《背影》導學案(教師用)

1、學習好資料歡迎下載1、背影導學案（教師用）【教學目標】1、 體會作者的思想感情，獲得人生的啟示。2、 學習描寫人物的方法，體會語言的特點。3、 珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德?！窘虒W重點】 對父親背影描寫的效果與作用?！窘虒W難點】 體會樸實的語言中所包含的深情【預習導引】1、你了解朱自清多少？把你知道的寫在下面：2、查找資料，了解本文的寫作背景。文中也有所提及，找出相關句子。3、積累詞語，解釋詞義正音練習：給加點的詞注音變賣典質(zhì) (di n zh ì)頹唐(tu í)狼藉 (j í)交卸 (xi è)晶瑩 (y íng)

2、柵欄(zh à)妥帖(tu )奔喪 (b èn s ng)簌簌(s ù)迂腐(y )瑣屑 (su xi è)差使 (ch i)照看行李 (k n)蹣跚 (p án sh n)躊躇 (ch óu ch ú)根據(jù)解釋填詞語。狼藉：亂七八糟的樣子。賦閑：失業(yè)在家。慘淡：凄慘暗淡，不景氣。蹣跚：因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。迂：言行守舊，不合時宜?，嵭迹杭毿《倍嗟氖?。禍不單行：不幸的事接二連三的發(fā)生。變賣典質(zhì)：把自己的財產(chǎn)、衣服出賣和典當出去。頹唐：精神不振作。4、本文寫的主要事件是什么？全文共寫到父親幾次背影？表達了什么中

3、心？5、劃分文章結構層次。6、熟讀課文，體會其中情感，找出能體現(xiàn)情感的句子。第一教時一、導入課文父親是我們在生活之中最親近的人，關于父親的故事在我們的生活中也是很多的，也是無聲的。他們用自己的行動教育孩子們，告訴孩子們什么是人生，什么是生活 ; 告訴孩子們應該怎樣學習，怎樣去拼搏奮進。父親的一生是平凡的也是偉大的。請同學們給大家講一講關于你父親的事。 （老師）這是我們的父親，那么，朱自清的父親是怎樣一個人， 作者是通過什么來描寫自己的父親的？下面我們學習朱自清的散文背影 。二、介紹作者，檢查預習1.學習好資料歡迎下載朱自清（ 1898 年 11 月 22 日 1948 年 8 月 12 日），

4、原名自華，字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興?，F(xiàn)代著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。他的散文有很多篇，第一次結集時以背影命名。三、聽讀課文，讀準字音，理解詞語，體會情感。1、檢查預習 3.2、整體感悟課文，檢查預習4.父子浦口送別。四次寫背影。“背影”在文章中出現(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：懷念父親，惦記背影 ；第一次是開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動得熱淚盈眶。父子分手， 惜別背影 ；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的 “背影”

5、 在人群中消逝， 離情別緒，又催人淚下。 別后思念，再現(xiàn)背影 。第四次是在文章的結尾， 兒子讀著父親的來信， 在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應。表達的中心： 父疼子，子愛父，父子情深。四、理清文章結構，檢查預習5.一（ 1）：思念父親，難忘“背影” （開篇點題，設置懸念，引出下文）第一層（ 2、 3）：交代家境，渲染悲涼氣氛第二層（ 4、 5）：寫父親送行時背影二、（26）：回憶往事，追述車站的細心觀照、離別情景，刻畫“背影” ，表達父親愛子的真摯感情。第三層（ 6）：描寫父親過鐵道買橘子的“背影”，抒發(fā)離別之情。三、（ 7）：寫別后思念，淚光中再現(xiàn)“背影”

6、。（結尾扣題，照應開頭）五、合作探究1、找出文中能體現(xiàn)父親愛護兒子的深摯感情的句、段。學生討論交流，教師歸納補充。體現(xiàn)父親愛兒子的深情的，表現(xiàn)在以下幾方面：家境慘淡，父親強抑悲苦，給我以勸慰，可見父親對兒子的體貼愛護。再三囑咐，兩次“躊躇”， 決定親自去送車站送行，悉心關照 兩個“忙著”揀定 座位，叮囑再三穿鐵道買橘離別時的惦念。父親來信。學習好資料歡迎下載2、找出文中能體現(xiàn)兒子理解父親、懷念父親的句、段。學生討論交流，教師歸納補充。體現(xiàn)兒子對父子的理解，懷念之情的，主要表現(xiàn)在以下幾方面首尾的思念?！罢媸翘斆鳌钡淖猿?、自責、追悔。父親買橘時，對父親的細致觀察、描寫（外貌、動作）。三次流淚。描

