《儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行》教學(xué)案例分析

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行教學(xué)案例分析一、案例背景：新一輪思想政治課課程改革賦予了思想政治課課程資源前所未有的豐富內(nèi)涵，確立了其前所未有的重要地位。如何讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得開心，學(xué)得快樂(lè)，如何讓學(xué)生以最快的速度在課堂上接受知識(shí)，消化知識(shí)，掌握知識(shí)，就是我們迫切需要討論的問(wèn)題。亞里士多德說(shuō)：告訴我的我會(huì)忘記，給我看的我會(huì)記住，讓我參與的我會(huì)理解。所以，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與課堂是提高課堂教學(xué)效率的一種有效途 徑 。二、案例描述：本案例教學(xué)者通過(guò)情景引導(dǎo)法幫助學(xué)生理解和掌握存款儲(chǔ)蓄的含義、分類，我國(guó)對(duì)公民存款儲(chǔ)蓄的基本原則，以及存款儲(chǔ)蓄在國(guó)家經(jīng)濟(jì)生活和人民生活中的巨大作用；我

2、國(guó)的商業(yè)銀行。努 力讓學(xué)生感受到“ 學(xué)習(xí)也是快樂(lè)的”，引 導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。情景一：“為小強(qiáng)解難”內(nèi)容：某村，張老漢，人稱老糊涂，聽說(shuō)最近“小強(qiáng)熱線”熱得不得了，說(shuō)什么“小強(qiáng)同志好，有事少不了。小強(qiáng)若幫忙，煩惱跑光光。”于是，他找到了同村的正在某中學(xué)讀高一的李小強(qiáng)，想要他幫忙拿個(gè)主意，如何存放這一萬(wàn)元現(xiàn)金。設(shè)問(wèn)：假如你是小強(qiáng)，這忙幫不幫？幫又怎么幫？學(xué)生分成四人一組討論，再根據(jù)學(xué)生所答的，步步找茬，步步追問(wèn)，最終引導(dǎo)學(xué)生掌握并理解儲(chǔ)蓄的含義及分類。設(shè)計(jì)者根據(jù)大家都熟悉的“小強(qiáng)熱線”為背景，并聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際而設(shè)計(jì)的情景，引起了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的熱情，提高了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)

3、活動(dòng)的積極性。情景二：“為總理解憂”展示材料：“據(jù)中央銀行最新公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2010年我國(guó)的 GDP 達(dá)到 397983 億元，全國(guó)城鄉(xiāng)居民存款總額超過(guò) 303302 億元 ?！钡谝徊剑阂龑?dǎo)學(xué)生找出存款儲(chǔ)蓄的積極作用，寬慰我們的總理。同時(shí)結(jié)合生活與現(xiàn)實(shí)，幫助學(xué)生弄清存款儲(chǔ)蓄可以調(diào)節(jié)貨幣流通。第二步：找出總理憂之所在。出 示憂之一：收入差距拉大；憂之二：社會(huì)保障體系不健全；憂之三：投資方式單一，風(fēng)險(xiǎn)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載過(guò)于集中于銀行。第三步：為總理解憂?？s小收入差距，實(shí)現(xiàn)共同富裕；建立健全社會(huì)保障體系；促使投資多樣化，分散風(fēng)險(xiǎn)（為下節(jié)課做鋪墊）情景三：“為自己解惑”“我的未來(lái)不是夢(mèng)，明天我該

4、為你準(zhǔn)備些什么？如何存款？到哪里存款？”教師通過(guò)情景引導(dǎo)法，運(yùn)用三個(gè)情景，把課文的內(nèi)容基本上容納于其中，讓學(xué)生覺(jué)得有趣味性，集中學(xué)生的注意力；再則，教師語(yǔ)言幽默，富有激情，并始終保持面帶微笑，使學(xué)生感到一種親和力，從而使學(xué)生敞開心扉，暢所欲言。此次教學(xué)獲得了較大的成功，課后學(xué)生普遍反映效果良好，能及時(shí)吸收、理 解 。三、教學(xué)反思：教師根據(jù)新課標(biāo)的要求設(shè)計(jì)了本框內(nèi)容，以科學(xué)的態(tài)度和方法實(shí)施了互動(dòng)情景教育，取得了較好的效果。1、創(chuàng)造和諧課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的需要是學(xué)習(xí)積極性的主要?jiǎng)恿?。?課堂上，學(xué)生感到有需要才愿意學(xué)，感到有迫切的需要，才能認(rèn)真學(xué)、主動(dòng)學(xué)，真正把“要我

5、學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。教師三個(gè)學(xué)生較為感興趣的情景引入課堂，引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。他們想知道小強(qiáng)是怎么幫老漢的，想知道總理的“憂”在哪里，想知道這框內(nèi)容可以解自己的什么“惑”，學(xué)生在課堂上就能認(rèn)真學(xué)、主動(dòng)學(xué)。再則，教師在上課時(shí)以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生交流始終保持微笑，創(chuàng)造了民主、和諧、輕松、愉快的教學(xué)氛圍。2、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓學(xué)生真正參與課堂。美國(guó)著名教育家布魯姆認(rèn)為：知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲得過(guò)程的主動(dòng)參與者。在這里，教師只起到引導(dǎo)的作用，即步步追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自己思考、自己回答；同時(shí)，在幫張老漢解決問(wèn)題的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生多角度

6、、全方位地思考問(wèn)題，一萬(wàn)元現(xiàn)金不僅可以用來(lái)儲(chǔ)蓄，而且可以用來(lái)買債券、買商業(yè)保險(xiǎn)、買股票等其他投資方式，促使投資多元化，為下面的內(nèi)容做好鋪墊。這節(jié)課真正讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。3、突破課本的束縛，拓展學(xué)生知識(shí)面。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載著名教育家陶行知先生在創(chuàng)造的兒童教育一文中指出：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問(wèn)；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會(huì)里擴(kuò)大知識(shí)和眼界，獲得豐富的學(xué)問(wèn)；解放學(xué)生的時(shí)間，使他們有時(shí)間學(xué)一點(diǎn)他們渴望要學(xué)的知識(shí)，干一點(diǎn)他們高興干的事情。”因而教師要敢于突破課本的束縛，不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，還要讓學(xué)生了解一些課外知識(shí)，這就需要教師合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容。為了使知識(shí)的連貫性，在一定程度上教師可以打亂課本中所安排的順序，只要有利于學(xué)生接受并學(xué)習(xí)的。本節(jié)課教師打破了常規(guī)的教學(xué)順序，打亂了課本的編排體系，并結(jié)合鎮(zhèn)上的實(shí)際情況，幫助學(xué)生了解了銀行的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生不僅學(xué)到理論知識(shí)，還能將之用于生活實(shí)際中，收到的效果是顯著的。4、引入時(shí)政，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)論思維。新課標(biāo)告訴我們：“教學(xué)不是教教材，而是利用教材去教”。時(shí)政的正確合理運(yùn)用，能使學(xué)生充分地消化教材中的觀點(diǎn)，讓學(xué)生的認(rèn)知和社會(huì)的發(fā)展同脈而動(dòng)。在情景二中，教師向?qū)W生顯示“中央銀行最新公布的統(tǒng)