《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品 登高教學(xué)設(shè)計(jì)教材與學(xué)情分析登高 這首詩選自高中語文課本必修三第二單元，這一單元的主題是唐代詩歌的學(xué)習(xí)。唐代是我國(guó)詩歌發(fā)展的繁榮時(shí)期，唐詩體現(xiàn)了我國(guó)古典詩歌創(chuàng)作的最高成就。當(dāng)然，它自然成為中國(guó)詩苑的奇葩。 引領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)悟詩歌， 進(jìn)入詩歌中的意境，感受詩人種種微妙的情感變化，領(lǐng)略不同作者的創(chuàng)作風(fēng)格，不僅是一次自我修養(yǎng)的提升過程，也是對(duì)傳統(tǒng)文明的最好詮釋。杜甫詩歌自有其獨(dú)特之處，不僅是因?yàn)槠洫?dú)特的身世之謎，而且更是因?yàn)樗膽n國(guó)憂民的人格魅力。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)， 高一學(xué)生基本上對(duì)詩歌鑒賞中的一些要素有所認(rèn)識(shí)，譬如說詩歌鑒賞中的意象、意境； 對(duì)詩歌鑒賞的方法也略知一二，但是很難自己應(yīng)用于實(shí)踐。新課

2、標(biāo)要求學(xué)生能夠自主、合作、探究地完成詩歌鑒賞。基于以上的情況，我的教學(xué)設(shè)想如下。以登高為例，實(shí)踐詩歌鑒賞的步驟。遵循讀詩品詩悟詩的基本框架，以誦讀為主來感受杜甫律詩的抑揚(yáng)頓挫之美， 以合作探究的方法來再現(xiàn)詩中的景色描寫，從而知人論世了解詩歌的創(chuàng)作背景， 領(lǐng)悟詩中蘊(yùn)含的抑郁孤獨(dú)之感和憂國(guó)憂民之情。當(dāng)然，情感是相對(duì)抽象的事物，如何去領(lǐng)會(huì)很關(guān)鍵。 我將引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的相關(guān)詩句身臨其境的感知作者的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過知人論世了解杜甫其人，解讀其詩。教學(xué)目標(biāo)：1 整體感知詩歌，領(lǐng)會(huì)詩歌主旨。2 理解作品中所蘊(yùn)含的深沉情感：抑郁孤獨(dú)之感和憂國(guó)憂民之情3 體會(huì)杜甫詩歌音律的抑揚(yáng)頓挫之美，熟讀背誦之

3、。教學(xué)重點(diǎn)：深入詩歌意境，領(lǐng)會(huì)詩歌主旨，掌握詩歌鑒賞的一般方法感謝下載載精品教學(xué)難點(diǎn)：感知抑揚(yáng)頓挫的律詩中所沉淀的深沉情感教學(xué)方法：誦讀法，合作探究法課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一導(dǎo)語 (整體把握詩歌發(fā)展的脈絡(luò)，引入杜甫在詩歌史上的地位現(xiàn)實(shí)主義詩人的代表 )中國(guó)是詩的國(guó)度，詩歌猶如滔滔江水流過詩經(jīng)，流過離騷 ，流過“建安風(fēng)骨” ，流過草原牧民與采蓮姑娘的歌謠，流入最輝煌的盛唐。曾幾何時(shí)， 妖童媛女們歌唱 “關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲” 開啟了現(xiàn)實(shí)主義詩歌的神圣殿堂。千年之后， 又有一位詩人引燃了這種情懷，他曾高唱“國(guó)破山河在，城春草木深”，他曾高唱“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，他曾高唱“出師未捷身先死，長(zhǎng)使

4、英雄淚滿襟”。板書：杜甫其人( 杜甫圖片）以王維的詩歌九月九日憶山東兄弟引出杜甫登高的背景重陽節(jié)登高的習(xí)俗登高， 陰歷九月九日重陽節(jié)，民間有登高避邪的習(xí)俗。關(guān)于登高，王維是在異鄉(xiāng)想像著故鄉(xiāng)的兄弟們?cè)诘歉邥r(shí)就唯獨(dú)缺少了自己，因而倍感思念家中的親人。那么， 今天，我們同樣要提到登高這樣一種習(xí)俗，但卻是另外一位詩人的一篇佳作，題目就叫 登高感謝下載載精品板書：登高其詩（出示幻燈片）二誦讀詩歌，整體感知1.請(qǐng)同學(xué)朗讀詩歌，互相品評(píng)，抓住詩眼，明確作者寫作時(shí)的心境感傷2.指導(dǎo)朗讀：讀出凄涼的心境- 宜慢，讀出抑揚(yáng)頓挫之美- 節(jié)奏感。3.齊讀詩歌(配樂 )三知人論世，揣摩情感（出示幻燈片）1.引用杜甫不同

5、時(shí)期的詩歌串聯(lián)詩人的人生經(jīng)歷（少年杜甫- 青年杜甫 - 晚年杜甫）板書：其人其詩2.知人論詩，回歸文本，結(jié)合詩中原句品味杜甫的情感。（羈旅鄉(xiāng)愁，老病孤愁，功業(yè)未成）（出示幻燈片）3.結(jié)合課后習(xí)題，引用宋代羅大經(jīng)詩評(píng)，加深詩歌的理解4.結(jié)合茅屋為秋風(fēng)所破歌闡釋杜甫的憂國(guó)憂民的仁者情懷詩圣美名傳5.學(xué)生誦讀詩歌，體會(huì)杜甫詩歌抑郁孤獨(dú)之感和憂國(guó)憂民之情四反復(fù)吟詠，品味意境1.自由誦讀前兩聯(lián)，尋找杜甫登高后的所見所聞（出示幻燈片）2.請(qǐng)同學(xué)用散文化的詩句描摹畫面，要求有點(diǎn)情意，有點(diǎn)詩意，有點(diǎn)創(chuàng)意。3.學(xué)生齊讀前兩聯(lián)，思考問題作者描寫景色運(yùn)用的表現(xiàn)方法（寫景角度，色彩）4.歸納景色描寫的特征- 蒼涼，一切景語皆情語。5 借用詩評(píng)家胡應(yīng)麟的評(píng)論課堂小結(jié)五活動(dòng)：熟讀詩歌背誦之六作業(yè)： （出示幻燈片）感謝下載載精品比較杜甫登高與江畔獨(dú)步尋花