7、述父親“少年外出謀生，獨立支持，做了許多大事”是對父親的理解、謳歌。3、合作探究，明確文章的線索(1) “背影”在文中共出現(xiàn)了四次：文章開頭，點出背影；父親買橘子，刻畫背影；父子分手，分別背影；文章結尾，照應背影。結論：文章的明線一背影。(2) 文章開始引出回憶；而后渲染濃重的悲涼氛圍；接下來的送別，更是直接表現(xiàn)父子情深；結尾思念，催人淚下。結論：文章的暗線父子深情。小結：文章通過“背影”將各部分材料巧妙地組織起來，并成功地表達了作者的感情，照應了標題，使文章貫穿一氣，渾然一體，所以說“背影”是文章的明線；同時文章處處涌動著摯熱的情感，所以說父子深是文章的暗線。兩條線索一條主外，一條主里，和諧

8、統(tǒng)一，結構文章。六、教師小結：整篇文章抒情氣氛濃郁，通過日常生活中一連串細小的事情，用樸實的語言直抒胸意，表達了 父子深情 。第二課時一、復習舊課，再創(chuàng)造學習情境上節(jié)課我們整體感知了背影這篇課文，從作品中我們可以感覺到，朱自清父子很少生活在一起。成為大學生的兒子總覺得父親“說話不太漂亮”，“暗笑他的迂”。但衰老的父親傾盡全力，攀越月臺，體現(xiàn)了堅韌、真誠、執(zhí)拗的性格，反襯出了作者脆弱，面對生活瑣事急躁無奈，對人對事缺少真誠與耐心的的缺點， 面對這樣一個濃縮歷史滄桑、 人生使命和自強不息精神的背影，作者理解了父親的偉大、堅強，怎能不怦然心動，潸然淚下泥!二、合作探究板塊一：賞析精彩片段（望父買橘情

9、節(jié)）1、這四次對背影的描寫哪一次給你留下的印象最深？（應該是第二次：買橘子的背影）2、作者是怎樣描寫（從哪些角度）刻畫父親買橘子的背影的？父親的衣著 ： “戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍” 教師追問：描寫父親的穿著突出了什么顏色？（黑色）教師追問：為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影?。?父親走路的姿勢 ：學習好資料歡迎下載 教師追問：作者用了一個什么詞描寫了父親走路的姿勢？（蹣跚） 教師追問：作者為什么用“蹣跚”這個詞？你能體會到作者當時的心情嗎？（走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道， 一不小心就會磕著碰著， 一定是令人十分擔心的?。?/p>

10、這是一個蹣跚的背影！ 父親爬月臺的動作 ： 教師追問：這句話運用了什么描寫方法？（動作描寫） 教師追問：這個句子作者運用了哪幾個動詞？（“攀”、 “縮”、 “傾”） 教師追問：為何用“攀”不用“抓”？（因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個上了年紀的父親，這一“攀”是多么地令人揪心啊?。?教師追問：用“縮”字有什么好處？（“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多么得緊張啊?。?教師追問：用“傾”字有什么好處？“傾”用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾

11、，顯出努力的樣子”，這一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。 這是一個艱難努力的背影！ 3、我們描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。比如：“皺紋很深”， “兩鬢蒼蒼”等等， 本文的作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢？朱自清先生的散文特點擅長選取表達感情的聚焦點。本文的聚焦點就是“背影”。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛！”。作者并不是第一次看到父親的背影。這張背影對兒子來說太熟悉了，如果是在平常， 父親的背影不會令兒子感動得掉下眼淚來，感動的原因是父親的背影出現(xiàn)不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，滿院狼藉，償還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內(nèi)心是

12、悲痛的，失業(yè)等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁，父親肩上的擔子是沉重的，然而此時的父親擔心兒子看到家庭的變故影響學業(yè)， 便寬慰兒子說： “事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”還決定親自送兒子上火車。在這種情況下，作者深深理解了父親對自己深深的愛，但作者更加愛自己的父親。 作者這時看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚， 這是心疼的淚水， 這是感激的淚水。三、合作探究板塊二：體味文章樸實的語言蘊含的情感本文的語言樸實無華，卻能用簡潔的文字傳達出無限深情，1、寫父親在送子上車的過程中，前后只說了四句話。我們應怎樣來理解這四句話所包含的思想感情呢？明確：（1）第一句話：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?” 兒子已二

