭活水來 湖北省咸寧市咸安區(qū)橫溝中學(xué) 李群人物小傳： 李群，男，現(xiàn)年41歲，湖北省咸寧市咸安區(qū)橫溝橋鎮(zhèn)人。1995年6月畢業(yè)于咸寧師范高等?？茖W(xué)校中文系，2010年6月畢業(yè)于中央廣播電視大學(xué)。曾連續(xù)擔(dān)任橫溝中學(xué)13屆九年級(jí)班主任，后歷任橫溝中學(xué)教務(wù)處副主任、主任、副校長(zhǎng)。曾屢獲橫溝橋鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任、橫溝橋鎮(zhèn)先進(jìn)工作者、咸安區(qū)常規(guī)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人、咸安區(qū)訪萬家先進(jìn)個(gè)人、咸寧市常規(guī)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人、橫溝中學(xué)“湖北省農(nóng)村骨干教師”、咸寧市骨干教師等榮譽(yù)，為省級(jí)課題“中小學(xué)集體備課在教師水平提升中的作用研究”課題組秘書。 “半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來?！泵慨?dāng)走進(jìn)教室，我

2、就像進(jìn)入了我的“半畝方塘”，那里有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”之蓮、“露出尖尖角”的荷，也有“本是天庭粉紅仙,傾心一戀動(dòng)塵寰.傲骨中通嘆風(fēng)雨,豈肯昏睡在人間”的睡蓮和天性樂觀活潑且較為剛正的竹柏、簇?fù)矶拥奶J葦，當(dāng)然也有少許浮萍甚至一點(diǎn)水葫蘆，整個(gè)一個(gè)流光溢彩的“月下荷塘”。想當(dāng)初，這“半畝方塘”可不是這樣，以水葫蘆、浮萍居多，風(fēng)不平浪不靜。我雖非杏林中人，也知道要“正本清源”、引入清流。一、正本清源首先，建章立制，以制度為“君”，使水葫蘆和浮萍之類知對(duì)錯(cuò)行為有章可循。建立完善的紀(jì)律制度。內(nèi)容主要是針對(duì)遲到、早退、曠課、上課紀(jì)律、公共活動(dòng)紀(jì)律、清潔衛(wèi)生要求、請(qǐng)假紀(jì)律、寢室紀(jì)律等，讓他們碰到有

3、關(guān)問題后知道應(yīng)按什么的程序應(yīng)對(duì)。如請(qǐng)假紀(jì)律是請(qǐng)假順序（班主任、科任老師、班長(zhǎng)）和回執(zhí)（學(xué)生回校后要交上家長(zhǎng)的回執(zhí)證明）。其次，以竹柏為“臣”，建立完善的班干部隊(duì)伍。劃清職責(zé)，各司其職。在某些問題上實(shí)行權(quán)力下放，充分發(fā)揮干部職能，作好班主任幫手。第三，以監(jiān)督機(jī)制“佐”，建立完善的監(jiān)督機(jī)制。班務(wù)日志每天由一名值日干部（竹柏）填寫，而班上其他學(xué)生（蘆葦）每日兩個(gè)輪流協(xié)助訊載班情，又暗地里再找兩個(gè)學(xué)生（蘆葦）秘密記錄班情，這樣多角度管理監(jiān)督得出的結(jié)論能使我在當(dāng)天讀報(bào)或晚自習(xí)后處理當(dāng)天班務(wù)更公平合理，也更具有震懾力。第四，以獎(jiǎng)罰為“使”，輔以批評(píng)、表揚(yáng)、適當(dāng)?shù)奶幜P手段，祛表和中。二、引入清流，筑源頭活水

4、此時(shí)又以以身作則，開塞通竅為“君”，為學(xué)生作表率，德育水到渠成。初中階段的學(xué)生都已有了自己的思想，對(duì)于一些規(guī)章制度理解時(shí)他們也會(huì)把老師拿來對(duì)照。所以“身正為范”非常重要。要求學(xué)生做到的，自己要率先做到。如禁止亂丟亂扔、禁止穿拖鞋等等。老師自己做到了，學(xué)生便無話可說。而老師處理錯(cuò)問題了，也要敢于作自我批評(píng)，也能使學(xué)生德育養(yǎng)成達(dá)到最佳效果。一次，我誤解了一個(gè)女生違反了紀(jì)律，調(diào)查清楚后，我在班上勇敢地向她作出了道歉，這個(gè)學(xué)生當(dāng)時(shí)就感動(dòng)得哭了，此后，班級(jí)極少發(fā)生爭(zhēng)吵逗打現(xiàn)象。因?yàn)槲易屗麄冎懒耸裁丛撟?，什么不該做，就是老師做錯(cuò)了也要事實(shí)求是地承認(rèn)錯(cuò)誤。其次，以勤跟班、多家訪、家校溝通，齊抓共管為“臣”

