農(nóng)村小學(xué)生英語聽力的一些看法

1、怎樣提高農(nóng)村小學(xué)生英語聽力水平青湖小學(xué)黃佳“聽力”是聽、說、讀、寫“四會”能力之首，其排列體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言的先后順序，也反映了學(xué)習(xí)語言時的先易后難。聽是語言能力之一，它對其它幾種能力的影響是不可忽視的。對于農(nóng)村小學(xué)生來說，聽力也是如今面臨的一個重大難題。在我?guī)啄甑慕虒W(xué)中，我遇到了很多這樣或那樣的問題，而學(xué)生的聽力就是對我來說比較有難度的問題。就我們學(xué)校而言，在聽力方面我們主要存在以下幾個現(xiàn)象：（1）能聽懂老師讀的聽力，卻聽不懂錄音機(jī)的對話。（2）能夠聽題目選圖片，但卻不能聽題目選單詞。（3）聽稍微長一點(diǎn)的句子或短文，就會覺得手足無措，不知所云。（4）多數(shù)農(nóng)村孩子除了在課堂上讀讀聽聽英語，課后以及

2、在家的時間從不聽讀英語。（5）在英語方面，大部分學(xué)生在初學(xué)時興趣濃厚，但緊接著就會畏懼、自卑，甚至厭惡。通過對學(xué)生的觀察以及自己的探究，我認(rèn)為造成我們農(nóng)村小學(xué)生英語聽力存在的現(xiàn)象的原因有以下幾點(diǎn)：1.學(xué)校環(huán)境的限制。環(huán)境對于人類的學(xué)習(xí)與生活來說，有著極為重要的作用。如今的農(nóng)村小學(xué)，由于硬件設(shè)施的缺失，教師軟件的缺乏，學(xué)生們的英語環(huán)境少之又少。大部分學(xué)生除了在課堂上應(yīng)老師要求讀讀英語，在課后基本不會去接觸英語，更別說去專門培養(yǎng)英語的聽力了。而在英語課堂上，教師也多以中文教學(xué)為主，學(xué)生只能聽懂簡單的“Good morning!” “How are you?”等，甚至有些學(xué)生連最基本的英語課堂用語也

3、難以理解。在小學(xué)英語PEP教材中，尤其是相配套的英語作業(yè)本中，聽力題占了近一半的部分，而由于在小學(xué)，尤其是像我們這些農(nóng)村小學(xué)來說，英語課不能像語文課數(shù)學(xué)課那樣有足夠的時間去預(yù)習(xí)、操練和復(fù)習(xí)。這就使得我們英語教師只能利用課堂上的上課時間來完成作業(yè)本上的練習(xí)。往往只做了兩道題目，下課鈴聲就響起，只能匆匆結(jié)束課堂，單純?yōu)橥瓿勺鳂I(yè)本上的題目而上課，卻沒有讓作業(yè)本上的聽力題目得到其應(yīng)該發(fā)揮的作用。2.家庭環(huán)境的限制。我現(xiàn)在教的是三年級和五年級，開學(xué)初我在三年級的一個班里向?qū)W生調(diào)查哪些家里有點(diǎn)讀機(jī)或者是復(fù)讀機(jī)或是錄音機(jī)，調(diào)查結(jié)果是這樣的：擁有點(diǎn)讀機(jī)的學(xué)生有三個，復(fù)讀機(jī)的有將近十個，擁有錄音機(jī)的大約是5個，

4、剩下的將近四十位學(xué)生則什么工具都沒有，因此，對于我每天布置的回家聽讀英語的作業(yè)，大部分學(xué)生都是沒有完成，或者是完成不了。所以我在班里對學(xué)生說希望能叫家長為孩子準(zhǔn)備好復(fù)讀機(jī)或錄音界。上個星期，我又在那個班級進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有復(fù)讀機(jī)的數(shù)量從原來的6臺增加到8臺，其他則沒有變化。同時由于小孩子自身控制力的不夠以及家長沒有督促，那些有工具的孩子中也是有部分學(xué)生沒有完成聽力作業(yè)。3.教學(xué)重點(diǎn)的側(cè)重我們沒有開設(shè)專門的聽力課，而是將聽力的教學(xué)貫穿在整個課堂中，但在實(shí)際教學(xué)中，我往往把英語的“說”“讀”和“寫”放在了課堂的首要位置，而相對在英語的“聽”方面有所忽視。從而也造成了學(xué)生英語聽力薄弱的現(xiàn)狀。4 聽力教學(xué)形式的單一。不同的教學(xué)重點(diǎn)有不同的教學(xué)模式，而現(xiàn)有的一些英語聽力的教學(xué)方法則略顯陳舊、單一，就比如我來說，往往會采取聽課文錄音或聽錄音跟讀的方式，方法的枯燥直接降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。從