13、十歲，可是在父親心目中仍是一個小孩，總覺得有人送他上車才好；自己因為事忙，本不能去，可是叫別人替代又不放心，躊躇再三，最后還是決定親自去送?！安灰o”，是對兒子的寬慰； “他們?nèi)ゲ缓谩保?才是他的真實想法。 這句話反映出了他的微妙曲折的心理活動，深切地體現(xiàn)出了他對兒子的關懷。（2）第二句話：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。 ”上了車，替兒子揀定了椅子，鋪好了座位，既關照兒子自己路上小心， 又囑托茶房好好照應，要做的幾乎都做了，要說的幾乎都說了，但又忽然想到兒子路上口喝怎么辦； “我買幾個橘子去”， 正是他想到這一點時自然地迅速地作出的決定。 他怕買橘子回來找不到兒子，又怕車上東西丟失，

14、 于是又象關照小孩那樣， 向兒子叮嚀了一聲：學習好資料歡迎下載“你就在此地， 不要走動。 ”從這句話可看到這位慈父對于兒子的照顧是多么周到、多么細心?。?）第三句話：“我走了，到那邊來信！ ” 分別在即，今后就是關山阻隔、天各一方了，你經(jīng)常來信吧，好讓老父減輕對你的刻骨思念！ 這一句話所表現(xiàn)的，就是這位父親對于兒子的這樣的真摯而深切的期待?。?）第四句話：“進去吧，里邊沒人。 ” 依依惜別，不勝留戀，多希望再看上兒子一眼呵！可是又想到“里邊沒人”而有東西， 也擔心兒子在車外久立受寒，所以還是叫兒子“進去吧”。從這句話同樣可看到這位父親對于兒子的拳拳之意、殷殷之情。這四句話都很簡短， 然而飽含感

15、情， 有豐富的潛臺詞， 生動地揭示了人物的內(nèi)心活動，充分地表達了父親的一片愛子之心。2、作者在文中三次寫了流淚，每次寫法各有什么不同，各自在什么情況下，表達了什么樣的思想感情？文中作者三次流淚，都是在三個部分的最緊要時刻。第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下， 見著父親，面對家破人亡的景象， “ 不禁簌簌地流下眼淚 ”。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。第二次流淚是在浦口送別時， 作者眼看父親跨過鐵道蹣跚的背影， “ 我的淚很快地流下來了 ”。這次掉淚是情不自禁，為父親的背影所感動。這一次掉淚，因為是在車站上， 又是在臨別之前， 特定的情況決定了作者的舉止， “我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見

16、”。又是一次復雜的心態(tài)顯示。怕父親看見了要傷心，應是趕緊拭淚的主要原因； 怕別人看見了不僅是怕自己顯得不雅， 而且也怕要給父親帶來難堪。第三次流淚是在讀到父親來信中那種感傷之詞時，出現(xiàn)了“ 晶瑩的淚光 ”。這一次閃出“淚光”， 應是別父兩年多的現(xiàn)在， 即執(zhí)筆為文的時候， 想象兩年多前離別時的情景，不禁黯然長嘆。這種在“淚光”中再現(xiàn)“背影”時， 戛然而止，與開頭不忘背影相呼應，其震撼讀者心靈的力量四、小結課文背影是一篇優(yōu)美的敘事紀實散文。作者截取了生活中最鮮明的片段父親的背影，通過特寫；抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語言樸實，飽含深摯的情感，只有細心玩昧才能真正有所領悟。五、當堂檢測（一）、填空題1

17、、背影體裁 _，作者 _，字_，_代散文家、詩人。2、課文以 _為線索組織材料，脈絡分明。運用_法來選材構思，突出人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間。3、寫出下列加點字的讀音。背影()差使()奔喪(勾留()躊躇()蹣跚()（二）、選擇題4、下面句子中加點的詞語使用不恰當?shù)囊豁検?)學習好資料歡迎下載A、入夜，亮化擴建后的朝陽路華燈齊放，流光溢彩。B、哈利·波特 以其生動曲折的故事情節(jié)、栩栩如生的人物形象而引人人勝。C、湖北省黃金寺村為迎接上級扶貧檢查，把幾個村的羊群集中到一起，以其規(guī)模效益騙取扶貧資金，其手段之惡劣，令人嘆為觀止 。D、我們對別人的成功經(jīng)驗固然需要學習，但不可生搬硬套。5、下列各項中有語病的一項是（）A、正當他躊躇滿志準備施展才華的時候，生活跟他開了個玩笑，他自己卻中風了。B、晉文公當上晉國國君以后，發(fā)展生產(chǎn)，整頓政治，訓練軍隊，成為當時北方的一大強國。C、人民解放軍北京部隊的一些醫(yī)院，像當年在戰(zhàn)場上聽到?jīng)_鋒號聲一樣，立即組成醫(yī)療隊，火速奔赴災區(qū)。D、他自費為在“