5、。勤跟班之一是常規(guī)跟班即做好五到班：早自習(xí)前到班、第一節(jié)課前到班、中午到班、晚自習(xí)前到班、晚自習(xí)后到班。五到班可以有效地保障課余秩序和學(xué)生安全。勤跟班之二是不定時(shí)查看，即在課間、在上課時(shí)隨機(jī)巡查，它能更有效地察覺異常情況。家訪在我看來包括電話家訪和上門家訪以及請(qǐng)家長(zhǎng)來校會(huì)面三種溝通方式。在每年新班初定學(xué)生報(bào)到時(shí)，我就按村組對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類登記并錄下每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)電話號(hào)碼等聯(lián)系方式，便于一出現(xiàn)情況可以及時(shí)通知對(duì)方，這是一種方式。在聯(lián)系不通時(shí)只好采用上門家訪，這種方式很辛苦。有一回我騎自行車到袁鋪村家訪，在田野山林里問路，問來問去迷了路。有一回到江橋家訪，回家時(shí)天黑了，風(fēng)大雨急不辨路，一跤摔下田埂，

6、踩進(jìn)了泥田里沒到了膝蓋，泥水濺起老高，褲子衣服上全是泥水甚至臉上也有，體會(huì)到了什么是真正的“狼狽不堪”。在既無電話聯(lián)系，又不知道學(xué)生家怎么走時(shí)，采用第三種方式：打電話到同村的其他學(xué)生家里，請(qǐng)代為轉(zhuǎn)告到校會(huì)面協(xié)商的要求。家訪工作能使家校溝通，共同掌握學(xué)生情況，及時(shí)協(xié)調(diào)處理學(xué)生的各種心理、生活和紀(jì)律問題，能使班主任工作處理主動(dòng)地位，使家長(zhǎng)放心也更有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。第三，以因人而異、因材施教為“佐” 。1、真誠(chéng)關(guān)注雙差生雙差生好比水葫蘆，管理得不好可以使我的“半畝方塘”更加泥淖。現(xiàn)在的學(xué)生心眼多，心眼活。成績(jī)好表現(xiàn)了的自然逗老師喜愛，但是水葫蘆更渴望老師的關(guān)心，更在乎老師的一言一行。他們會(huì)揣摸老師

7、的態(tài)度，得出結(jié)論老師是不是偏心不關(guān)心他（她）不管他（她）。所有的學(xué)生都是情感社會(huì)的活生生的個(gè)體，老師的一點(diǎn)關(guān)心都會(huì)使雙差生干涸的心靈綻開感動(dòng)的淚花，在他們放縱的時(shí)候感到溫情的親和力，喚醒他們對(duì)美好生活的憧憬，重新回歸學(xué)習(xí)，從而可以有力地增回班級(jí)凝聚力，創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)風(fēng)班風(fēng)。在關(guān)注雙差生時(shí)還要善于察顏觀色，以便及時(shí)捕捉他們內(nèi)心的變化，為下一步工作做好鋪墊。2、溫情關(guān)注中等生關(guān)心中等生這個(gè)群體，就是抓住了學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心。中等生就像蘆葦，在一個(gè)班級(jí)中往往人數(shù)最多，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，那么班風(fēng)學(xué)風(fēng)的順利建立及發(fā)展將具有燎原之勢(shì)。3、熱忱關(guān)注優(yōu)生優(yōu)生是國(guó)家科學(xué)技術(shù)人員的預(yù)備隊(duì)伍，就像尖尖的小荷和冷艷的

8、睡蓮。我們對(duì)小荷、睡蓮的工作主要是從前途理想教育入手鼓舞壯志；從喚醒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)入手鼓舞斗志；從分析各科特點(diǎn)確保優(yōu)課更優(yōu)缺課趕上入手鼓舞士氣；從生活瑣事上當(dāng)好保姆入手，解除后顧之憂。讓他們覺得自己充滿希望肩承歷史使命，處處感受到老師的關(guān)心愛護(hù)，在學(xué)習(xí)上加強(qiáng)輔導(dǎo)，在思想上加強(qiáng)引導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予疏導(dǎo)，在各科協(xié)調(diào)發(fā)展齊頭并進(jìn)上加強(qiáng)指導(dǎo)，讓他們努力開放。兩周下來，水葫蘆基本銷聲匿跡，蘆葦郁郁蔥蔥，竹柏卓爾，荷蓮嬌俏，濁氣下降、清氣上揚(yáng)，天光云影共徘徊，真有“三秋桂子”“十里荷花”之韻味，美不勝收矣。記得有一次搞社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我規(guī)定參加的必須站隊(duì)往返，不參加的在家校溝通好后要么呆在家里，要么在校自習(xí)，不許在街上甚至校園里亂逛。結(jié)果沒參加18名同學(xué)一個(gè)不少地全部到教室端正地坐著讀書做作業(yè)，沒有一人違紀(jì)。連我自己都意想不到地感到非常驚奇也倍感自豪。蘇霍姆林斯基說：教育兒童通過周圍世界的美、人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠(chéng)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。這就是“為有源頭活水來”，誠(chéng)然如此啊！作者名片： 李群，男，現(xiàn)年41歲，1973年3月出生于湖北省咸寧市咸安區(qū)橫溝橋鎮(zhèn)。橫溝中學(xué)副校長(zhǎng)，橫溝橋鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任、橫溝橋鎮(zhèn)先進(jìn)工作者、咸安區(qū)常